Wywiad z nauczycielami.

1. Na co Państwa zdaniem kładzie się szczególny nacisk w przedszkolu?

Domenę Naszego przedszkola stanowi zdanie: przedszkole stwarza odpowiednie warunki do holistycznego rozwoju każdego wychowanka: pomagamy rozwinąć skrzydła każdemu wedle jego indywidualnych możliwości poprzez przemyślane i kierowane wychowanie, indywidualne i aktywne nauczanie, systematyczne i rzeczowe wspomaganie i w końcu doradztwo w kluczowych sprawach dotyczących dziecka.

Szczególny nacisk w Naszym przedszkolu kładziemy na rozpoznanie indywidualnych potrzeb, zainteresowań i drzemiącego w dziecku indywidualnego potencjału oraz rozwój kreatywności. W tym celu przedszkole dysponuje szeroką ofertą zajęć dodatkowych (warsztaty plastyczne, teatralne, ceramiczne, zajęcia ruchowo – taneczne ZUMBA KIDS, dogoterapia, warsztaty „Mały odkrywca”, język migowy, pakiet zajęć sportowych „Małych sportowiec”), dzięki którym dzieci mogą samodzielnie sprawdzić swoje umiejętności, możliwości i rozbudzić zainteresowania. Ponadto wspólnie dbamy o ciągłe rozbudzanie dziecięcej ciekawości poprzez organizację różnorodnych spotkań z ciekawymi ludźmi (policjant, strażak, ratownik medyczny), warsztatów (dmuchane planetarium, warsztaty astronomiczne, warsztaty podróżnicze), współpracę z organizacją AIESEC (gościmy w Naszym przedszkolu wolontariuszy z różnych krajów Unii Europejskiej), nasze przedszkole często odwiedzają okoliczne teatrzyki wystawiające interesujące sztuki teatralne dla dzieci. Nasze dzieciaki raz w roku mogą spróbować swoich sił i możliwości na prawdziwej scenie teatralnej wystawiając dla swoich bliskich spektakl poświęcony Świętom Bożego Narodzenia.

Ponadto w naszym przedszkolu kładzie się szczególny nacisk na to aby dzieci czuły się bezpiecznie. Staramy się stworzyć rodzinną atmosferę. Moją grupę, którą mam obecnie prowadzę od 2 roku życia. Dzieci od tamtej pory mówią do mnie "ciociu". Dzięki temu czują domową atmosferę, nie czują się tu obco. Staram się aby rodzice byli poinformowani o sukcesach i porażkach swoich dzieci. Rodzic w każdym momencie może uzyskać wszelkie informacje o swoim dziecku, nauczyciele organizują częste spotkania indywidualne dostosowane do potrzeb i oczekiwań rodziców. Organizowane są spotkania okolicznościowe takie jak: spotkanie wigilijne przy opłatku, występ w teatrze dla dzieci i rodziców, spotkanie (warsztaty)wielkanocne, dzień babci i dziadka.

1. Co jest najważniejsze w pracy tego przedszkola?

W naszym przedszkolu stawiamy głównie na rodzinna atmosferę. Chcieliśmy stworzyć miejsce życzliwe, miłe i otwarte na rodziców oraz ich dzieci. Chcemy aby przedszkole było drugim domem dzieci. Dzięki temu rodzic w każdej chwili może uzyskać informacje o swoim dziecku w trakcie przyprowadzania lub odbierania dziecka z przedszkola. Aby zmniejszyć dystans między wychowanek-nauczyciel, dzieciaki w naszym przedszkolu zwracają się osób pracujących tu „ciociu”. Organizujemy też wiele rodzinnych spotkań okolicznościowych , np. spotkanie wigilijne, warsztaty wielkanocne, Dzień Babci i Dziadka.

W naszym przedszkolu tworzymy warunki do wszechstronnego rozwoju dziecka z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb, możliwości i predyspozycji. Jest wiele zajęć dodatkowych, które rozwijają uzdolnienie dzieci. Dzieci mają możliwość poznania najbliższego otoczenia poprzez organizowanie wielu ciekawych wyjść i wycieczek. Na dobry klimat w grupie, a co za tym idzie na dyscyplinę mają wpływ wspólnie tworzone tradycje. W naszej grupie należą do nich: obchodzenie urodzin dzieci, andrzejki, wigilia, jasełka, bal karnawałowy, Dzień Babci i Dziadka, powitanie wiosny, wielkanocne spotkanie, Dzień Ziemi, Dzień Matki, Dzień Ojca, Dzień Dziecka, festyn rodzinny, uroczyste zakończenie roku. Każda z tych tradycji ma swoje rytuały. Na przykład jasełka – dzieci przygotowują program artystyczny, pieką pierniczki, zapraszają rodziców, z którymi po występach i poczęstunku śpiewają wspólnie kolędy. Bardzo ważną sprawą wpływającą na funkcjonowanie grupy jest współpraca z rodzicami. W przedszkolu mamy różne jej formy.

