Biografia czy biografistyka? Na podst. Z.Uryga „Godziny polskiego”

Skupienie a dziełach, nie a historycznoliterackiej faktografii, zarówno w programach nauczania jak i w podręcznikach formuła lat 50/60 „ życie i twórczość” zanika. Najnowsza generacja trzonem czyni antologię tekstów i kontekstów służących interpretacjom. Proces odchodzenia od biografii pisarzy staje się nieuchronny. Dydaktyka literatury wyznaczała wiedzy biograficznej ważne funkcje: wiedza o życiu twórców pomagała w zrozumieniu dzieł. Informacje biograficzne przybliżały uczniów do osobowości twórcy i procesu twórczego. Biografie twórców miały być też środkiem do poznania panoramy kulturowej różnych epok. Biografie miały też być wzorami o charakterze wychowawczym-wzorce postaw. Dawna inflacja opowiadań biograficznych podmyła zaufanie do wychowawczej funkcji biografii w szkole, żywoty sławnych mężów mogą oddziaływać tylko w atmosferze szacunku dla prawdy. Z punktu widzenia ucznia jako podmiotu procesu edukacyjnego ważne wydaje się zdobycie umiejętności poszukiwania informacji biograficznych, oceny ich wiarygodności i nawiązania kontaktu z różnymi formami biografistyki. Szkoła, zwłaszcza liceum powinno pomagać uczniowi w odkrywaniu użyteczności współczesnej biografistyki indywidualnym procesie uczenia się. Podręcznikowa informacja o książkach przybliżających obraz autora omawianego dzieła lub też zachęta do penetracji katalogu bibliotecznego mogą postawić w polu ucznia publikacje o różnym charakterze:

-powieści biograficzne-plastyczna sylwetka autora, na tle rodzinnym, towarzyskim, na tle wydarzeń epoki.

- naukowe portrety oparte na różnych dokumentach: osobistych wynurzeniach, zapisach doświadczeń w dziennikach, korespondencji, opinii badaczy, świadectw ludzi współczesnych. Rolą nauczyciela jest posuwanie pozycji wartościowych, zachęcanie do samokształcenia, refleksji wartościującej, którą uczeń dzieliłby się w wypowiedzi pisemnej z klasą na lekcji, co uwydatniałoby jego indywidualną pracę. Nauczyciel powinien inspirować do kontaktów z regionalnymi muzeami literackimi, domowymi spotkaniami ucznia z biograficznymi programami w radiu i TV. Ważne jest organizowanie we współpracy z biblioteką szkolną i publiczną wystawek prezentujących osoby, ich dzieła, działalność, nawiązywanie kontaktów z regionalnymi muzeami, i penetracja domowych zbiorów książek, to wszystko może uczniom otwierać oczy dla znaczenia biografistyki we współczesnej kulturze.