21.Zasady pracy peda. w przed.:
*zaspokajanie potrzeb dziecka
-polega na wpływaniu na dobre samopoczucie fizyczne, psychiczne i społeczne, a więc na jego zdrowie. Szczególne znaczenie mają tu czynności opiekuńcze takie jak: potrzeby biologiczne, emocjonalne, społeczne, bezpieczeństwa, miłości, uznania, ruchu i działania, a także poznawania świata, nawiązywania kontaktów, osiągnięć w zespole.
*aktywności
Aktywność jest cechą wrodzoną dziecka. Zadaniem przedszkola jest jej pobudzenie.
Dla nauczycieli jest ona dobrym barometrem oceny gotowości do działania lub zmęczeniu i złym samopoczuciu kiedy słabnie.
*indywidualizacji
Do każdego dziecka w pracy przedszkolnej należy podejść w sposób indywidualny, gdyż każde dziecko rozwija się w innym tempie i tak rozwój fizyczny i intelektualny nie stoi na równym poziomie. Dlatego bardzo ważne jest by ich indywidualne możliwości nie przekraczały stawianych wymagań.
*organizowanie życia społecznego
Polega na przyswojeniu norm społeczno-moralnych, tak by dziecko jej zaakceptowało i odzwierciedlało je w swoim zachowaniu w grupie. Bardzo ważne jest kształtowanie na wrażliwość opinii społecznej, dzięki czemu dziecko wychowuje się w grupie i przez grupę.
*integracji
Ukazuje konieczność radzenia sobie w każdej sytuacji w zależności od napotkanej bariery życia.
Bardzo ważne by rozwój umysłowy nie zaniedbał rozwoju emocjonalnego, fizycznego i społecznego.
20.Metody pracy wychowawczej w przed.
Służą osiągnieciu zamierzonych celów, obemua proces kształcenia etapy rozwoju. W pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym stosuje się metody oparte na działaniu (metody czynne) metody oparte na obserwacji (metody oglądowe) oraz metody oparte na słowie (metody słowne).Do metod czynnych zalicza się: metodę samodzielności doświadczeń, kierowania własna aktywnością dziecka, zadań stawianych dziecku oraz ćwiczeń. Do metod oglądowych zaliczamy: obserwację i pokaz, przykład osobisty nauczyciela, oraz udostępnianie sztuki. Do metod słownych zalicza się: rozmowy, opowiadania i zagadki, objaśnienia i instrukcje, sposoby społecznego porozumiewania oraz metody żywego słowa.Wspomniane metody dotyczą wszystkich dziedzin parcy wychowawczej w przedszkolu kształcenia abywania gotowości np. do pisania matematyki.Wazne by odwoływać się do emocji gdyz one sklaniaja do umiejętności i nawyków.Zabawa jest forma parcy z dzieckiem rodzajem aktywności.
16.Planowanie pracy w przedszkolu.
Jedynym z warunków poprawnej działalności pedagogicznej przedszkola jest planowanie. Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej musi odpowiadać pewnym ogólnym zasadom skutecznego działania. Dlatego powinien odznaczać się następującymi cechami:
Celowością- plan pracy służy realizacji celów perspektywicznych, realizowanych za pośrednictwem celów pośrednich operacyjnych.
Wykonalnością – plan powinien odnosić się do rzeczywistych potrzeb placówki, jej warunków i możliwości z uwzględnieniem dobrej znajomości dzieci.
Wewnętrzna zgodnością- poszczególne części programu muszą tworzyć harmonijna całość, jedne treści nie mogą wykluczać innych.
Operatywnością, otwartością, elastycznością- plan powinien łatwo dostosować się do zmieniających się warunków.
Czasową określonością – planowanie uwzględnia gradację ogólności .Od rocznego planu ramowego po szczegółową konkretność planów , obejmujących krótsze odcinki czasu.
Kompletnością- plan uwzględnia wszystkie elementy ważne dla realizacji zamierzonych osiągnięć.
W pracy dydaktyczno-przedszkolnej wyróżnia się:
Plany roczne, miesięczne i tygodniowe i dzienne.
Plan roczny – opracowuje go dyrektor przedszkola i przez cały okres podporządkowuje mu się cała placówka i poszczególni nauczyciele powinni go uwzględnić w tworzeniu własnych materiałów na zajęcia.
