SCENARIUSZ

Autor
Instytucja, w której powstał scenariusz	Uniwersytet Łódzki Wydział Filologiczny Katedra Bibliotekoznawstwa i Informacji Naukowej Kierunek: Informacja Naukowa i Bibliotekoznawstwo
Przedmiot	Dydaktyka w bibliotece szkolnej i pedagogicznej
Opieka merytoryczna i metodyczna	dr
Tytuł	Technika szybkiego uczenia się – Łańcuchowa Metoda Skojarzeń (ŁMS)
Poziom nauczania	II klasa Szkoły Podstawowej
Data powstania	2011
Czas trwania lekcji	45 min.
Cel główny	Zapoznanie uczniów z technika szybkiego uczenia się – ŁMS , czyli Łańcuchową Metodą Skojarzeń
Cele operacyjne	Uczeń: omawia zasady techniki Łańcuszka (ŁMS) dobiera informacje, które można zapamiętać techniką ŁMS, wykorzystuje technikę do zapamiętania określonych informacji, wymienia za co odpowiada prawa i lewa półkula mózgu, podaje jaka część ciała odpowiada za pamięć, definiuje termin „pamięć”, potrafi skojarzyć ją np. z komputerem.
Materiały dydaktyczne	nożyczki, taśma dwustronna, karteczki w czterech kolorach w kształcie kwadratu – do oznakowania stolików, karteczki w czterech kolorach do zapisania imienia (na wizytówki) po jednej na ucznia, zszywacz, kreda, klej, koperty zawierające polecenia do pracy w grupach – po 1 zestawie na grupę - wg zał. 2, 4 i 5, łańcuch choinkowy z papieru (złożony z kółek), maskotka, Encyklopedia.
Aranżacja wnętrza	Ławki ustawione do pracy w czterech grupach.
Formy pracy	Grupowa, zbiorowa, indywidualna
Metody	podające: wykład informacyjny, pogadanka, klasyczna metoda problemowa, objaśnienia; praktyczne: ćwiczenia; aktywizujące: podział na grupy, wizytówki, krasnoludek^1
Spis załączników	Załącznik 1. Prawa i lewa półkula mózgu. Załącznik 2. Zadanie dla uczniów. Załącznik 3. Technika ŁMS. Załącznik 4. Przedmioty, które masz zabrać na następne zajęcia z plastyki – ćwiczenie przykładowe techniki ŁMS. Załącznik 5. Ćwiczenia dla uczniów. Załącznik 6. Treści jakie można zapamiętać wykorzystując technikę ŁMS.
Bibliografia	Bandler R., Umysł – jak z niego wreszcie korzystać. Skierniewice, 1985. ISBN 978-83-88094-15-6. Encyklopedia Popularna PWN, Warszawa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, 1982, s. 812. Gazzaniga M., O tajemnicach ludzkiego umysłu. Biologiczne korzenie myślenia, emocji, seksualności, języka i inteligencji. Warszawa 1997. ISBN 978-83-05128-99-5 Krzyżewska J., Aktywizujące metody i techniki… cz. 1. Suwałki, 1998, cz. 2. Suwałki, 2000. ISBN 978-83-90247-60-1. Lorayne H., Sekrety superpamięci. Łódź, 1998. ISBN 83-85997-70-9. Łukasiewicz M., Sukces w szkole. Poznań, 1999, s.19-27. Rose C., Nicholl M.J., Ucz się szybciej, na miarę XXI wieku. Warszawa, 2003, s. 325.

