Treści kształcenia

Geografia: I.2.11 : uczeń charakteryzuje wybrane obszary intensywnie zagospodarowywane turystycznie na świecie. Wyjaśnia, dlaczego zmieniają się kierunki wyjazdów turystycznych Polaków. Identyfikuje skutki rozwoju turystyki dla środowiska przyrodniczego.

Cele zoperacjonalizowane

Uczeń	wyjaśnia terminy: turystyka, atrakcja turystyczna, obiekt turystyczny,
	wymienia czynniki rozwoju turystycznego,
	wymienia walory turystyczne,
	grupuje czynniki rozwoju turystyki na społeczne, przyrodnicze, ekonomiczne,
	przedstawia skutki rozwoju turystyki,
	określa pozytywne i negatywne skutki rozwoju turystyki dla środowiska i działalności człowieka,
	wskazuje na mapie świata regiony turystyczne,
	charakteryzuje wybrane regiony świata,
	wskazuje zmiany w ruchu turystycznym Polaków i wyjaśnia ich przyczyny,
	proponuje kierunki zmian w ruchu turystycznym na świecie w wybranych państwach i regionach.

Nabywane umiejętności

Uczeń	lokalizuje obiekty na różnych mapach,
	poprawnie dobiera mapy w celu uzyskania szukanej informacji,
	poprawnie czyta mapy,
	zdobywa, gromadzi i przetwarza informacje,
	samodzielnie uczy się,
	współpracuje w grupie.

Kompetencje kluczowe

• porozumiewanie się w języku ojczystym,

• umiejętność uczenia się

• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,

• kompetencje informatyczne,

• umiejętność uczenia się,

• kompetencje społeczne i obywatelskie,

• inicjatywność i przedsiębiorczość.

Etapy lekcji

 Przebieg zajęć

• Nauczyciel prowadzi pogadankę na temat przyczyn rozwoju turystyki. Uczniowie przedstawiają rodzaje turystyki. Klasyfikują turystykę wg różnych kryteriów i konstruują schemat klasyfikacji

• Uczniowie analizują dane dotyczące wzrostu liczby turystów.
  Odpowiadają na pytanie:
  Co spowodowało, że nastąpił tak gwałtowny wzrost liczby wyjazdów turystycznych?
   Dlaczego mówimy, że turystyka ma wymiar globalny?
  Powinni uwzględnić główne przyczyny masowego i globalnego charakteru turystyki.  

Na podstawie analizy danych statystycznych charakteryzują rozmieszczenie ruchu turystycznego na świecie. Wskazują główne kierunki ruchu turystycznego i regiony o największym jego natężeniu oraz współcześnie zachodzące zmiany.

• Film (zasób nr 1) -  na podstawie filmu uczniowie przedstawiają walory turystyczne na przykładzie Hiszpanii. Podają walory przyrodnicze i antropogeniczne.
  Co decyduje o tym, że dany obszar przyciąga turystów i  staje się regionem turystycznym?
  Uczniowie rozważają konsekwencje rozwoju turystyki; podają przykłady wpływu turystyki na charakter zagospodarowania przestrzeni, na strukturę zatrudnienia i rozwój gospodarczy regionu.
  Podział na  4 grupy.
  Każda grupa określa dla danego regionu czynniki, które zadecydowały o jego powstaniu oraz następstwa rozwoju turystyki (praca z mapą , atlasem, przewodnikami i mapami turystycznymi):

Główne walory turystyczne (przykłady walorów wypoczynkowych, poznawczych i ewentualnie specjalistycznych). Dostępność komunikacyjną. Zagospodarowanie turystyczne. Następstwa przyrodnicze. Następstwa społeczne. Następstwa gospodarcze (kto zyskuje na rozwoju turystyki?).

• Polecenie podsumowujące:

Na podstawie  ilustracji interaktywnej (zasób nr 2) dokonaj klasyfikacji walorów turystycznych Basenu Morza Śródziemnego.