KONSPEKT

Imię i nazwisko: Ewelina Jasińska

Szkoła; Szkoła Podstawowa im. Marii Kownackiej w Grabowie

Klasa; V

Data; 2012-01-10

Temat; It's more exciting …Hobby

Cele:

• wprowadzenie nowej leksyki,

• rozwijanie sprawności mówienia,

• doskonalenie sprawności rozumienia ze słuchu,

• doskonalenie sprawności pisania.

Metody:

• indywidualne odpowiedzi uczniów na zadawane przez nauczyciela pytania,

• praca w grupach,

• praca w parach,

• ćwiczenie wymowy.

Materiały; Płyta CD z nagraniem, obrazki. Podręcznik „Sky 2” płyta Sky 2

STAGE 1; Hobby - burza mózgów

Nauczyciel prosi uczniów o wymienienie różnych rodzajów hobby (burza mózgów), następnie prezentuje ilustracje i prosi uczniów o nazwanie przedstawionych zainteresowań. W przypadku nieznajomości przez uczniów danego słowa nauczyciel zapisuje je na tablicy i prosi uczniów o kilkukrotne powtórzenie słowa, zwracając uwagę na poprawność wymowy.

Różne rodzaje hobby. Mówienie: uczeń przedstawia swoje upodobania (porównywanie hobby)

☻powtórzenie znanego słownictwa

☻poprawność wymowy

STAGE 2; Nauczyciel rysuje na tablicy tabelkę, którą uczniowie uzupełniają używając kolorowej kredy (np. na zielono zapisane będą hobby, które uprawia się na zewnątrz, na czerwono - wewnątrz, a na niebiesko - hobby, które można wykonywać zarówno w domu, jak i na zewnątrz). Wprowadzenie stopnia wyższego i najwyższego przymiotników długich oraz przymiotników nieregularnych.

Czytanie: uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe (odpowiadanie na pytania).

STAGE 3; Zabawa

Po wykonaniu ćwiczeń nauczyciel sprawdza stopień opanowana przez uczniów materiału poprzez zabawę. Wybrani uczniowie podchodzą do biurka losują pasek z nazwą hobby, a następnie beż użycia słów odgrywają scenkę, która ma naprowadzić pozostałych uczniów na nazwę przedstawianego hobby. Uczeń, który odgadnie jak pierwszy, losuje kolejny pasek, itd. Uczniowie tworzą zdania z użyciem przymiotników, które porównują hobby.

Słuchanie: uczeń wyszukuje proste informacje szczegółowe (uzupełnianie informacji) na podstawie ćwiczenia.

☻słuchanie ze zrozumieniem

☻poprawność wymowy i gramatyki

PRACA DOMOWA: Uczniowie krótko opisują swoje hobby.

Pisanie: uczeń przedstawia swoje upodobania (opis hobby ucznia)

WNIOSKI PO OMÓWIENIU LEKCJI:

Ćwiczenia były skonstruowane tak aby uczniowie mogli stopniowo powtarzać i utrwalać poznany materiał. Wszyscy uczniowie aktywnie się udzielali tym bardziej iż temat był dla nich znany i bliski.

KONSPEKT

Imię i nazwisko: Ewelina Jasińska

Szkoła; Szkoła Podstawowa im. Marii Kownackiej w Grabowie

Klasa; I

Data; 2012-04-17

Temat; My house . Słowa związane z domem. Proste czytanie.

Cele:

Uczeń zapisuje wyrazy „po śladach”

- Uczeń poprawnie wymawia wprowadzone słownictwo

- Uczeń utrwala nazwy pomieszczeń i rzeczy znajdujących się w domu w języku angielskim

- Uczeń rozumie polecenia wydawane przez nauczyciela i właściwie na nie reaguje

Metody:

• indywidualne odpowiedzi uczniów na zadawane przez nauczyciela pytania,

• praca w grupach,

• praca w parach,

• ćwiczenie wymowy.

Materiały; Płyta CD z nagraniem, obrazki. Podręcznik „English Adventure 1”

STAGE 1; Sprawdzenie pracy domowej.