CZĘŚĆ LEKCJI	CZAS	ZADANIA	CELE OPERACYJNE	MATERIAŁY DYDAKTYCZNE	METODY	ZAŁĄCZNIKI DO  WYKORZYSTANIA
1	2	3	4	5	6	7
WPROWADZENIE	3 min.	Przy wejściu do sali nauczyciel dzieli uczniów na 4 grupy (według wylosowanych kolorów karteczek). Uczniowie przyklejają kartki z imieniem, zajmują miejsca przy stolikach oznaczonych odpowiednim kolorem. Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem lekcji i celami.		-karteczki w 4 kolorach w kształcie kwadratu – do oznaczenia stolików - karteczki w 4 kolorach do zapisania imienia (na wizytówki) - taśma klejąca - nożyczki	Aktywizująca: wizytówki, podział na grupy
CZĘŚĆ ZASADNICZA	4 min.	Nauczyciel zapisuje temat lekcji na tablicy: Technika szybkiego uczenia się – Łańcuchowa Metoda Skojarzeń (ŁMS). Nauczyciel zadaje wybranym uczniom pytania: Czym jest według was pamięć? ( przykładowa odp.: pamięć biologiczna to zdolność układu nerwowego do przechowywania wzorców uprzedniego doświadczenia i wykorzystywania ich do aktualnych i planowanych działań; pamięć psychologiczna to zdolność do kodowania informacji (zapamiętywania), przechowywania i odtwarzania (rozpoznawania i wydobywania) przeszłych doświadczeń; obejmuje pamięć sensoryczną (ultrakrótką), pamięć krótkotrwałą (operacyjną) i pamięć długotrwałą^2) Dzięki czemu według was zapamiętujemy? Gdzie jest główne centrum pamięci u człowieka?	Uczeń: definiuje pojęcie „pamięci”, podaje jaka część ciała odpowiada za pamięć	Encyklopedia PWN	Pogadanka, klasyczna metoda problemowa.
	4 min.	Nauczyciel: przedstawia uczniom za co odpowiada prawa i lewa półkula mózgu (zob. zał. 1.), wyjaśnia polecenie uczniom, (zob. zał. 2) rozdaje koperty uczniom ( por. zał. 2.) po jednej na grupę, sprawdza poprawność wykonania prosząc wybraną osobę o przedstawienie wyników.	Uczeń wymienia za co odpowiada prawa i lewa półkula mózgu.	Koperty zawierające obrazki i hasła do pracy w grupach – po 1 zestawie na grupę wg załącznika 2.	Wykład informacyjny. pogadanka,	Zał. 1, 2.
	26 min.	Nauczyciel: omawia zasady stosowania techniki ŁMS (por. zał. 3), demonstruje uczniom zasady ŁMS wykorzystując łańcuch choinkowy z papieru (złożony z kółeczek), na przykładzie wraz z uczniami wykonuje razem ćwiczenie przedstawiając omówioną wcześniej technikę (por. zał. 4.), wyjaśnia polecenia (zob. zał. 5), rozdaje koperty z poleceniami (por. zał. 5), sprawdza wykonanie prosząc wybranych uczniów o przedstawienie swoich historyjek.	Uczeń: poznaje zasady techniki Łańcuszka (ŁMS)	Koperty z poleceniami do pracy w grupach – po jednym zestawie na grupę wg załącznika 5, łańcuch choinkowy		Zał. 3, 4, 5.
PODSUMOWANIE	5 min	Przykładowe pytania nauczyciela na zakończenie pracy: - Za co odpowiada prawa i lewa półkula? (por. zał. 1.) - Którym uczniom będzie łatwiej zapamiętywać poprzez poznaną dzisiaj technikę ŁMS? (odp.: z dominującą prawą półkulą) - Jaką technikę szybkiego uczenia dzisiaj poznałeś? - Omów zasady techniki którą dzisiaj poznałeś? (por. zał. 3.) - Omów zasadę wizualizacji w historyjkach? (por. zał. 3.) - Jakie treści można zapamiętać wykorzystując technikę ŁMS? ( por. zał. 6) - Czy zaczniesz wykorzystywać technikę, którą dzisiaj poznałeś?	Uczeń: utrwala i weryfikuje poznane informacje.		pogadanka	Zał. 1, 3, 6.
INFORMACJA ZWROTNA	3 min	Uczniowie siadają w kręgu. Podając sobie maskotkę kończą zdanie: „ Na dzisiejszej lekcji…” Odpowiedzi uczniów mają dotyczyć atmosfery, wykorzystanych metod pracy, tego co zapamiętali, tego co ich zadziwiło, itp.	Uczeń: ocenia atmosferę na zajęciach i wykorzystuje metody pracy, weryfikuje zapamiętane informacje.	maskotka	Aktywizująca, służąca uzyskaniu informacji zwrotnych „krasnoludek”^3

---

1. Zgodne z def. zamieszczoną w książce: Krzyżewska J., Aktywizujące…, s. 134.↩

2. Encyklopedia ogólna mała:

   Pamięć [w:] Encyklopedia PWN, Warszawa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, 1982, s. 812.↩

3. Zgodne z def. zamieszczoną w książce: Krzyżewska J., Aktywizujące…, s. 134.↩