Scenariusz zajęć

Temat: Świetlicowe „małe podchody”.

Cele:

• zachęcanie do aktywności, poszukiwania,

• rozwijanie wyobraźni, fantazji,

• wzmacnianie aktywności uczniów w różnych sytuacjach zadaniowych,

• rozwijanie umiejętności wyrażania siebie w twórczej ekspresji,

• rozumienie znaczenia współpracy, zgodna praca i zabawa

Materiały:

• Naklejki z nazwami: OMNIBUS (I miejsce), MISTRZ (II miejsce), EKSPERT (III miejsce), PRYMUS (IV miejsce), ZNAWCA (V miejsce), NISKI, WYSOKI, ORZEŁ, ZŁOTOUSTY, SZYBKI,

• Arkusze papieru,

• Kredki,

• Flamastry,

• Stoper,

• Gazeta,

• Koperty z zadaniami

Przebieg zajęć

Ustalenie zasad wspólnej zabawy.

Rozszyfrowanie plakatu z instrukcją, wyjaśniającego, że w sali są ukryte koperty z poleceniami ponumerowane od 1 – 10. Nauczyciel pokazuje jak stosować szyfr GA-DE-RY-PO-LU-KI. Nauczyciel pobudza do refleksji do czego potrzebne są szyfry, czy mają zastosowanie obecnie.

Zadanie 1

Uczniowie otrzymują „klucz”, rozszyfrowują zadanie (każda osoba ma inne zdanie, sentencję, cytat). Każdy uczeń odczytuje hasło. Pierwsze pięć osób, które najszybciej rozszyfruje zadanie otrzymuje jeden z w/w tytułów i przykleja naklejkę na ubranie.

Zadanie 2

OMNIBUS odnajduję kopertę z nr 1 – odczytuje zadanie „Ustawić się od najniższego do najwyższego – czas 1 minuta.

OMNIBUS ocenia wykonanie zadania.

Najniższa osoba otrzymuje naklejkę z napisem NISKI, najwyższa z napisem WYSOKI.

Refleksja: co pomagało w wykonaniu zadania, a co utrudniało.

Zadanie 3

MISTRZ odnajduje kopertę nr 2 odczytuje „Zbudować z ciał uczestników liczbę większą od

7.”

Refleksja: Prowadzący pyta MISTRZA o wrażenia po wykonaniu zadania.

Zadanie 4

EKSPERT odnajduje kolejną kopertę i dedykuje wykonanie zadania „Ustawić się tak, aby zająć jak najmniejsza powierzchnię.”

Refleksja: Ocena wzrokowa i uzgodnienie, przez EKSPERTA, czy zadanie zostało wykonane poprawnie.

Zadanie 5

PRYMUS - Koperta nr 4 – wręczenie arkuszy papieru: „Odrysować stopy każdego członka grupy”

Refleksja: Jak ułatwialiście sobie zadanie? PRYMUS pomaga sprawdzić wykonanie zadania.

Zadanie 6

ZNAWCA - Odnalezienie koperty nr 5 z poleceniem: „Wypisać jak najwięcej nazw zwierząt w ciągu 2 minut”. Podliczenie nazw razem ze ZNAWCĄ. Zwycięzca otrzymuje naklejkę z napisem ORZEŁ.

Zadanie 7

NISKI - Kolejna koperta nr 6, odczytanie polecenia: „ Ułożyć krótką rymowankę z wyrazami jesień, kasztany, sad - czas 2 minuty”. Odczytanie wierszyków, występowanie wyrazów sprawdza NISKI. Ocenia najlepszą rymowankę – zwycięzca otrzymuje naklejkę ZŁOTOUSTY.

Zadanie 8

WYSOKI – Odszukanie koperty nr 7 i odczytanie: ”Jak najszybciej zgromadzić: temperówkę, lewy but, 2 zeszyty”. Sprawdzenie WYSOKI. Najszybszy dostaje nakleję SZYBKI.

Zadanie 9

ORZEŁ - Koperta nr 8: „Napisać swoje imię wspak”. ORZEŁ pomaga sprawdzić poprawność

wykonania.

Zadanie 10

ZŁOTOUSTY - Koperta nr 9 : „Odrysować prawą dłoń na papierze” ZŁOTOUSTY razem z nauczycielem sprawdzają .

Zadanie 11

SZYBKI - Koperta z nr 10 : „ Zrobić z gazety jak największy samolot i zainicjować wspólny lot”

Omówienie z całą grupą rezultatów pracy

Praca w kręgu. Jak rozumiesz znaczenie słowa współpraca? Jakie to miało znaczenie podczas zajęć? Co ty możesz zrobić, aby współpraca była udana, owocna?