W wakacje wzięliśmy udział w programie AIESEC. W naszym przedszkolu gościł Raszid, który przyjechał do nas z Pakistanu. Dzieci dowidziały się wiele ciekawych rzeczy o jego kraju. Zostało zorganizowanych wiele ciekawych gier i zabaw.

1. W jaki sposób koncepcja uwzględnia potrzeby rozwojowe dzieci?

Koncepcja pracy naszego przedszkola została opracowana tak, aby uwzględniać i zaspokajać potrzeby rozwojowe dzieci. Przedszkole dba o rozwój intelektualny dziecka, kształcenie procesów poznawczych i doskonalenie kompetencji komunikowania się. Dzieci nabywają wiedzę poprzez przyswajanie oraz aktywne poszukiwanie i odkrywanie, w tym korzystanie z dostępnych źródeł wiedzy. Zyskują umiejętności w toku działania, są zachęcane do twórczego rozwiązywania problemów i kreatywnego działania. Dzieci są wdrażane do aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, odkrywają mądrość jej praw. Uczą się korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb w racjonalny i bezpieczny sposób.

W tym celu organizujemy wiele zajęć dodatkowych, warsztatów i spotkań. Dzieci poprzez kontakt ze sztuką (przedszkolne teatrzyki, wyjścia do teatru) i zajęcia z dramy pracują wspierając swój rozwój, wyrażają siebie i swoje potrzeby. Dzieci podczas zajęć plastycznych oraz zajęć z ceramiki rozwijają umiejętności manualne, poznają różne techniki pracy, różne formy i faktury i konsystencje. Oddziałujemy na dziecko poprzez sztukę, naukę poprzez działania praktyczne, organizujemy żywy kontakt z muzyką poprzez występy muzyków, zapoznanie z różnymi instrumentami i różnymi gatunkami muzyki. Zajęcia z tańca zaspokajają potrzebę ruchu i ekspresji ruchowej, pomagają wyrazić siebie. Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej również zaspokajają potrzebę ruchu i zabawy dzieci.

W tym roku poprzez obserwację i analizę aktywności dzieci wyciągnięte wnioski nasunęły pomysł na realizację planu „Mały sportowiec- dzieci wykazały dużą potrzebę ruchu. Idąc tym torem w roku szkolnym 2016/2017 dzieci będą uczestniczyć co miesiąc w innych aktywnościami fizycznych, tj. wrzesień-tenis, październik-piłka nożna, itp.

1. W jaki sposób koncepcja pracy uwzględnia zidentyfikowane oczekiwania środowiska?

Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie budowania i realizacji koncepcji swojej pracy. Wspiera rodziców w wychowaniu dzieci. W trosce o jednolite oddziaływanie nauczyciele:

- systematyczne informują rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu,

- zapoznają rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego,

- informują rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączają ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci łagodzenia trudności na jakie natrafiają,

- prowadzą promocję zdrowia (Program Zdrowy Przedszkolak),

- zachęcają rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola i wspólnie z nimi organizują wydarzenia, w których uczestniczą dzieci (wyjścia, wycieczki).

W miarę możliwości przedszkole udziela rodzicom pomocy psychologiczno - pedagogicznej.

Corocznie w przedszkolu opracowany jest plan współpracy z rodzicami.

Realizacja zadań ma następujące formy:

- zebrania grupowe,

- zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci,

- konsultacje i porady indywidualne,

- kącik dla rodziców (informacje, eksponowanie prac),

- organizacja warsztatów z rodzicami (warsztaty wielkanocne) ,

- angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup.

Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, a także odpowiada na jego potrzeby. Bierzemy udział w konkursach plastycznych np. ""Najpiękniejsza kartka Bożonarodzeniowa"',

Placówka współpracuje z instytucjami działającymi na rzecz dzieci, straż pożarna, policjanci, ratownicy medyczni, Szkoła podstawowa, inne Przedszkola, Szkoła Muzyczna.

