SCENARIUSZ WYCIECZKI Z ZAKRESU EDUKACJI PLASTYCZNEJ (percepcji sztuki) dla KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ
DATA REALIZACJI: 21.05.2013 r.
PROWADZĄCY: Anna Kaczmarek, Joanna Jankowska, Monika Kornacka, Barbara Kaśków
CZAS TRWANIA WYCIECZKI: 3 godz.
MIEJSCA DOCELOWE: rzeźba Haliny Poświatowskiej i rzeźba Dziewczyny z gołębiami w 3-ciej Alei Najświętszej Marii Panny w Częstochowie.
LICZBA UCZESTNIKÓW: 20-stu uczniów
HASŁO PROGRAMOWE: przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat przestrzennej sztuki plastycznej jaką jest rzeźba.
EDUKACJA: korelacja międzyprzedmiotowa (historia, technika, plastyka, Ed. społeczna, przyrodnicza) i godzina wychowawcza.
MATERIAŁY POMOCNICZE: mapa Częstochowy, aparat fotograficzny, apteczka pierwszej pomocy, podręczny ekwipunek, opracowany program i regulamin, lista uczestników wycieczki.
CEL GŁÓWNY: Poznanie plastycznej sztuki przestrzennej jaką jest rzeźba.
| CELE OPERACYJNE: |
|---|
Uczeń:
|
PRZEBIEG WYCIECZKI
| Lp. | Czynności organizacyjno- dydaktyczne wycieczki | Czynności uczniów | Uwagi |
|---|---|---|---|
| 1. | Powitanie uczniów w klasie połączone ze sprawdzeniem przygotowanego ekwipunku na wycieczkę i sprawdzenie listy obecności. | Uczniowie odpowiadają na przywitanie nauczycielki i zgłaszają swoją obecność podczas wyczytywania nazwisk z listy. | |
| 2. | Wprowadzenie do rozpoczęcia wycieczki: -podanie miejsca, celu i tematu wycieczki oraz zainteresowanie nim. -zapoznanie uczniów z regulaminem wycieczki, zasadami bezpieczeństwa oraz zapewnienie warunków do ich spełnienia od chwili rozpoczęcia do zakończenia wycieczki. |
Uczniowie sygnalizują znajomość zasad bezpieczeństwa oraz przestrzegania przepisów ruchu drogowego i regulaminu wycieczki. |
|
| 3. | Wyjście przed budynek szkoły i ustawienie się dwójkami w szeregu. Wymarsz wraz z nauczycielką i dwoma opiekunami z grona rodziców. |
Uczniowie wychodzą przed budynek szkoły, ustawiają się zgodnie z zaleceniami nauczycielki. Uczniowie wyruszają wraz z nauczycielką i opiekunami do celu wycieczki. |
|
| 4. | Przybycie na miejsce (3-cia Aleja NMP w Częstochowie). . |
Uczniowie przybywają na miejsce i dostosowują się do zaleceń opiekunów. | |
| 5. | Obserwacja rzeźby i wsłuchiwanie się w treści przekazywane przez nauczycielkę na temat rzeźby Haliny Poświatowskiej. N. podaje: nazwisko autora, temat dzieła. |
Uczniowie uważnie obserwują rzeźbę i słuchają opowiadania nauczycielki. | |
| 6. | Nauczycielka wspólnie z uczniami próbuje określić cechy rzeźby takie jak wielkość, proporcja, faktura, kolory, nastrój rzeźby, wyrażane przez nią emocje i charakter kompozycji (statyczny czy dynamiczny). | Uczniowie biorą czynny udział w wycieczce. Naprowadzani przez nauczycielkę próbują określić cechy dzieła. | Chwalimy uczniów za prawidłowe odpowiedzi. |
| 7. | Nauczycielka zadaje dzieciom krótkie kontrolne pytania sprawdzające ilość zapamiętanych wiadomości związanych z dziełem. | Uczniowie odpowiadają na pytania nauczycielki. | Chwalimy uczniów za prawidłowe odpowiedzi. |