Rozgrzewka językowa: Dzieci przy pomocy nauczyciela powtarzają rymowankę (nagrania 35).

Nauczyciel rysuje na tablicy szkic domu (bez drzwi, okien itp.). Nauczyciel zadaje pytanie What`s this? Co to jest?. Uczniowie odpowiadają (a house). Nauczyciel rysuje linie dzielące dom na cztery części. Uczniowie zgadują jakie pomieszczenia mogą się kryć w każdej z części. Jeśli uczeń zgadnie, nauczyciel umieszcza tam kartę obrazkową z np. kuchnią. Za każdym razem uczniowie powtarzają wymawiane przez nauczyciela słowa. Następnie nauczyciel wskazuje pomieszczenia w różnej kolejności. Uczniowie proszeni są o nazwanie pomieszczeń.

STAGE 2; Praca z podręcznikiem- Uczniowie przyglądają się obrazkowi. Nauczyciel wskazuje poszczególne pomieszczenia, zadaje pytania What`s this?- Co to jest?, a zadaniem uczniów jest udzielić odpowiedzi-najpierw pojedynczymi słowami, a potem całym zdaniem tj. It`s a bedroom.- To jest sypialnia.

STAGE 3; Kolejne zadanie uczniów polega na wysłuchaniu nagrania a następnie połączeniu linią przedmiotów z odpowiednim pomieszczeniem. Nauczyciel tłumaczy nieznane uczniom wyrażenia, które pojawiają się w nagraniu. Nauczyciel umieszcza karty obrazkowe z przedmiotami na tablicy (na rysunku). Zadaje pytanie np. Where`s the teddy bear? Gdzie jest miś?. Uczniowie odpowiadają np. in the living room- w salonie. Ćwiczenie wykonywane jest kilkukrotnie.

Nauczyciel sprawdza rozumienie nagrania poprzez zadawanie pytań: Where`s the...? Gdzie jest...? itd.

STAGE 4; ZABAWA: nauczyciel wypowiada głośno nazwę pomieszczenia. Zadaniem uczniów jest gestem pokazać czynności, jakie w danym pomieszczeniu można wykonać. Na przykład bathroom- łazienka/ mycie się/ szczotkowanie zębów itp.

PRACA DOMOWA: Wykonaj ćwiczenie na str. 66

Wnioski:

Ćwiczenia były skonstruowane tak aby uczniowie mogli poznać nowe słownictwo. Wszyscy uczniowie aktywnie się udzielali, poprawnie wymawiali wprowadzone słownictwo, utrwalali nazwy pomieszczeń i rzeczy znajdujących się w domu w języku angielskim oraz rozumieli polecenia wydawane przez nauczyciela i właściwie na nie reagowali.

KONSPEKT

Imię i nazwisko: Ewelina Jasińska

Szkoła; Szkoła Podstawowa im. Marii Kownackiej w Grabowie

Klasa; IV

Data; 2012-02-20

Temat; Don't move. Części ciała. Lekcja multimedialna.

Cele:

• wprowadzenie nowej leksyki,

• rozwijanie sprawności mówienia,

• doskonalenie sprawności rozumienia ze słuchu,

• doskonalenie sprawności pisania.

Metody:

• indywidualne odpowiedzi uczniów na zadawane przez nauczyciela pytania,

• praca w grupach,

• praca w parach,

• ćwiczenie wymowy.

Materiały; Płyta CD z nagraniem, obrazki. Podręcznik „Sky High1” płyta Sky High 1, korzystanie ze stron anglojęzycznych: WWW. Anglomaniacy. pl

PRZEBIEG ZAJĘĆ

I Rozgrzewka językowa:

piosenka „Head and Shoulders” poprzedzona przypomnieniem gestów

II Wybór PREZENTACJE: Części ciała

1. Funkcja Prezentacja

• nauczyciel klika dwukrotnie na kolejne części ciała, a uczniowie powtarzają słyszane słowa