Przedszkole podkreśla swoja odrębność poprzez wypracowane tradycje własne. Kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnym, narodowymi, a także potrzebami środowiska.

Nasze przedszkole brało udział w akcji charytatywnej "Szlachetna Paczka" oraz w akcji propagującej zdrowe żywienie (w ramach programu szkoleń Zdrowo jemy, zdrowo rośniemy).

1. W jaki sposób przedszkole umożliwia rodzicom partycypowanie w modyfikowaniu koncepcji pracy?

Rodzice po zapoznaniu się z koncepcją mogą zgłaszać do niej uwagi. Rodzice mają możliwość zgłaszania swoich propozycji podczas zebrań zebrań organizacyjno – informacyjnych organizowanych na potrzeby projektowania przyszłego roku przedszkolnego oraz na zebraniach rozpoczynających dany rok. Ponadto rodzice zapoznawani są z koncepcją poprzez wysłanie jej w formie elektronicznej i również w tej formie mogą nanieść swoje propozycje.

1. Jakie zmiany w koncepcji pracy przedszkola są wynikiem uzgodnień z rodzicami?

Wynikiem uzgodnień z rodzicami są :

1. Modyfikacji planu dnia- zmiana pory relaksacji w grupie II.

(rodzice w trakcie zebrania demokratycznie głosowali za przyjęciem zaproponowanej zmiany)

1. Wybór rodzaju zajęć dodatkowych do pakietu „Mały sportowiec”

(rodzice swój wybór zapisywali na ankiecie)

1. W jakich działaniach związanych z realizacją tych najważniejszych kierunków pracy przedszkola uczestniczą rodzice? Na czym polega udział w tych działaniach?

Decydują o sposobie organizacji zajęć dodatkowych z oferty „Mały Sportowiec”. Pomagają w organizacji uroczystości-przygotowują stroje, przynoszą potrzebne akcesoria z domu, uczestniczą w organizacji różnych kącików: przyrodniczy, teatralny. Są pomysłodawcami organizowanych sytuacji edukacyjnych- jeden z naszych rodziców pracuje w Krakowskim Centrum Ratownictwa i wyszedł z propozycją zorganizowania dla naszych dzieci wycieczki do tejże placówki. Na miejscu dzieci zostaną zapoznane z podstawami pierwszej pomocy, zwiedzą szkołę ratowniczą oraz dyspozytornie karetek pogotowia. W tym przypadku wspomniany rodzic występuje jako ekspert. Rodzice czynnie spierają prowadzone akcje charytatywne w przedszkolu takie jak „szlachetna paczka”

1. W jaki sposób rozpoznają Państwo indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci?

Aby rozpoznać indywidualne potrzeby i możliwości dzieci przeprowadzamy ankiety informacyjne o dziecku- początek roku, wywiady z rodzicami oraz analizujemy karty zapisu i zawarte w nich informację. Prowadzimy obserwację pedagogiczną, tj. czy dziecko chętnie uczęszcza do przedszkola, w jakich rodzajach aktywności najchętniej bierze udział (taneczne, teatralne, muzyczne, plastyczne, sportowe, swobodne, w ogrodzie, dyżurowanie itp) jakimi materiałami, zabawkami dziecko najchętniej się posługuje, z jakich kącików zainteresowań najchętniej korzysta. Współpracujemy z logopedą i psychologiem. Wymieniamy spostrzeżenia z instruktorami zajęć dodatkowych oraz z nauczycielami pracującymi w naszej placówce.

1. Jakie działania podejmują Państwo, aby dzieci były aktywne?

1. Aktywizacja na zajęciach edukacyjnych

a) dostosowanie stopnia trudności zadania do możliwości dziecka

b) nadanie ról np. Lider grupy/ współpraca z nauczycielem(pomocnik nauczyciela – rozdawanie książek, pomocy plastycznych (dziecko rozdaje, rozdziela, typuje, prowadzi zabawę, proponuje zabawę, zastępuje nauczyciela, jest za coś odpowiedzialne (za porządek przy stołach, za porządek w kącikach, za podlewanie kwiatów

c) stwarzanie sytuacji do zadawania pytań przez dziecko.

