Agnieszka Charko

Szkoła Podstawowa

w Konstantynowie

KONSPEKT LEKCJI TECHNIKI W KLASIE IV

Liczba godzin: 1

Temat: Badamy właściwości papieru.

Cele:

-poznanie właściwości papieru,

-poznanie sposobów określenia kierunku, w którym przebiegają włókna papieru,

-badanie właściwości papieru,

-pobudzanie do zdobywania praktycznej wiedzy,

-kształcenie umiejętności logicznego myślenia i wyciągania wniosków

-wyrabianie nawyku segregacji odpadów - makulatura.

Metody: pogadanka, pokaz z instruktażem, ćwiczenia.

Formy: zbiorowa, grupowa, indywidualna.

Środki dydaktyczne: próbki papieru do demonstracji jego właściwości, próbki papieru do ćwiczeń, karta pracy, naczynie z wodą

Przebieg zajęć:

Czynności nauczyciela		Czynności ucznia
Faza wprowadzająca
Nauczyciel podaje temat lekcji. Pogadanka na temat „Papier w naszym życiu” -ranga i znaczenie wynalezienia papieru, -miejsce papieru w życiu codziennym, -zastosowanie różnych rodzajów papieru, -znaczenie przemysłu papierniczego, -wykorzystanie surowców wtórnych. Każdy rodzaj papieru jest unikalny i ma różne właściwości. Jest ich wiele, ale omówimy tylko kilka. Nauczyciel omawia i demonstruje: -białość, -chłonność, -gładkość lub inaczej szorstkość, -nieprzezroczystość, -odporność, -grubość, -kierunek ułożenia włókien.		Uczniowie zapisują temat. „Badamy właściwości papieru”. Uczniowie udzielają odpowiedzi odwołując się do wiadomości zdobytych na poprzednich lekcjach.
Faza realizacyjna Badanie jednej z właściwości papieru - kierunku ułożenia włókien
Nauczyciel odwołuje się do doświadczeń uczniów: Czy zauważyliście, wykonując prace z papieru, że nie zawsze papier ładnie nam się zgina? Nauczyciel demonstruje na kawałku brystolu Przy wykonywaniu prac z papieru ważna jest umiejętność poznawania kierunku ułożenia włókien. Mamy cztery sposoby wyznaczania kierunku ułożenia włókien w papierze: -przez rozerwanie, -przez załamanie, -przez rozciąganie krawędzi, -przez zwilżenie. Nauczyciel dzieli klasę na 4 osobowe grupy, poleca wykonać poszczególne zadania i zaobserwować co dzieje się z papierem. Nauczyciel podaje instrukcje. Jak zachowuje się papier w poszczególnych próbach? Nauczyciel poleca zaznaczenie strzałką kierunku włókien. Nauczyciel poleca sporządzenie notatki na podstawie przeprowadzonych badań oraz wklejenie próbek badanego papieru.		Uczniowie otrzymują kawałki papieru (po 4 dla każdego ucznia i 4 większe dla każdej grupy ) Wykonują ćwiczenia wg instrukcji - badają kierunek ułożenia włókien kolejnymi sposobami, najpierw wspólnie z nauczycielem używając dużych kawałków papieru a następnie indywidualnie. Uczniowie prezentują i porównują wyniki oraz wyciągają wnioski. Zaznaczają kierunek włókien. Uczniowie wspólnie redagują notatkę, wklejają do zeszytów próbki badanego papieru.
Faza III - podsumowanie
Nauczyciel zadaje pytania podsumowujące: -Jakie właściwości papieru poznaliśmy na lekcji? -Jakimi sposobami badaliśmy kierunek ułożenia włókien papieru? -czy papier lepiej zgina się wzdłuż czy w poprzek włókien? Nauczyciel zapowiada temat następnej lekcji „Kartka urodzinowa” i poleca przyniesienie kolorowego papieru, bibułek, kleju i nożyczek	Uczniowie udzielają odpowiedzi. Uczniowie zapisują w zeszycie.

---