1.Pierwsze sensowne słowa pojawiają się w rozwoju mowy: na przełomie 1 i 2 roku życia

2.Teoria umysłu umożliwia dziecku: wszystkie powyższe.

3.Antagonizm płci pojawia się na początku okresu przedszkolnego

4.Los braci jest przykładem multifinalności rozwoju

5.Warunkowanie instrumentalne nie wyjaśnia w rozwoju językowym uczenia się prawidłowej wymowy głosek

6.Dziecko które dostanie 3 lalki rozwiąże problem ponieważ jest w stadium rozwoju myślenia, które Piaget nazywa stadium operacji konkretnych

7.Samoregulacja przejawia się między innymi w zdolności do (wszystkie powyższe)

8.Konceptualizacja emocji jest strategią regulacji emocji pojawiającą się w okresie przedszkolnym

9.Efekt kohorty może być powodem zniekształceń wyników w badaniach poprzecznych

10. Poszerzanie wiadomości z jakiejś dziedziny (…), doskonalenie technik agresji fizycznej i słownej to zmiany, których przebieg opisuje liniowy model rozwoju

11. Pamięć autobiograficzna ma szczególne znaczenie dla kształtowania się tożsamości dziecka

12. Niemowlę w pozyci na brzuchu podnosi głowę w 2 miesiącu życia

13. Dziecko w tym wieku chwyta sznurek(…) co tworzy reakcję kołową. Opis dotyczy reakcji okrężnych wtórnych.

14. Wskaż prawidłową sekwencję pojawiania się kolejnych rodzajów chwytu w rozwoju manipulacji: dłoniowy prosty - dłoniowo-łokciowy – nożycowy – pęsetkowy

15. Kategoryzacja, której podstawą jest wiedza pozwalająca zidentyfikować abstrakcyjne cechy i relacje łączące obiekty (np. podobna struktura lub funkcje) to kategoryzacja konceptualna

16. Słynny eksperyment Hughesa (1975) z niegrzecznym chłopczykiem i policjantem poświęcony był egocentryzmowi

17. Zdaniem Eriksona generatywność polega przede wszystkim na płodzeniu i wychowaniu następnego pokolenia

18. W przypadku dziecka, które mówi ogień-ogienie, wąż-wąże mamy do czynienia ze zjawiskiem nazywanym hiperregularyzacją

19. Temperament odgrywa dużą rolę w rozwoju, ponieważ: (wszystkie powyższe)

20. Zaznacz prawidłową kolejność pojawiania się w rozwoju różnych rodzajów zabawy: funkcjonalna-konstrukcyjna-tematyczna-z regułami

21. Zaznacz prawidłową kolejność stadiów w rozwoju strategii pamięciowych: funkcjonalne ekwiwalenty strategii pamięciowych – prestrategie – strategie

22. W trzecim roku życia dziecko buduje poprawne gramatycznie, przeciętnie 3-4 wyrazowe zdania

23. Modyfikowanie pojęć i czynności tak, by pasowały do nowych sytuacji, przedmiotów, informacji, dostosowanie własnych struktur do świata zewnętrznego to, zdaniem Piageta, proces akomodacji

24. Pogląd, że umysł aktywnie uczestniczy w gromadzeniu wiedzy o świecie w procesie wzajemnych oddziaływań (…) to dynamiczny interakcjonizm.

25. Za twórcę naukowej psychologii dziecka uważany jest Piaget/Hall

26. Lękami niezależnymi od wieku są: lęk przed wężami, burzą, spotkaniem nieznajomej osoby.

27. Metafory ograniczonego wzrostu, maszyny, postępu w dyskursie i konwersacji są przyjmowane w rozważaniach na temat rozwoju moralnego

28. Autorem Regulacyjnej Teorii Osobowości jest Reykowski

29. Zdolność rozpoznawania twarzy lemurów posiadają dzieci tylko w pierwszym półroczu życia.

30. Rzekome urwisko – urządzenie wywołujące złudzenie głębi, wykorzystywano w badaniach zjawiska odniesienia społecznego

31. Przykładem praksji jest jedzenie łyżką

32. Zgodnie z koncepcją Marcii, gdy młody człowiek wybiera kierunek studiów (…) to mamy do czynienia z tożsamością osiągniętą

33. Zdolność do empatii pojawia się u dzieci między 1 a 2 rokiem życia

34. Duma, wstyd, zażenowanie, zawiść to emocje pojawiające się w okresie poniemowlęcym

35. W okresie późnej dorosłości obserwuje się inteligencję skrystalizowaną na niezmienionym poziomie, obniżenie inteligencji płynnej.

36. W tekście o teczce Ryszarda Kapuścińskiego przejawia się relatywizm

37. Preferencja używania, a następnie dominacja jednej ręki (ręczność) kształtuje się w przybliżeniu w wieku: 24 miesięcy.

38. Wskaż prawidłową kolejność pojawiania się kolejnych sposobów reprezentowania śwaita w koncepcji rozwoju myślenia Brunnera: enaktywna-ikoniczna-symboliczna

39. Zdaniem Wygotskiego różnica pomiędzy tym, co dziecko umie, a tym czego może się nauczyć pod kierunkiem innych to strefa najbliższego rozwoju

40. Badacze są raczej zgodni, że zmiana rozwojowa to zmiana nieodwracalna