2. Organizacja dyżurów

Dzieci chętnie wykazują się samodzielnością i współpracą w czasie wykonywania odpowiedzialnych zadań wyznaczonych na dany tydzień, jakim są dyżury .Na tablicy dyżurów na której zostały umieszczone obrazki symbolizujące dany dyżur np. łazienka -wizytówki z imionami dzieci. W każdy poniedziałek dzieci losują nowych dyżurnych. Dobór dzieci do realizacji dyżurów jest losowy.       

Dzieci pełnią dyżur przy nakrywaniu do stołu. Z chęcią biorą udział w realizowaniu tego zadania. Do ich zadań należy rozstawienie na brzegach stolików talerzy, na środku stolika kubeczków i sztućców. Po ukończonym posiłku dzieci pomagają w odnoszeniu ze stolików na wyznaczone miejsce naczyń.

Widocznym zainteresowaniem cieszy, się pełnienie dyżuru w łazience, gdzie dzieci rozdają innym pastę do zębów. Czynność ta wymaga precyzji i staranności przy wyciskaniu pasty oraz umiejętności koncentracji uwagi przy jednoczesnym pilnowaniu zachowania porządku przez innych ustawienie się w kolejce, oczekiwanie na swoją kolej.   

Innym dyżurem, jest utrzymanie czystości na podłodze i przy stolikach. Dyżur ten wdraża dzieci do kontrolowania stanu podłogi, i w miarę potrzeby zbierania z niej rozrzuconych zabawek, zamiatania skrawków papierów np. po wycinaniu za pomocą zmiotki, która znajduje się w sali i szufelki.                                                               

Ważnym i odpowiedzialnym dyżurem jest utrzymanie porządku na przedszkolnych półkach w sali. Dyżurni pilnują ,aby po skończonej zabawie wszystkie rzeczy wróciły na swoje miejsce.

Dzieci lubią pełnić dyżur plastyczny. Przygotowują materiały potrzebne do wykonywania zadań plastycznych, technicznych, konstrukcyjnych. Porządkują stoliki po wykonaniu zadania.  W piątek dzieci kończą  swój dyżur.

3. Organizacja zabaw z wykorzystaniem różnorodnych pomocy dydaktycznych

4. Stosowanie metod aktywizujących

Stosując metody aktywne, czyli takie, gdzie dziecko wykonuje absorbujące go zabawy, zajęciami pobudzamy nie tylko jego pęd do zaspokajania ciekawości ale i działania.
- Jedną z takich metod jest metoda dramy.
- Inna metoda aktywizująca to Pedagogika Zabawy.

- Kolejna metoda aktywizująca to metoda Marty Bogdanowicz – Metoda Dobrego Startu.

- Niezwykle przydatna metoda w nauczaniu matematyki to wspomaganie rozwoju umysłowego według metody Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej

- burza mózgów

5. Praca w grupach

6. Udział dzieci w warsztatach (Udział dzieci w warsztatach: planetarium - warsztaty kosmiczne,warsztaty podróżnicze - z wizytą w Chinach, Mały Odkrywca, Dogoterapia, warsztyt muzyczne - z wizytą w ZOO, serowarnia - warsztaty robienie sera, spotkania w ramach projektu AIESEC).

7. Organizowanie wycieczek:

-biblioteka

-Ogród Doświadczeń

- koncert w szkole podstawowej nr 101

-dogotoerapia w kinie Sfinks

- kraina zabaw dziecięcych Gibon

-przedstawienie pt "Robaczek Kłaczek" w Teatrze Ludowym

-pizzeria "Good Pizza"

-wycieczka do Klockolandu

-przedstawienie w Państwowej Szkole Muzycznej pt. "Król Bul"

8. Udział w przedstawieniach

- Jasełka wystawiane w kinie studyjnym Sfinks

- Dzień Babci i dziadka "Familiada"

9. Udział w imprezach okolicznościowych:

- pasowanie na przedszkolaka

- Dzień Pluszowego Misia

- Andrzejki

- Odwiedziny Św. Mikołaja

- bal karnawałowy

-Dzień Czekolady

-Dni Ziemi

10. indywidualizacja pracy z dziećmi

(dostosowanie poziomu trudności, atrakcyjności do zainteresowań.

