Scenariusz zajęć
Data: 10 kwietnia 2011r.
Klasa: II
Prowadzący: Agnieszka Narkiewicz
Czas trwania zajęć: 6h lekcyjnych
Miejsce zajęć: klasa
Temat okresowego ośrodka pracy: Wiosna
Temat dziennego ośrodka pracy: Przy wielkanocnym stole. Wprowadzenie literki „n,N”.
Cele zajęć:
- Cel ogólny: Poznajemy zwyczaje i obrzędy wielkanocne. Poznanie kształtu litery „n” i „N” na podstawie wyrazów „noc”, „Nina”.
- Cele szczegółowe:
- uczeń poznaje sposób dekorowania stołu wielkanocnego i wspólnie z rówieśnikami udekoruje go
- uczeń wymienia niektóre zwyczaje świąteczne na podstawie własnych doświadczeń
- uczeń poznaje kształt liter „n” i „N”
- wdrażanie uczniów do układania zdań z rozsypanki wyrazowej
- uczeń doskonali kształtne pisanie liter i wyrazów z nowo poznaną literą
- uczeń przeczyta tekst ze zrozumieniem
- uczeń poprawnie rozwiąże działania na dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20
- uczeń pokoloruje matematyczną pisankę wg podanego wzoru
Metody pracy: metoda ośrodków pracy a w jej ramach:
- rozmowa kierowana pytaniami otwartymi
- pokaz
- metoda zajęć praktycznych
- praca z tekstem
Formy pracy: indywidualna, zbiorowa
Środki dydaktyczne:
- rozsypanki wyrazowo – zdaniowe,
- podręcznik, zeszyt ćwiczeń
- rebusy
- kartoniki z działaniami
- matematyczne pisanki
- przedmioty do nakrycia stołu
Przebieg zajęć:
Przywitanie z uczniami.
Sprawdzenie listy obecności
Omówienie stanu pogody
Ustalenie daty
Wspólne rozwiązywanie rebusu
Rozpoznawanie umieszczonych na stole przedmiotów (baranek, kurczaczki, palma wielkanocna, mazurek, koszyczek do święconki)
Rozmowa na dywanie na temat zwyczajów wielkanocnych znanych dzieciom
- święcenie palm
- święcenie pokarmów
- śmigus – dyngus
- ozdabianie jaj
- dzielenie się jajkiem
8. Wprowadzenie litery „n” „N” na podstawie wyrazów „noc, Nina”
- wyodrębnienie wyrazu podstawowego „noc”
- o jakiej porze pojawiają się gwiazdy na niebie?
9. Analiza i synteza wyrazu podstawowego „noc”
- podział wyrazu na głoski
- podział wyrazu na sylaby
- wyodrębnienie głoski „n”. Ułożenie modelu dźwiękowego z białych cegiełek
- wyszukanie samogłosek i spółgłosek w wyrazie – ułożenie modelu dźwiękowego wyrazu „noc” z czerwonych i niebieskich cegiełek
- wyodrębnienie głoski „n” i określenie czy jest to spółgłoska czy samogłoska
- uzupełnienie wyrazu „noc” znanymi literami drukowanymi
- zamiana liter drukowanych na pisane
- pokaz litery pisanej „n” i umieszczenie jej na schemacie
10. Wyszukiwanie wyrazów z głoską „n” w nagłosie, śródgłosie, wygłosie
11. Nauka pisania litery „n”
- pokaz litery pisanej „n”
- zestawienie litery „n” pisanej i drukowanej – szukanie podobieństw i różnic w wyglądzie
- analiza kształtu litery – wyodrębnienie elementów
- pisanie i objaśnianie przez nauczyciela (najpierw bez liniatury, potem w linijkach)
- pisanie literki palcem w powietrzu, na ławce
- pisanie literki po śladzie w powiększonej liniaturze
- samodzielne pisanie w liniaturze
12. Analiza i synteza wyrazu podstawowego „Nina”
- podział wyrazu na głoski
- podział wyrazu na sylaby
- wyodrębnienie głoski „N”. Ułożenie modelu dźwiękowego wyrazu „Nina” z białych cegiełek
- wyszukanie samogłosek i spółgłosek w wyrazie – ułożenie modelu dźwiękowego wyrazu „Nina” z niebieskich i czerwonych cegiełek
- uzupełnienie modelu wyrazu „Nina” znanymi literami drukowanymi
- zamiana liter drukowanych na pisane
- pokaz litery pisanej „N” i umieszczenie jej na schemacie
13. Nauka pisanie litery „N”
- pokaz litery pisanej „N”
- zestawienie litery „N” pisanej i drukowanej – szukanie różnic i podobieństw w wyglądzie
- analiza kształtu litery – wyodrębnianie elementów
- pisanie i objaśnianie przez nauczyciela (najpierw bez liniatury, potem w linijkach)
- pisanie literki palcem w powietrzu, na ławce
- pisanie literki po śladzie w powiększone liniaturze
- samodzielne pisanie w liniaturze
14. Pisanie literki „n” w połączeniu z innymi literami
15. Układanie zdań z rozsypanek jako podpisów do ilustracji pt: „Wielkanoc”
16. Praca indywidualna. Wyliczanie działań matematycznych na kartonikach, ułożenie wyników od najmniejszego do największego, odwrócenie kartoników, przeczytanie zdania i przepisanie go do zeszytu
17. Rozwiązywanie działań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20. Kolorowanie pisanki według polecenia.
18. Słuchanie wiersza „ Wielkanocny stół”. Analiza treści wiersza. Dekorowanie stołu.
- nakładanie obrusa
- układanie pisanek,
- wazonu z palmą,
- bukszpanu,
- cukrowego baranka,
- babki wielkanocnej,
Rozmowa przy stole – wyjaśnienie znaczenia poszczególnych symboli, degustacja babki.
19. Śpiewanie piosenki „Pisanki”
20. Zabawy ruchowe. Porządkowanie Sali.
21. Posumowanie zajęć, samoocena uczniów.
- uczniowie otrzymują wykonane z papieru książeczki. Oceniają swój udział w zajęciach rysując wesołą lub smutną minę na książeczce.