3. SZKOŁA

Rozumienie tekstu czytanego

TYP ZADANIA MATURALNEGO: dobieranie brakujących zdań

KROK PO KROKU

Zaznacz, które ze zdań (a czy b) nie może być kontynuacją zdania poprzedzającego.

1. Mr Dixon was a really strict teacher who used to give us plenty of homework.

a. His frequent tests meant we had to learn from lesson to lesson.

b. Her voice was so scary that we were always afraid of coming to school.

2. / don't mind Chemistry and Biology.

a. It is a subject I sometimes even enjoy.

b. These are the subjects which are sometimes even enjoyable.

3. Brian looked so proud of himself after receiving top grades in his A-level exams.

a. He smiled at everybody and you could see he was feeling on top of the world.

b. The boy was looking down and you could see he was close to tears.

4. Firstly, I think lessons should become more interactive.

a. To sum up, schools should change completely to appeal to young people.

b. Secondly, students should be able to choose what subjects they want to study.

5. Paula was bullied at school.

a. She hated them.

b. She hated it there.

6. Chris was never a well-behaved student, to the great dissatisfaction of his parents and teachers.

a. His behaviour caused him a lot of trouble at school.

b. He hardly ever misbehaved or used bad language at school.

7. 'What an idiot said I hate English?!' he said angrily.

a. 'Quite the opposite, in fact. I love it.' he shouted.

b. 'You know I hate all languages!' he shouted.

Przeczytaj poniższy tekst i zwróć uwagę na wytłuszczone zdania. Podkreśl te fragmenty w zda­niach poprzedzających, które nawiązują do informacji w wytłuszczonych zdaniach.

ZADANIE EGZAMINACYJNE

Przeczytaj uważnie tekst, z którego usunięto pięć zdań. Wpisz w każde z miejsc (1-5) literę (A-F) oznaczającą brakujące zdanie. Jedno z podanych zdań nie pasuje do tekstu.

A. Like most Australian universities this one operates on a two-semester system.

B. Unsurprisingly so, a lot of students study there for their tests or exams.

C. As a result, this part of the continent is popular with more and more students.

D. However, they are not as hard-working as their Australian colleagues.

E. These areas are usually empty of people and very quiet.

F. Perhaps a third of the students you meet at the campus are foreigners.

Rozumienie tekstu słuchanego

TYP ZADANIA MATURALNEGO: dobieranie (układanie w kolejności)

KROK PO KROKU

Powtórz sposoby wyrażania dat. Napisz słownie poniższe daty po angielsku.

w XIII wieku/w XIV wieku/w XXI wieku/w marcu 2000 roku/w styczniu 1971 roku/na wiosnę 2001 roku na przełomie XIX i XX wieku/pod koniec ubiegłego stulecia/na początku XVI wieku

Porównaj swoje odpowiedzi z odpowiedziami w kluczu i posłuchaj nagrania, aby lepiej zapamiętać.

3

Dopasuj zwroty z kolumny A o podobnym znaczeniu do zwrotów z kolumny B.

Wysłuchaj nagrania i napisz:

a. jakie zwroty określające czas zostały użyte w nagraniu?

b. co wydarzyło się w tych latach?

in 356 in 336 in 332 in 323

Wysłuchaj nagrania po raz drugi i ułóż wydarzenia z życia Aleksandra Wielkiego w porządku chro­nologicznym.

Wysłuchaj ponownie wypowiedzi na temat Aleksandra Wielkiego. Tym razem usłyszysz każdy aka­pit osobno. W trakcie przerwy pomiędzy akapitami (ok. 30 sek.) napisz słowa-klucze lub stresz­czenie każdego akapitu.

1. changed the world, he built Alexandria - centre of learning, Greek philosophy and literature

2

3

4

Porównaj swoje streszczenia z tymi w kluczu. Czy były podobne, pod względem zakresu przeka­zanych w danym akapicie informacji?