 Praca indywidualna odbywa się poprzez: utrwalanie i doskonalenie nabytych umiejętności, wyrównywanie braków - praca kompensacyjno - wyrównawcza, kształtowaniu niektórych umiejętności oraz likwidowaniu opóźnień w procesie przyswajania umiejętności, praca w grupach).

11. Motywowanie dzieci do aktywności

System motywacji dzieci do zachowań pożądanych

System motywacji dzieci dotyczy eliminowania zachowań niepożądanych, nabywania właściwych nawyków, umiejętności i postaw, czyli:
− prawidłowego wykonywania czynności higienicznych, rozwijania umiejętności samoobsługowych (dozowanie wody, używanie mydła, korzystanie z ręcznika, korzystanie z toalety, mycie zębów), utrzymania czystości przyborów toaletowych, poszanowania intymności,
− przestrzegania umów grupowych w zabawach samorzutnych: zakazu biegania w sali zabaw, eliminacji zachowań agresywnych, przestrzegania kompromisu w zabawie, eliminowania hałasu, poszanowania dla pracy i działalności innych, dbałości o porządek,
− wyrabiania umiejętności zabawy i pracy w grupie, w zespole, podczas zajęć organizowanych, w szczególności: respektowania poleceń nauczyciela, współdziałania z kolegami, skupiania uwagi na danej czynności, nieprzeszkadzaniu innym, słuchaniu innych, sygnalizowaniu w miarę możliwości chęci wypowiadania się, przyjmowania prawidłowej postawy,
− kształtowania nawyków kulturalnego spożywania posiłków i właściwego zachowywania się przy stole: prawidłowej postawy przy stole, umiejętnego posługiwania się sztućcami, korzystania z kubka i serwetek, eliminowania głośnych rozmów, nieprzeszkadzania innym w jedzeniu, w miarę możliwości zjadania swojej porcji,
− przestrzegania umów dotyczących zachowania poza budynkiem przedszkolnym: przestrzegania zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, nieoddalania się od grupy, reagowania na sygnały nauczycielki, zachowania postawy asertywnej w stosunku do osób obcych, bezpiecznej zabawy w ogrodzie przedszkolnym, poszanowania przyrody.
System motywacyjny (uzgodniony z rodzicami)
Formy nagradzania zachowań zgodnych z regulaminem norm i zasad obowiązujących w grupie:
− Nagradzanie pochwałą i uznaniem
− Darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, zwiększając zakres jego samodzielności
− Nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy
− Przywilej wykonywania prostych czynności wykazanych przez nauczyciela
− Atrakcyjna zabawa w grupie według pomysłu dziecka
− Drobne nagrody rzeczowe – ordery uznania, naklejki, dyplomy.
Środki zaradcze w przypadku niestosowania się do ustalonych zasad :
− Tłumaczenie i wyjaśnianie.
− Ukazywanie następstw postępowania , tłumaczenie dziecku ,aby skłonić go do autorefleksji.
− Wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka.
− Propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji.
− Czasowe odebranie przyznanego przywileju.
− Utworzenie kącików agresji.
− Odsuniecie od zabawy- polecenie wykonania zadania mającego na celu wyciszenie złych emocji.

12. Organizowanie dzieciom doświadczania – mały odkrywca, warsztaty podróżnicze, muzyczne laboratorium, serowarnia, klockoland, Ogród Doświadczeń.

13. udział w konkursach

- wewnątrzprzedszkolny konkurs na misia pacynkę

- Konkurs na kartkę świąteczną 2015 organizowana przez Fundację Uniwersytet Dzieci.

