Wykład VI

Rozwój psychiczny

Ocena rozwoju somatycznego; psychosomatycznego; psychoruchowego; na koncyu badanie fizykalne;

Nieustanny proces; całe życie człowieka – ilościowe i jakościowe; asymilacja do świata zewnętrznego; orientacja w rzeczywistościl przekształcanie zainteresowań; potrzeb emocji; funkcjonowania społeczne; stosuek – człowiek-człowiek; człowiek-środowisko;

3 poziomy – emocjonalny; społeczny intelektualny(poznawczy)

\

Potrzeba poiczucia bezpieczeństwa miłosci, znaczenia i uznania; szacunku do siebie; od dziecka – od rodziców czerpie poczyucie wartości pewności siebie;c

Zachowanioa emocjonalne dziecko – wzajemne oddziaływana miedzy genotypem; czynnik środowiskowy; dostarcza doświadczeń z których powstaje wiedza wobec zachowania emocji, reakcji;

Osobowe relacje osobowe budują kontakt z drugim człowiekiem

Mózg nie jest organem statycznym i zmienia się przez całe życie; reorganizacja, informacje iedzyneuronalne jeden neuron 10.000 poł i zinnymi neuronami

Neuroplastyczność – obszary kory u muzyków są większe niż u lai9ków ręka palcujaca a nie palcująca

Zmiany morfologiczne w istniejących dendrytach i synapsach

- zwiększenie rozp=gałezienia …

Rozwój mózgu mózg określa rozwinięcie dojrzałość emocjonalna i umiejetnosci są nikompletne – adolescencji – trudnosci w kontrolowaniu emocji osądów itd. Bo mózg niedojrzały;

Teorie rozwojowe – przechodzenie z wczesnego dojrzewania do dojrzewania ;P

Psychoanalityczna teoria rozoju Freuda –

3 struktury – prymitywne pledy impulsy – komfort; jedzenie; ego;

6 rz przyswajanoe norm moralnych kształtujące superego; sumienie ;P

W adolescencji ego jest rozdarte między superego a rzeczywistości; stres; dezorganizacja;

Teoria Eriksena – czynniki socjolulturowe – 8 etapów rozwoju

1. Kryzys zaufanie-nieufnosć – pierwszw 2 lata troska miłość oieka – poczucie bezpieczeństwa – optymizm – bezpieczny itd.

2. Okres tworzenia woli – niezależniość przeciw woli autonomia; 18mż – 3-4rż – granice; separacja od matki ulubione słowo nie!!!!!! Nie!

3. Inicjatywa przeciwpoczucia winy 3-5 rz

4. 6-11 wiek złota poczucie niższości – uczy pisze, czyta umiejętności praktyczne; współrpaa z rówieśnikami; rozstrzyga o umiejętnościach społecznych poczucie wartości porównywanie z innymi Jaś lepiej pisze rysuje Ola lepiej liczy

5. 15- 20 rż kryzys tożsamości przeciw rozproszeniu kim jestem; wew jedność; uwielbianie 9ideologii bohaterów; moralności identyfikacja z grupą

6. Zażyłość przeciw izolacji – przyjaźne relacje małżeńskie; potomstwo

7. Rodzicielstwo przeciw egocentrycznemu

8. Mądrość prawość przecuw desperacji jak mamy nie ma to ślad pozostaje

Okresy wg Piaget’a

Rozwój poznawczy – myslenie dzieci przed 15 roku życia nie maja zdolności operacji jak dorośli okres inteligencji sensoryczno motorycznej do 2rż adaptacja do środowiska akomodacja – modyfikowanie zachowania w celu dostosowania do nowych sytuacji

Okres myślenia inteligencji przedoperacyjnej – 2-7 rż

Myślenie egocentrycznel kształtowanie mowy myślenie logiczne; nielogiczne brak odwracalności procesów wysoleniu animizm rozumienie relacji całość część i klasyfikowanie zdolniość Dio przyjmowania Pu ktru widzenia inej osoby

Przyswajanie liczb masy objętości cxałosć cześć

Od >11 roku życia inteligencja abstrakcyjna

2-3% populacji upośledzona w tym ¾ lekko’

Niepełnosprawność intelektualna

Relacja lekarz-pacjent

Pozytywna satysfakcja zadowolenie pacjenta; systematyczne korzystanie z opieki

Negatywna (nieprzyjemne doświadczenie unikanie leczenia

Komunikacja

Wspólpraca

Planowanie wizyty

Od strony lekarza – brak znajomości aspektow rozwojowych dziecka

- doświadczenie dyskomfortu leku frustracji odczuwane przez lekarza

Dzieci odczuwaja naturalną potrzebę kontaktu emocjonalnego z otoczniem; gesty mimiki próbuja rozmawiać komnikować; dziecko niepewne zagubione niedostępne zagubione

Ból doświadczany podczas leczenia stan psychiczny dziecka brak edukacji zdrowotnej rodziców lęk rodziców dezorganizacja w stanach stresowych

Silny stres dezorganizacja zachowanie powodujące forma ataku ucieczka

Ocena zachowania dziecka z czego wynika zachowanie

Wczesna relacja z matką ma wpływa na zachowanie; w wymiarze psychicznym; xpozycja na stres osłabia immunologie; adaptację zmienia możliwości imunokompetencyjne potomstwa;