Wysłuchaj zdań z użyciem określników czasu. Po każdym zdaniu usłyszysz pauzę. Wykorzystaj ją, aby napisać inny przysłówek czasu o podobnym znaczeniu, który mógłby być użyty w tym samym miejscu.

Example: I didn't like my school in the beginning. = to begin with

ZADANIE EGZAMINACYJNE

Zapoznaj się z poniższymi zdaniami oznaczonymi literami (A-E). Usłyszysz dwukrotnie fragment audycji radiowej na temat nietypowej szkoły. Ułóż podane informacje w kolejności zgodnej z na­graniem. Wpisz odpowiednią cyfrę w kratki.

Wypowiedź pisemna

TYP ZADANIA MATURALNEGO: krótka forma użytkowa - ogłoszenie

KROK P® KROKU

RADA

Zapamiętaj, że opisując rzeczy należy użyć minimum dwóch przymiotników. Kolejność przymiotników w języku angielskim nie jest dowolna i wygląda następująco:

1) OPINIA 2) ROZMIAR 3) WIEK 4) KSZTAŁT 5) KOLOR 6) POCHODZENIE 7) MATERIAŁ

Wpisz przymiotniki z ramki w odpowiednie miejsce w tabeli i przetłumacz je na język polski.

opinia rozmiar wiek kształt kolor pochodzenie materiał

favourite big old round purple English rubber

comfortable small young oval silver Italian leather

friendly pocket-sized brand new yellow second-hand metal

fascinating new-looking paper
interesting

Napisz krótkie opisy do podanych sytuacji.

Example: zgubiłeś/-aś swój ulubiony zegarek - / have lost my favourite watch. It was a present from my girlfriend: It was small and silver.

a. szukasz używanej książki do języka angielskiego

b. chcesz sprzedać nowy słownik angielsko-polski _;

c. zgubiłeś/-aś ulubiony sweter

d. zaginął pies znajomego

e. chcesz tanio kupić używany program komputerowy do nauki języka angielskiego

Przeczytaj zadanie maturalne i modelową odpowiedź. Podkreśl w odpowiedzi fragment, który dotycz) każdego punktu polecenia. Oceń tę wypowiedź i wpisz oceny do tabelki.

Podczas wakacji w Anglii znalazłeś/-aś na przystanku przed szkołą plecak szkolny z logo twojej szkoły. Napisz ogłoszenie, które powiesisz na szkolnej tablicy.

• Opisz okoliczności, w jakich znalazłeś/-aś plecak.

• Opisz jego wygląd.

• Opisz zawartość.

• Poinformuj, jak można się z tobą skontaktować.

Nie podawaj swoich prawdziwych danych osobowych. W zadaniu nie ma określonego limitu słów. Oce^r =-na jest umiejętność zwięzłego przekazania informacji określonych w poleceniu (4 punkty) i poprawność -zykowa (1 punkt).

ZADANIE EGZAMINACYJNE

Napisz ogłoszenie.

Prawdopodobnie podczas szkolnej wycieczki do Oxfordu zagubiłeś/-aś rozmówki polsko-angielskie. Nap s: ogłoszenie, które powiesisz na tablicy informacyjnej.

• Napisz, w jakich okolicznościach zagubiłeś/-aś rozmówki.

• Opisz, jak wyglądała książka.

• Wyjaśnij, dlaczego jest to dla ciebie cenna książka.

• Poinformuj, jak można się z tobą skontaktować.

Nie podawaj swoich prawdziwych danych osobowych. W zadaniu nie ma określonego limitu słów. Ocenia^- = jest umiejętność zwięzłego przekazania informacji określonych w poleceniu (4 punkty) i poprawność język:-wa (1 punkt).

Wypowiedź ustna

TYP ZADANIA MATURALNEGO (1): rozmowa sterowana - negocjowanie

KROK PO KROKU

Używając podanych w ramkach zwrotów, wypełnij zawarte w ćwiczeniu polecenia.