14. Budzenie zaciekawienia

Zainteresowania poznawcze dzieci przedszkolnych dotyczą różnych dziedzin naszej rzeczywistości. Dzieci interesują się światem przyrody: roślinami ( jesienią - zbierają i zasuszają liście, zbierają kasztany, żołędzie, wykonując z nich później przeróżne ludziki), zwierzętami, również prehistorycznymi. Dzieci prowadzą hodowlę roślin i zwierząt w przedszkolnym kąciku przyrody. Interesują się także podróżami, życiem ludzi w innych krajach, znają różne środki transportu, dzięki którym podróżowanie jest możliwe, kreślą swoje własne mapy i plan podróży. Interesują się zagadnieniami życia na innych planetach w kosmosie.
Ważne miejsce w działalności przedszkola zajmuje wychowanie estetyczne. Dzieci bardzo chętnie podejmują działalność plastyczno-kontrukcyjną, szczególnie ich zainteresowanie budzą niekonwencjonalne techniki plastyczne, jak malowanie palcami, modelowanie w masie solnej czy glinie, rysowanie kolorową kredą lub technika "origami". Wśród zabaw konstrukcyjnych dominują zabawy klockami. Dzieci interesują się również muzyką, bardzo chętnie słuchają modnych utworów, śpiewają je, próbują grać na instrumentach, tańczyć, brać udział w różnorodnych konkursach muzycznych.
Dużym zainteresowaniem cieszą się także zabawy w "teatr". Dzieci same wymyślają historyki, które pragną przedstawić, przygotowują kukiełki, stroje, dzielą się rolami, malują dekoracje.
Dzieci w tym wieku interesują się również literaturą dziecięcą, chętnie sięgają po książki, które same oglądają, albo czytają z pomocą osoby dorosłej.
Największą różnorodnością odznaczają się zainteresowania rekreacyjne. Są one związane z ulubioną formą spędzania wolnego czasu, ich treść uzależniona jest w dużej mierze od środowiska domowego dziecka, w tym również od zainteresowań rodziców. W tej grupie wyróżnić można zainteresowania kolekcjonerskie, zainteresowania programami telewizyjnymi, grami komputerowymi oraz sportowe. Dzieci zbierają przeróżne obrazki, albumy, którymi się później wymieniają, kolekcjonują zabawki z jajek niespodzianek.

15. Realizacja programów własnych – kulinarne inspiracje, bezpieczny przedszkolak, przedszkolny savoir vivre.

3. W jaki sposób rozpoznają Państwo potrzeby i możliwości dzieci? Jakie są najważniejsze potrzeby rozwojowe dzieci?

- obserwacja zachowań dziecka w przedszkolu i poza nim - (np.: podczas wycieczek, spotkań

-przedstawicielami różnych instytucji),

-diagnozy gotowości szkolnej przeprowadzanej w placówce dwa razy w roku (jesienią i wiosną ),

-analizy orzeczeń i opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,

-indywidualnych obserwacji dzieci młodszych (jesienią i wiosną),

-badan przesiewowych (np. logopedyczne),

-rozmów ze specjalistami i nauczycielami zatrudnionymi w placówce na temat zauważonych trudności i uzdolnień,

- tworzonych sytuacji pedagogicznych, w których dziecko ma wykonać polecenie nauczyciela

lub zadanie,

-rozmów z rodzicami na temat zauważonych uzdolnień bądź trudności,

-rozmów z dziećmi na temat ich zainteresowań, ulubionych zajęć,

- informacji zawartych w kartach rekrutacyjnych,

-analizy wytworów dzieci (karty pracy, prace plastyczne – zwracanie uwagi na rozmieszczenie pracy na kartce, użyte barwy, bogactwo treści).

Najważniejsze potrzeby rozwojowe:

-potrzeba ruchu

-potrzeba zabawy i relaksu

-potrzeba zaspakajania ciekawości

-potrzeba zrozumienia

-potrzeba badania/odkrywania

-potrzeba wytchnienia/czasu dla siebie

-potrzeba samodzielności

4. Jakie działania prowadzą Państwo w oparciu o wnioski płynące z prowadzonego przez Państwo rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci?

- dostosowanie tempa pracy i stopniowania trudności,

-modyfikacja programów nauczania i wychowania, TWORZENIE WŁASNYCH PROGRAMÓW NP. KULINARNE INSPIRACJE, BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK, PRZEDSKOLNY SAVOIR – VIVRE.

- większa aktywizacja dzieci (integracja różnorodnych zajęć i aktywności: ruchowe, konstrukcyjne, muzyczne, badawcze, teatralne, plastyczne),

- organizacja dodatkowych zajęć : j. angielski, drama, rytmika, język migowy, zumba, gimnastyka korekcyjan, plastyka, religia, ceramika.

-potrzeby poznawcze: Przygotowanie do nauki czytania i pisania (metoda Dobrego Startu). K

-potrzeba śpiewu i ruchu: Edukacja poprzez śpiew, zabawę i ruch. Zabawy z chustą klanzy, g

- adaptacja do warunków przedszkola: Wdrażanie i zachęcanie dzieci do przestrzegania

ustalonych w grupie reguł. Dyscyplinowanie według umówionego sygnału i gestów.

Słuchanie siebie nawzajem.