Plan miesięczny- ustala go nauczyciel w ramach górnego programu w zależności jak zamierza poprowadzić dany etap rozwoju dziecka: czas na gry i zabawy czy intelektualne nauczanie.
Plan tygodniowy-Planowany przez nauczycieli zazwyczaj z miesięcznym wyprzedzeniem. Zawiera on wiodące treści wokół których będą koncentrować się wszelkie poczynania nauczyciela nad pracą z dziećmi Biorąc pod uwagę święta religijne i państwowe także wystrój sali.
Plan dzienny- jest to ciąg czynności z których każdą wykonuje się oddzielnie, chociaż po kolei i każda czynność następna wynika z poprzedniej. Chodzi o takie opracowanie tematu aby obejmowały różne elementy całokształtu procesu wychowania w przedszkolu i mimo zróżnicowania stanowiły kompleksowość tematyki.
14.Idea integracji- proces polegający na wlaczaniu jakies całości w czesci lub wlaczaniu jakiegos elementu w całość.Integracja w przed wyznacza rezultat calego procesu wych alew poszczeg etapach prowa do tego rezultatu podczas procesu rozwojowego.Nauczanie zintegrowane rozwija wszechstronnie osobowość, jako instytucje ciekawą lubianą przez dzieci integracja w przedszkolu dotyczy wiezi miedzyprzedmio i miedzy dzialami oraz poszcze elemantow procesu edukacji.Konieczne jest integro tresci wszystkich dziedzin wychow. Przedszkol..Sluza temu formy pracy koncertowane dzieki dzalanosci dzieci, dopasowane do wlasc. Psychofiz.integrujace treci w warunkach naturalnych.Wazne jest aby wiedze intele i fiz. Ale nie tylko, Wazne aby kształtować postawy prospołeczne.Postawy dzieci odzanczaja się wysokim trwałości w ciagu pie 7 lat zycia, niektóre utrawalja się na cale Zycie. Inte wymaga iwielostri dbałość o relacje składników treci ze względu na dany cel. Integrowanie laczy się z panowaniem. Szereg zajec powi mieć charakter kompleksowy zajecia musza być przeplatane takimi które SA ze soba powiazen.integracja edukacji przed uwzglednia akty muzy pla , konstrukcyjnaa relaksa, zabawowa praktyczna.w integrowaniu należy stoso metody parcy wych np.czynno lub problemowe.integracja znalazla zastos rozwniez w srodkach dydaktycznych.-poznaja tam tresciprzewidzia w progra.podsta zalozeniem pedago wykorzy srodowaiska naturalnego podczas spacerow spotakan wywiadow, .Stwaia to przed nauczycielem duze wymogi.
17..z (Klimaszewskiej)Funkcja wspomagajaca rozwój dziecka:
tworzenie dziecku sytuacji sprzyjających wyzwalaniu i doskonaleniu róznych form aktywności-ruchowej,umysłowej,technicznej, estetycznej.funkcja ta zapobiega nieprawidłowościom w rozwoju dz. Szeroka profilaktyka przed zagrozeniem psych.i fiz. Czuwanie nad bezp.,prawidłowym rozwojem i zdrowiem. 2)F.zapewnienia opieki, wycho i uczenia się w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa.*Działalność opiekuńcza-daje poczucie bezp.warunkujące wyniki wycho i kształcenia. *Działalność wychowawcza ma na uwadze wszechstronny rozwój dziecka i przygotowanie go do szkoły *Działanosc dydaktyczna-przejawia się w procesie kiero uczeniem się dzieci w różnych sytuacjach z uwzględnieniem ukierunkowanej pracy nad przygotowaniem dzieci do podjęcia nauki w szkole. W
praktyce wszystkie te trzy działalności SA ze soba integralnie powiąz i wyrażanae poprzez: zabawe, zajecia, kontakty okoliczno, czynności samoo, prace użyteczne. 3)F.doradztwo i wspieranie działań wychowawczych rodziny wobec dziecka. Pomaganie rodzicom w rozpozn możliw rozwojowych dziecka, informowanie na bieżaco o postępach dzieckaInne zadania ped przedsz: 1. Wychowanie zdrowotne, 2, wychowanie moralno-społeczne-rozwijanie wrażliwości emocjonalnej, uczuc patriotycznych, postawa jako czlonk arodziny 3. Wychowanie umysłowe rozwijanie aktywności, motywowanie do nauki,elementaumiejętnoi czytania 4.wychowanie technicznesprawnosci konstrukcyjne, umiejętn posługiwania się narzędziami tech.,rola tech w zyciu czlow 5.wychowanie estetyczne rozwijanie wyobraźni,wrażliwo estetycznej.