3,22

Skutki deprywacji – zaburzonej relacji z matką opiekunem

Zaburzenia rozwoju emocjonalno poznawczego; mowy; regresja matki; blado,ść emocjonalna → ma trudności w wieku późniejszym w wchodzeniu w relacji z innymi – dziecko utrwala w pamięci traumatyczne

Dziecko krzywdzone – jakośc pieki dziecko jest krzywdzone – nieprzypadkowe złamania kości – zespół dziecka pootrząsanego celem uszkodzonego – rozerwanie opon mózgowych i stłuczeń mózgu – tępe zespół dziecka bitego

Zespół dziecka bitego

Zespół dziecka potrzaonaego

Zaniedbwania emocjalne

Maltretowanie psychiczne

Wykorzystywane seksualnie

Ze strony rodziny niedojrzałość matki; niskie poczucie zaburzenia przy porodzie; miedzypokleniowy przekaz wzorców miedzypokoleniowych; zaburzenia struktury; brak świadomościl

Czynniki społeczne

Brak satysfakcji zawodowej rodziców

Przedłużająca separacja w okresie noworodkowycm – dłużej niż 5 dni – ryzyko odrzucenia

Niski status

Bezrobocie

>5% spadek masy ciała niedożywienie

Niedobór wzrostu

Opóźnienie rozoju psychoruchowego

Lekceważenie potrzeb; lekceważenie obowiązku szkolnego; zaniedbywanie emocjonalne – nierozpoznawane; - problem w psychospołecznym

Zaniedbywania emocjonalne

Płączliwe; necheć do przytulania; agresywne opozycyjnel uwaga się uwagi nadpobudliwe; brak selektywności przywiązania; zaburzenia więźni;

Agresja słowna; nadmierne wymagania; projektowanie własnych marzeń; niedojrzałe potrzeby osoby dorosłej; dziecko maltretowany – bierne wycofane niepewno siebie ugrzecznione; opiekuja dorosłym an=by zasłużyć tiki; zabuzrzenua mowyl reakcje nieadekwatnel ę trudności zaburzenia w realcja ch z rówieśnikami

Zespół Munchausena per procura – matka szuka pomocy dla dziecka <6rż objawy są wymyślone; prowokowane przez rodziców – na trwające latami leczenie; zatrucie zgony nawet w wyniki złego leczenia; następstwa z syndromu krzywdzonego dziecko

Zaburzona socjalizacja; zaburzenie poczucia tożsamości; niska kontrola emocji; zaburzenia w dokonywania wyborów;

Dzieci z całowościowymi zaburzeniami rozwoju – zaburzenia zachowania opozycyjne; ADHD zaburzenia lękowe; zaburzenia psychiczne: utrudnienia znamiona cierpienia;

Zaburzenia psychiczne dzieci i młodzieży zaburzenia wiele czynnikowa – dzieci autyzm – pediatra stereotypowość

Brak kontaktu wzrokowego w okresie niemowlęcym – dziwaczne zachowanie bezruch brak zainteresowań ludzmi – nieświadome obecności obecności inych ludzi – dziwne rozmowy własne panuicznyt lęk własnyt jezykl

Wczesnodziecięcy autyzm w prenatalnym na razie nie diagnozowany – moment krytyczny 33 tydzień ciaży mgą powodować rozów autyzmu być może meyae ciezkie ale nie jest to prewn

Niepookjace objawy u dziecka

Nieumiejętność skupiania wzroku na bliskich

Dziwaczne zachowania

Brak zainteresowania ludzi

Kręciołki tułowiek rekoma

Rycj wirowy róznych przedmiotów wotoczeniu

ADHD – zaburzenia hiperkinetyczne – nadmierna aktywność ruchowa – zabureia w koncentracjo uwagi – czystey zespól uwarunkowany genetycznien

Fenotyp: wystepuje w inych patogenezach np. w FAS i9 w zaniedbywaniu dziecka – wiek przedszkolny wczesnoszkolny – nadmierna ruchliwośc uwaga powierzchowne; dziewczynki błądzące w obłokach albo niebieskomiogdałowe; deficyt uwagi – trudności nie słucha nadmierna gadatliwośc uimpulsywnosć odpowiedzi gdy niespoknczone pytanie

Zaburzenia aspołeczne agresywne opozycyjne;

Zaburzenia lekowe

Fibie – przedmioty elementy natręctwa; kompulsje zaburzenia odżywiania; brak łaknienia miedzy 1-a 5 rz

Wagary

Zaburzenia wieku adolescencji

Bedace kontynuacji zaburzenia odzywiania depresja zażywanie leków uzywek zatruia psychoaktywne

Objawy depresji

Zaburzenia odżywienia – zmiana sylwetki ciała – nierozwiązane kryzysy rozwojowe; uwarunkowania kryzyzysy; macho itd. Itd.

Alkohol; narkotyki związki chemiczny szukanie endorfin – dostarczanie mocnych wrażeń albo psychoaktywne

Nasteptwa zaburzeń

Wysokie ryzyko trudności szkolnych problemy w relacjach

Samobójstwo

Deprywacja socjolulturowa – komputer a ludzi nie ma