| 8. | N. zadaje uczniom pytania związane z ich subiektywnym odbiorem dzieła. | Uczniowie werbalnie próbują określić emocje jakie wywarła na nich rzeźba Haliny Poświatowskiej. | |
| 9. | N, daje wolny czas na swobodną obserwację i robienie zdjęć. | Uczniowie z bliska przyglądają się rzeźbie, dotykają jej i wykonują indywidualne i grupowe zdjęcia. | Zwracamy uczniom uwagę na prawidłowe zachowanie. |
| 10. | 15 minutowa przerwa w zwiedzaniu (na ławeczkach w alejach). Czas na odpoczynek, posiłek i regenerację sił . Luźne rozmowy N. z uczniami, oraz uczniów między sobą |
Uczniowie odpoczywają, zjadają śniadanie a także prowadzą luźne rozmowy. | |
| 11. | Nauczycielka prosi dzieci o ustawienie się dwójkami w szeregu. | Uczniowie ustawiają się zgodnie z poleceniem nauczycielki. | |
| 12. | Nauczycielka przypomina uczniom jak należy się zachować w miejscach publicznych z zachowaniem bezpieczeństwa. | Dzieci poruszają się uwzględnieniem właściwego zachowania i zasad bezpieczeństwa. | |
| 13. | Piesze przejście do oddalonej o około 300 metrów kolejnej rzeźby przedstawiającej dziewczynkę z gołębiami. | Dzieci z uwzględnieniem zasad ruchu drogowego dla pieszych przechodzą do kolejnego miejsca wycieczki. | |
| 14. | N. podaje nazwisko autora, temat dzieła, treść, cechy oraz wyrażane przez rzeźbę emocje. Mówi o charakterze kompozycji o detalach i symbolice. | Uczniowie namacalnie poznają kolejny element kultury miasta Częstochowy. | Zachęcamy uczniów do udziału w określaniu cech rzeźby wzorując się na poprzednim dziele. |
| 15. | Chwilowy odpoczynek przed powrotem. Czas przeznaczony na wyciągnięcie ogólnych wniosków z wycieczki. | Uczniowie wyciągają wnioski z odbytej wycieczki. | |
| 16. | Powrotna droga z wycieczki do szkoły. | Uczniowie z zachowaniem zasad bezpieczeństwa wracają do szkoły. | |
| 17. | Po powrocie do klasy nauczycielka zadaje uczniom zadanie do wykonania w grupach 5-cio osobowych. N. rozdaje każdej grupie arkusz brystolu i poleca wykonanie rysunku jednej z oglądanych dziś rzeźb za pomocą dowolnie wybranego narzędzia, np. ołówka, kredek, farb. | Uczniowie wracają do klasy i zajmują swoje miejsca. Uczniowie podzieleni na grupy wspólnie wybierają jedną rzeźbę i wykonują prace plastyczną. |
Chwalimy dzieci za oryginalność, twórczość i pomysłowość w wykonywaniu pracy. |
| 18. | Gdy wszystkie prace są już gotowe nauczycielka zawiesza je na klasowej gazetce i omawia wspólnie z wszystkimi grupami. | Uczniowie omawiają wykonane prace. | |
| 19. | Zakończenie zajęć przez nauczycielkę. Podziękowanie za dzisiejszą wycieczkę i zajęcia. Pochwalenie uczniów z wzorowe zachowanie. | Uczniowie dziękują nauczycielce i żegnają się z nią. | |
| 20. | Wspólne, przyjazne pożegnania. |
Swobodne rozmowy, dzielenie się wrażeniami, robienie zdjęć do albumu i na gazetkę. Uczniowie czują się bardziej zintegrowani i bliscy sobie. |
Scenariusz przygotowały: Anna Kaczmarek, Joanna Jankowska, Monika Kornacka, Barbara Kaśków, ZEWiEP, rok III, semestr VI, gr. C1, studia niestacjonarne.