4.Dziecinstwo i dziecko ajako glowne pokjecia pedagogiki przed.-dziecko definiujemy jako młodego osobnika od 0 do 18 r.zyciaw dzieciństwie kształtują się skłonności do matabolizmu przemiany materii , nawyki zdrowo higieni, este. Ksztaltuja się również skłonności umysło otwartego na drugiego człowieka. Manifestuj się sily mocy, zwraca atak ze uwage na kruchość , wrażliwość. Dziecko można wmówić wszystko , można na trwale wpisc poczucie niskiej wartości komple.Jest to okres zaufania do otoczenia przywiaz,do osob , obycz, pogl. Jeśli chodzi o historie 2 tys lat temu dzieci i kobiety były natura niewo, można było ich kupoic dac w zastaw, W XVI w.odkryto ze mogą być tania sila robo od 5 roku zycia w XIX w ieku dziecko postrzeganao jako gwaranta trwania gatunku W XVIII wieku zas zainte się zyciem i budo sytemu opieki.Pierwsze datowania ssmierci dzieci widoczne sa wśród bogatych mieszczan, Szczego przyklaem obecności dziecka w psych, mysli,atelencie sa Treny J.Kochanowskiego.Pisany w trenach sens zycia jest proba pokaznia go jako podmiotu troski dorosłych.Owen sforumulowal prawa majace przeciwdzialc krzywdzie ale pozostale utopijne.Dola rozwoju dziecka duze znaczenie mieli Pestalloziego, Fredricha, Frobela Montessorii wiek XX okreslano jako najgorszy dla dziecka, przymuszane do pracy, bite, nieuczące się, umierające z glodu, okaleczone przez wojny i zarzone wirusem HIV.w XXI weiku natomiast dzieci sa manipulowane przez korporacje media, politykow na duza skale.W wielu rodzinach stawaia się na drodze kariery, dziecko przestalo się bawic a zaczęło szybko się uczyc.Teza 1.-dziecisnwto jest pierwszym etapem rozwoju ontogenetycznego.Teza 2.dzieciństwo jest poddane dorosłym , dzici ucza się naśladując.Teza 3chronione jest waznymidokumenta o znacze międzypaństwowym lokalanym, uznane jest za wartość.Teza 4. Przejawem troski o dziecko jest edukacja.
23.Istota tworzenia scenariusza-Temat glowny”wiosna nadchodzi”, temat dania-tamatyka dostosowanie do wiekuzaint mozli rozwo.o różnorodnej literaturze bliskiej dziecku.Wyrozniamy:Cele operacyjne –konkretne umiejtnosci, cele szcegolowe:operacyjne- dziecko po zapozna zajec powinno wiedziec zwieszyc skuteczność uczenia się.Cele ogolne kształtowanie postaw prozdrowotnych beących punktem wyjściowym.Cele głównych wyprowadzamy z operacyjnych.Przedstawianie efektow ucznia się jakie dzieci mogą osiągnąć po zajeciach , opisuje co dziecko ma wiedziec, jak się Zacho w konkre sytuacji.Formy zajec podcz zajec wyst. Indywidualna zespolowa praca, pomocy dydaktyczne , hist obrazkowe, przebieg zajec-pytanianauczyciela skierowane do dzieci.Ewaulacja zajec-sposób uzyskania wynikow przez dzieci by moc uzyskac zwrotne inf.3 czesci scenariusza:-wstep-zabawa integracyjna aby każdy poczul się dobrze, przywital.Wprowadzenie:piosenka bazowana na Widzy dziecka cos mówiłyśmy prosimy o przypomnienie.Wprowadzenie wiersz, opowiadanie na podst. Pomocy dydaktycznych omawiamy tresc wykonujemy prace plast.przeprowdzamy zabawe ruchowa, plasamy, uzuplniajca bawimy się.Podsumowanie-ewaluacja(quizy, konkursy dla informacji zwrotnej.