Uczniowie odpowiadają na pytania:

Co im się najbardziej podobało?

Co zapamiętali?

Czego się dowiedzieli?

Ustalenie, czy są jakieś pomysły, które można by zrealizować, a które ich interesują?

Scenariusz zajęć

Temat: Poznajemy uczucia.

Cele:
• Uświadomienie, że w różnych sytuacjach ludzie przeżywają różne uczucia,
• Uświadomienie znaczenia kontroli w wyrażaniu uczuć,
• Kojarzenie uczuć z różnymi sytuacjami, rozpoznawanie ich i nazywanie,
• Uświadomienie, że uczucia mogą się zmieniać,
• Budowanie poczucia własnej wartości i silnej osobowości,
• Integracja grupy świetlicowej.


Metody pracy: praca indywidualna, praca w grupach, niedokończone zdania, dyskusja, zabawa.

Pomoce do zajęć: arkusze papieru i małe karteczki samoprzylepne, kredki, przygotowane przez nauczyciela: lokomotywa i wagoniki, kolorowe karteczki, zdania niedokończone.

Przebieg zajęć:
• Przedstawienie się uczestników: „Chciałbym o sobie powiedzieć, że…”
• Ćwiczenie „ Moje imię”; uczniowie zapisują pionowo swoje imię i próbują do każdej litery zapisać dobrą cechę charakteru, bądź zdolność, jaką posiadają, zaczynającą się na daną literę.
• Zabawa: „Sałatka owocowa”; ustawiamy krzesła w kręgu (o jedno krzesło mniej, niż uczestników zajęć), każde dziecko w myślach wybiera owoc wymieniony przez prowadzącego np. jabłko, gruszka, śliwka, banan. Na hasło sałatka bananowo- jabłkowa wstają uczniowie, którzy wybrali te owoce siadają na krzesełka, wymieniają się miejscami, gdy padnie hasło „ sałatka owocowa” wszyscy zamieniają się miejscami.

• Próba określenia nastroju każdego dziecka (nauczyciel zawiesza arkusz dużego papieru, z rysunkiem lokomotywy i pięciu wagoników. Na nich widoczne są nazwy uczuć, np.: lokomotywa- radość, wagoniki to smutek, szczęście, strach, złość, spokój. Dzieci zapisują na małych karteczkach swoje imię i przyczepiają je do pociągu zgodnie ze swoim nastrojem).

Rozpoznawanie i nazywanie uczuć
Nauczyciel prosi o wypisanie na tablicy wszystkich znanych dzieciom uczuć.
• Nauczyciel za pomocą kolorowych karteczek dzieli klasę na 6 grup (kolor karteczki tworzy grupę). Grupy szukają odpowiedzi na pytania: co wywołuje w was miłe i niemiłe uczucia? Jakie zdarzenia i sytuacje wywołują w was: grupa I - radość, grupa II - zadowolenie, grupa III - znudzenie, grupa IV- złość, grupa V- lęk, grupa VI smutek. Przedstawiciele grup referują prace w grupach.
• Podział wcześniej wypisanych nazw uczuć na tablicy na uczucia pozytywne i negatywne (podsumowując wykonanie zadania nauczyciel zwraca uwagę uczniom na to, że każdemu człowiekowi towarzyszą w życiu uczucia, ale jedne z nich są dla nas przyjemne, inne nie).

Zabawa „ Kamienne posągi”. Uczestników zabawy dzielimy na dwie grupy. Grupa pierwsza spaceruje swobodnie po klasie, na znak „klaśnięcia”- uczniowie zatrzymują się w takiej pozycji, w jakiej akurat się znaleźli, czyli zastygają w naturalnych pozach.
Posągi za każdym razem wyrażają inne emocje, przy użyciu całego ciała i mimiki twarzy. Zadaniem drugiej grupy jest odgadnięcie nazwy danego uczucia, np. radość, smutek, rozpacz.

• Kwestionariusz zdań niedokończonych- uczestnicy zajęć mają za zadanie dokończenie następujących zdań, przygotowanych przez prowadzącego:
- Radość wzbudza we mnie……………………………
- Najczęściej odczuwam złość, gdy……………………
- Zasmuca mnie, gdy…………………………………
- Boję się kiedy…………………………………………
- Najbardziej się wstydzę………………………………

Ochotnicy mogą zaprezentować swoje prace na forum grupy.