Funkcja Rozpoznawanie

• słysząc słowo w języku angielskim uczniowie w grupach zapisują to słowo oraz jego odpowiednik w języku polskim na kartkach w takiej kolejności, w jakiej je słyszą

• następnie kolejno każda grupa mówi nauczycielowi jedno słowo po polsku i po angielsku, a ten klika w odpowiednie miejsce

• za każdą prawidłową odpowiedź 1 punkt dla grupy

• Funkcja Wpisywanie

• z każdej grupy jeden przedstawiciel podchodzi do komputera i wpisuje dwie części ciała - za każdą prawidłową odpowiedź 1 punkt

• ostatnią część ciała wpisuje nauczyciel

III Wybór ĆWICZENIA: Słówka i zwroty

1. Funkcja Człowiek i jego ciało

• nauczyciel kolejno klika na poszczególne słowa, a uczniowie je powtarzają

2.Ćwiczenie Rozpoznawanie ze słuchu

• przedstawiciele każdej z grup podchodzą kolejno do komputera i klikają na wybrane spośród podanych słów to słowo, które właśnie usłyszeli - trzy rundy, a za każdą prawidłową odpowiedź 1 punkt

3.Ćwiczenie Dyktando

• przedstawiciele kolejnych grup podchodzą i wpisują usłyszane słowo - prawidłowa odpowiedź to 1 punkt

• Ćwiczenie wymowy

• nauczyciel klika na kolejno pojawiające się wyrazy wybierając opcję „umiem”, a wszyscy uczniowie powtarzają je wspólnie za lektorem - nauczyciel zwraca uwagę uczniów na pojawiające się polskie tłumaczenia

IV Podsumowanie punktów i nagrodzenie grupy, która uzyskała największą ilość punktów oraz piosenka „This is the Way I wash my hands…”

Wnioski:

Uczniowie aktywnie się udzielali, poprawnie wymawiali wprowadzone słownictwo, doskonali sprawności rozumienia ze słuchu i pisania oraz rozwijali sprawności krótkich wypowiedzi.

SCENARIUSZ LEKCJI UKIERUNKOWANEJ NA ZASTOSOWANIE METODY `TPR' NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Wstęp:

TPR (Total Physical Response ) to metoda reagowania całym ciałem. Metoda ta opiera się na założeniu, że uczeniu się i trwałemu zapamiętywaniu nowego materiału językowego sprzyjają dwa rodzaje zachowania ucznia - milczące przysłuchiwanie się i ruch fizyczny związany
z treścią przekazu. Niezbędny w tej metodzie nauczania jest ruch fizyczny i praca całym ciałem.

Imię i nazwisko: Ewelina Jasińska

Szkoła; Szkoła Podstawowa im. Marii Kownackiej w Grabowie

Klasa; III

Data; 2012-03-08

Temat; I like surfing. Wyrażanie czynności w czasie present continuous

Cele:

Uczeń

- potrafi nazwać czynności przedstawione na ilustracjach,

- zbiorowo recytuje wierszyk,

- pokazuje swoim ciałem sugerowane czynności,

- reaguje na polecenia wydawane przez nauczyciela,

- doskonali umiejętność słuchania ze zrozumieniem,

- doskonali wymowę.

Metody:
- pogadanka,

- recytacja,

- opis ilustracji,

- TPR,

- audiolingwalna,

- odpowiedzi na pytania,

- słuchanie ze zrozumieniem,

- ćwiczenia gramatyczne.

Materiały; Płyta CD z nagraniem, obrazki. Podręcznik „English Adventure 3”

1. Moment organizacyjny, sprawdzenie pracy domowej.

2. Nauczyciel nawiązuje pogadankę dotyczącą rymowanki z poprzedniej lekcji uczniowie odpowiadają jednowyrazowo na pytania. Następnie recytują wierszyk z pomocą nagrania. Mówią o jakich czynnościach jest mowa w wierszyku, opisują także czynności przedstawione na ilustracji.

