proszę przedstawić, na jakie elementy zwrócili by Państwo uwagę w pracy z dzieckiem niedosłyszącym.

Niektóre elementy które za chwilę podam, były także bardzo istotne przy pracy z dzieckiem niedowidzącym. Dzieci niedosłyszące wymagają trochę innego traktowania, traktowania w sposób zindywidualizowany. Dlatego też zwróciła bym szczególną uwagę na:

- odpowiednie oświetlenie klasy,

- spokój i cisza w klasie, unikanie zbędnego hałasu (szeleszczenia kartkami, szuranie krzesłami, rozmowy innych uczniów, dodatkowa muzyka w tle lekcji.) Elementy utrudniają dziecku zrozumienie poleceń i wypowiedzi.

- Lokalizacja dziecka- posadzić dziecko blisko nauczyciela ( pierwsza -druga ławka na wprost do nauczyciela, najlepiej w bocznych ławka aby umożliwić odwracanie.)

- dobrym pomysłem jest posadzenie dziecka niedosłyszącego z rówieśnikiem spokojnym, opanowanym i chętnym do pomocy,

- Twarz nauczyciela powinna być dobrze oświetlona, ponieważ dziecko pomaga sobie w rozumieniu przez odczytywanie mowy z ust. Ważny jest także wygląd i ubiór nauczyciela. (Stonowane kolory, brak świecidełek dużych błyszczących biżuterii itd.)

- Mowa mówiącego ( nauczyciela, innego ucznia) powinna być wyraźna, powolniejsza, formułowana w krótkich, jasnych zdaniach,

- atutem byłby gdyby nauczyciel znał dodatkowo znał język migowy( w nagłych przypadkach byłby bardzo pomocny),

-W czasie mówienia ruchy mimiczne i gestykulacja powinny być naturalne, ale należy unikać zbędnych ruchów, odwracania się do tablicy, czy chodzenia po klasie.

- układanie pytań prostych i krótkich, oraz zwracanie się do takiego ucznia po imieniu,

-dziecko niedosłyszące powinno otrzymać wystarczającą ilość czasu potrzebną mu do wykonania zadania itd.

-używanie w trakcie lekcji pomocy wizualnych, tablic, różnych dodatkowych prezentacji do śledzenia wzrokiem,

-selekcja materiału nauczania, wybrać podstawowe zagadnienia,

- wybiórcze sprawdzanie, czy uczeń rozumie przekazywane treści,

- Włączyć dziecko do zespołu klasowego w miarę możliwości najmniej licznego.

-Niewskazane jest, aby dziecko zmieniało zespół klasowy,

- Wspierać emocjonalnie np. poprzez eksponowanie uzdolnień, zauważanie osiągnięć,

- podczas oceniania nauczyciel musi brac pod uwageę, zdolnosci dziecka; stosunek do nauki, samodzielność , osiągniecia, aktywność podczas lekcji itd.

Poza tym ważny jest także stały kontakt z najbliższą rodziną dziecka, dla ułatwienia zrozumienia problemu u dziecka. Nauczyciel także powinien kontrolować, relacje ucznia niedosłyszącego z pozostałymi uczniami, np. zdrowymi.

Literatura:

„Mój uczeń nie słyszy”, Poradnik dla nauczycieli szkół ogólnodostępnych, MENiS 2001;