KONCEPCJA HUMANISTYCZNA	KONCEPCJA BEHAWIORYSTYCZNA	KONCEPCJA POZNAWCZA	KONCEPCJA PSYCHODYNAMICZNA
Przedstawiciele	Maslow, Allport, Rogers, Heath	Skinner, Pawłow, Tolman, Thorndike	Bruner, Simon, Miller, Tomaszewski	May, Fromm, Hiller, Dollard
Pojęcie wychowania	postępowanie niedyrektywne i nieintencjonalne –jest oddziaływaniem na sferę wol, emocji i motywacji –stwarza warunki do rozwoju wychowanka, do samorealizacji, samodoskonalenia się, wspomaga wychowanka w naturalnym rozwoju	-skrajny behawioryzm: bezpośrednie oddziaływania wychowawcy na wychowanka polegające na jawnym kierowaniu jego rozwojem bez uwzględnienia jego aktywności i samodzielności -umiarkowany behawioryzm- manipulowanie wzmocnieniami pozytywnymi i negatywnymi w celu zmiany zachowania wychowanków oraz ich modyfikacji; w znacznej części preferuje się wzmocnienia pozytywne	-celowe wychowanie –świadome –odbywa się poprzez autokreację, samorozwój, program siebie wg własnego projektu	-wychowanie jest sprowadzone do postępowania psychoanalitycznego i lekceważenia tym samym roli planowej i świadomej działalności wychowawczej, niedocenianie świadomej aktywności jednostki
Cele wychowania	Zadania wychowania wg Heatha: - koncentrowanie się na wychowanku jako osobie- jego indywidualności –wspomaganie rozwoju emocjonalnego	-badania zewnętrznych zachowań człowieka –dążenie do zmiany tego zachowania –kształtowanie człowieka kolektywnego, a jednocześnie uległego i podporządkowanego totalitarnej władzy	-kształtowanie osobowości jednostki i jej zdolności działania poprzez systematyczne wychowanie	-poznanie osobowości człowieka, jego charakteru –pomaganie w uświadomieniu wewnętrznych konfliktów –walka z lękiem
Ideał wychowania	SSS- samorealizujący się, samo akceptujący, samo wychowujący –ukształtowanie człowieka w pełni funkcjonującego –wzór człowieka doskonałego o najwyższym stopniu SSS	-ukształtowanie człowieka podatnego na wzmocnienia pozytywne i negatywne, manipulowanego przez zewnętrzne środowisko	-ukształtowanie człowieka zdolnego do podejmowania czynności ważnych i innowacyjnych, człowieka, który umie przystosować się do środowiska i je zmieniać	ukształtowanie człowieka samoświadomego
Nauczyciel	-autentyczny, akceptujący, empatyczny –doradca, „ułatwiacz”-o postawie demokratycznej, nie narzuca, nie wymusza, partnerskie relacje, uwzględnia potrzeby wychowanka, szanujący wychowanka, mający do niego zaufanie –przekazuje im ograniczony zasób wiedzy ale liczy się z ich możliwościami albo ograniczeniami	-stosuje wzmocnienia pozytywne i negatywne –jest dyktatorem, narzuca swój tok myślenia, podaje metody i sposoby rozwiązywania problemów –uczniowie są traktowani jako bierni słuchacze –jest autorytetem i chce nim być, centralna postać –brak kontaktu emocjonalnego z uczniami	-psycholog będący w partnerskich stosunkach z pacjentem –relacje między nauczycielem a uczniem	jest psychologiem, terapeutą –nawiązuje kontakt emocjonalny z wychowankiem –wskazuje drogę jak zmieniać osobowość –empatyczny, akceptujący, autentyczny
Środowisko	wychowanek ma ciągły kontakt ze światem zewnętrznym – szkoła jako środowisko dba o ukształtowanie tej osobowości	Zbiór bodźców, które sterują zachowaniami człowieka	jest drugim, gigantycznym źródłem informacji (pierwsze-struktury poznawcze) –jednostka przyswaja i przetwarza informacje- metabolizm informacyjny	-wpływa na psychikę człowieka –przyczynia się do powstawania wewnętrznych konfliktów –dzieciństwo odgrywa największą rolę w procesie socjalizacji
Metody wychowania	-samoopis, samoocena, -terapia skoncentrowana na pacjencie, -grupy spotkaniowe	-wprowadzenie wzmocnień pozytywnych i negatywnych –inżynieria behawiorystyczna –technologia zachowania: desynsybilacja, technologia awersyjna	-świadome i celowe wychowanie, czyli kształcenie jednostki na podstawie osiągnięć współczesnej pedagogiki –autokreacja-samorozwój, -opracowano techniki innowacyjnego myślenia i psychoterapię poznawczą Becka, której gł celem jest rozwiązywanie osobistych problemów	psychoterapia (leczenie zaburzeń emocjonalnych, wskazanie konfliktów i pomoc w rozwiązywaniu ich, droga do świadomości) *TECHNIKA SWOBODNYCH SKOJARZEŃ- (kozetka, terapeuta tyłem, stworzenie atmosfery ‘animowości”, może nastąpić zjawisko „przeniesienia emocji” na terapeutę (pozytywne lub negatywne), zjawisko oporu- gdy kiedy pacjent nie mówi wszystkiego, prowadzi pewną grę z terapeutą CEL-zrozumienie zewnętrznych konfliktów, uświadomienie *INTERPRETACJA SNÓW/ANALIZA SNÓW- terapeuta wyjaśnia znaczenie snów, uświadomienie pacjentowi wewnętrznej dynamiki- trudności, konfliktów
Sposoby poznawania człowieka	-samoocena –samoopis – technika Q-sort	-obserwacja (np. w laboratoriach) –eksperyment pedagogiczny	-rozmowa –obserwacja	-obserwacja –rozmowa
Portret człowieka	-jedność składająca się z 2podsystemów: ja + organizm, -unikatowa całość, -wyznacznikiem jego działania są: uczucia i przeżycia, które mają miejsce tu i teraz, -z natury dobry, -określa własne potrzeby, -samorealizujący się, -odpowiedzialny za kierowanie własnym życiem, zdolny do decydowania o nim	jednowymiarowy –zewnątrzsterowny –kierowany przez środowisko zewnętrzne –sterowany wzmocnieniami –uległy – marionetka	samodzielny –twórczy –kontemplacyjny-przetwarzający informacje, -sterowany przez informacje płynące ze środowiska zewnętrznego –istota społeczna, poznawcza –zdolny do rozumienia świata	-istota niedoskonała, nieświadoma konfliktów, -ale nie bezradna, może stosować mechanizmy obronne, -pozbawiony podmiotowości, niedojrzały, -na jego zachowanie mają wpływ wewnętrzne popędy, pragnienia, potrzeby