Zaproponuj:

a. koleżance zapisanie się na kurs języka francuskiego ,

b. znajomym pójście po szkole na festiwal sztuki

c. koledze/koleżance wspólne uczenie się do egzaminów

d. koledze obejrzenie filmu w wersji oryginalnej

Przyjmij lub odrzuć propozycję:

a. Let's go to a classical music concert.

b. Would you like to go on a school trip to London?

c. Why don't I help you with your preparations for your exam?

d. We could go to a disco on Monday night.

Zachęć:

a. kolegę do pójścia z tobą na festiwal kultury brytyjskiej

b. znajomych do zmiany szkoły językowej

c. kolegę/koleżankę do używania słownika multimedialnego

d. klasę na kursie językowym do zorganizowania konkursu językowego (language competition)

Napisz krótki dialog według podanego scenariusza.

A: proponuje pójście na międzynarodowe targi edukacyjne po szkole (education fair)

B: nie zgadza się

A: pyta o przyczynę

B: wyjaśnia

A: proponuje jeszcze raz, tym razem zachęcając

B: zgadza się

A: ustala miejsce i godzinę spotkania

Posłuchaj modelowego dialogu. Obok swoich propozycji z ćwiczenia 2. zapisz te z nagrania.

ZADANIE EGZAMINACYJNE

Odegraj rozmowę.

Podczas pobytu w Irlandii twoja znajoma z Hiszpanii chce cię namówić na zmianę szkoły językowej, w której się obecnie uczycie.

• Zapytaj, dlaczego chce zmienić szkołę.

• Odrzuć propozycję i powiedz, dlaczego obecna szkoła ci się podoba.

• Przekonaj ją, żeby została w szkole do końca roku szkolnego, (rozmowę zaczyna zdający)

RADA

Napisz rozmowę - pisanie wspomaga umiejętność mówienia.

TYP ZADANIA MATURALNEGO (2): opisywanie ilustracji i odpowiadanie na pytania z nią związane

Spójrz na ilustrację i uzupełnij jej opis na następnej stronie brakującymi słowami.

I can see a modern It is really well-equipped as it has

The photograph shows There are some who are probably

In the I can also see

RADA

Pamiętaj, że odpowiadając na poniższe pytania pod ilustracją należy uzasadnić i rozwinąć swoją wypo­wiedź, np. poprzez podanie przykładów.

Przeczytaj poniższe pytania i udzielone na nie odpowiedzi bez uzasadnień i przykładów. Następ­nie odpowiedz na pytania 2. i 3., rozwijając swoją odpowiedź, jak w przykładzie.

■ Example: - Do you like Geography?

- Yes, I do. It is one of my favourite subjects. I like it because I can learn about other countries and also about

ecology. I'm most interested in the geography of South America and the Amazon forest.

1. - Do you like school?

- Not really.

2. - What makes exams so stressful?

- Oh, many things.

Przeczytaj zwroty ze słowniczka innego ucznia dotyczące uczenia się. Postaw znak (/) obok zwrotów, które znasz i znak (X) obok tych, które zapomniałeśAaś. Następnie dodaj kilka zwrotów od siebie.

Odpowiedz na poniższe pytanie dotyczące ilustracji w ćwiczeniu 1. Podaj przynajmniej dwie przyczyny.

What makes this lesson interesting for the students?

Zapoznaj się ze zwrotami używanymi, gdy mowa o przewidywaniu przyszłości. Następnie odpo­wiedz na pytanie dotyczące ilustracji w ćwiczeniu 1., uzasadniając swoją wypowiedź.

What will school be like in the future?

Napisz parę własnych przewidywań na poniższe tematy.

1. more popular jobs in the future

2. your future career

3. popularity of e-learning

ZADANIE EGZAMINACYJNE

Opisz ilustrację i odpowiedz na pytania z nią związane.

1. Do you think he is learning something? What makes you think that?

2. Do you think computers will replace teachers in the future? What makes you say that?

RADA

Napisz opis obrazka i odpowiedzi na pytania - pomoże ci to zapamiętać słownictwo i przećwiczyć różne struktury.

---