3. Uczniowie grupowo pokazują czynności o które prosi nauczyciel (poszerzony zakres słownictwa).

4. Nauczyciel pokazuje karty z ilustracjami. Uczniowie nazywają czynności, które widzą.

5. Wybrani uczniowie losują kartki z nazwami czynności i sportów jakie mają pokazać swoim ciałem innym uczniom. Pozostali uczniowie zgadują.

6. Uczniowie wykonują ćwiczenia pisemne przygotowane przez nauczyciela (karta pracy).

7.Zabawa - uczniowie pokazują wybrane czynności i poznane sporty.

8. Ocena pracy uczniów.
9. Zakończenie zajęć.

Praca domowa: Narysowanie w zeszycie ilustracji przedstawiającej ucznia wykonującego daną czynność i podpisanie jej.

Wnioski:

Uczniowie potrafili nazwać czynności przedstawione na ilustracjach, zbiorowo recytowali wierszyk, pokazywali swoim ciałem sugerowane czynności, reagowali na polecenia wydawane przez nauczyciela, doskonalili umiejętność słuchania ze zrozumieniem,

REGULAMIN KONKURSU

NA PREZENTACJĘ MULTIMEDIALNĄ


W ramach programu „Trzymaj formę" współorganizowanego przez Główny Inspektorat Sanitarny oraz Polską Federację Producentów Żywności Związek Pracodawców w ramach realizacji strategii WHO dotyczącej diety, aktywności fizycznej i zdrowia.




§ 1. Postanowienia ogólne

1. Konkurs skierowany jest do uczniów klas IV- VI szkoły podstawowej

2. Konkurs trwa od dnia ogłoszenia do dnia 15 marca 2013r.

§ 2. Cele konkursu:

• pogłębienie wiedzy w zakresie znaczenia zbilansowanej diety i aktywności fizycznej dla organizmu człowieka.

• kształtowanie zmiany postaw i zachowań związanych z prawidłowym żywieniem, odpowiednią jakością zdrowotną żywności i aktywnością fizyczną;

• dostarczenie wiedzy i umiejętności korzystania z informacji zamieszczonych na opakowaniach produktów spożywczych;

• dostarczenie wiedzy w zakresie obliczania zawartości węglowodanów, białek i tłuszczów w pokarmach.

• propagowanie zdrowego odżywiania opartego na produktach ekologicznych oraz zachowań sprzyjających zdrowiu.

• uatrakcyjnienie realizacji treści programowych o tematyce zdrowotnej ze szczególnym akcentem na zdrowe odżywianie dziecka.

• promowanie uczniów i stworzenie im szansy prezentacji swojej twórczości na szerszym forum.

• §3. Warunki uczestnictwa

1. Zadaniem uczestników będzie wykonanie prezentacji multimedialnej (10-15 slajdów)

o tematyce propagującej zdrowe odżywianie oparte na produktach ekologicznych i zdrowy styl życia.

2. Praca powinna być opisana w następujący sposób: imię i nazwisko autorów, klasa.

3. Oceniane będą prace indywidualne lub wykonane w zespole dwuosobowym.

§ 4. Przebieg Konkursu

1. Prace przyjmowane będą do 15 marca 2013r.

2. Komisja Konkursowa, w skład której wejdą nauczyciele koordynujący program „Trzymaj Formę” oraz specjalista uczący informatyki dokona oceny prac do 20 marca 2013 r.

3. Rozstrzygnięciu konkursu zostanie dokonane w dniu 21 marca 2013 r. Najlepsze trzy prezentacje zostaną pokazane w czasie obchodów Dnia Patrona Szkoły (tj. 21 marca 2013 r.)

4. Dla laureatów przewidywane są drobne nagrody. Dla wszystkich uczestników - dyplomy.

§ 5. Prawa autorskie

1. Uczestnicy Konkursu oświadczają, że stworzona przez nich prezentacja jest wytworem ich własnej, oryginalnej twórczości.

2. Prace stają się własnością organizatora.

3. Uczestnik Konkursu wyraża zgodę na wykorzystywanie jego pracy do celów promocyjnych i dydaktycznych. (umieszenie najlepszych prezentacji na szkolnej stronie internetowej)




---