-integracja grupy: potrzeba opiekowania się młodszym dzieckiem przez starsze-podczas zabawy.

-samodzielność i samoobsługa: Wydawanie jasnych, czytelnych komunikatów i poleceń przez nauczyciela oraz ich egzekwowanie. Sprzątanie przez dzieci miejsca zabawy. Możliwość wyrażania własnej inicjatywy podczas komponowania fragmentu określonej pracy plastycznej. Uwzględnianie inicjatyw dzieci podczas zajęć. Wymyślanie zabaw.

-potrzeba bezpieczeństwa: realizuje się programy profilaktyczne: "Bezpieczny Przedszkolak", organizuje się spotkania z funkcjonariuszami policji, straży pożarnej, pokaz ratownictwa medycznego (karetka pogotowia), przeprowadzono próbna ewakuacje w obecności przedstawiciela BHP i straży pożarnej.

- zaspokojenie ciekawości - organizowanie ciekawych warsztatów:

a) (Udział dzieci w warsztatach: planetarium - warsztaty kosmiczne warsztaty podróżnicze - z wizytą w Chinach, Mały Odkrywca, Dogoterapia, warsztaty muzyczne - z wizytą w ZOO, serowarnia - warsztaty robienia sera, spotkania w ramach projektu AIESEC).

b) organizowanie wycieczek:

-biblioteka

-Ogród Doświadczeń

- koncert w szkole podstawowej nr 101

-dogotoerapia w kinie Sfinks

- kraina zabaw dziecięcych Gibon

-przedstawienie pt "Robaczek Kłaczek"

-pizzeria "Good Pizza"

-wycieczka do Klockolandu

-przedstawienie w Państwowej Szkole Muzycznej pt. "Król Bul"

- potrzeba ruchu:

Rano po śniadaniu prowadzone są ćwiczenia gimnastyczne.

Organizujemy dzieciom jeżeli tylko możliwa jest pagoda wyjścia na spacer, do ogródka jordanowskiego.

Organizujmy wyjścia di Gibona - krainy zabaw dziecięcych.

Raz w tygodniu są zajęcia z gimnastyki korekcyjnej.

Zostały zorganizowane zawody sportowe na boisku szkolnym Szkoły Podstawowej nr 101.

Raz w tygodniu są z zajęcia z zumby.

- potrzeba zabawy

Dzieci uwielbiają czas w którym mogą się bawić swobodnie. Korzystają wówczas ze wszystkich kącików.

- potrzeba wytchnienia relaksu.

Po obiedzie dzieci odpoczywają na swoich poduszkach. Słuchają wówczas muzyki relaksacyjnej albo bajek czytanych przez nauczyciela.

- potrzeba przekonania dziecka do jego umiejętności

Dzieci są chwalone, motywowane pieczątkami.

- potrzeba bezpiecznej samotności

Dziecko w każdym momencie dnia może poprosić mnie o leżak i może odpoczywać.

-modyfikujemy oraz tworzymy własne programy roczne (Kulinarne Inspiracje, Bezpieczny Przedszkolak, Przedszkolny savoir – vivre)

-wprowadzamy nowe formy i metody nauczania (Metoda Dobrego Startu, Dziecięca Matematyka,

-stosowanie metod relaksacyjnych, (zajęcia metodą aktywnego słuchania muzyki B.Strauss)

-aktywizujemy dzieci poprzez integrację różnorodnych zajęć i aktywności, zabawy ruchowe, konstrukcyjne, muzyczne, badawcze, teatralne, plastyczne.

-Stosujemy specjalne ćwiczenia tj. w związku z występującymi zaburzeniami koncentracji u dzieci prowadzimy zajęcia, podczas których trenowana jest pamięć i koncentracja dzieci, a podczas zabaw nawiązujemy kontakt wzrokowy i werbalny. Podczas zajęć zwracamy uwagę na prawidłową postawę dzieci, uwzględniamy ćwiczenia oddechowe i wzmacniające.

- organizujemy nowatorskie zajęcia edukacyjne – staramy się korzystać z pomocy dydaktycznych odwołujących się do wszystkich zmysłów. Zabawy prowadzone Metodą Dobrego Startu pozwalają jednocześnie rozwijać funkcje wzrokowe, słuchowe, dotykowe, motoryczne oraz uczą współdziałania. Ponadto organizowane są zajęcia ze specjalistami: logopedą i psychologiem.