OGÓLNY SCHEMAT OPISU I ANALIZY PRZYPADKU

( dotyczy dziecka o prawidłowym rozwoju)

1. IDENTYFIKACJA PROBLEMU

Podstawowe, ważne informacje o dziecku:

• Imię: Izabela

• Wiek: 9 lat

• Płeć: kobieta

• Miejsce zamieszkania: wieś

• Warunki materialne i mieszkaniowe: dobre. Własne, dwupoziomowe mieszkanie z czego na razie używany jest tylko dół (góra niewyremontowana). Dziecko dzieli pokój z bratem, ale ma własne biurko oraz miejsce na zabawki.

• Struktura rodziny: Izabela mieszka z obojgiem rodziców i bratem.

• Wykształcenie i praca zawodowa rodziców : Mama dziecka jest w trakcie zdobywania wykształcenia średniego , pracuje w Szkole Podstawowej jako sprzątaczka, oraz pomoc nauczyciela; spędza w pracy 8 godzin. Tata posiada wykształcenie zawodowe, pracuje jako kierowca; spędza w pracy 10 godzin.

• Kto opiekuje się dzieckiem w ciągu tygodnia, po powrocie z przedszkola lub szkoły? Dziewczynką opiekują się oboje rodziców oraz starszy brat.

• Jak rodzina spędza czas wolny w ciągu tygodnia i w weekendy: rodzina bardzo lubi spędzać czas aktywnie. Wykorzystują go albo na pracę i relaks w przydomowym ogródku, lub jeżdżą na wycieczki rowerowe. Latem są to wycieczki nad jezioro. Często również odwiedzają dziadków i kuzynostwo.

Nie występują żadne trudności w rozwoju oraz zachowaniu.

Zwróciłam uwagę na dziecko, ponieważ dobrze je znam. Uważam, że dziewczynka jest bardzo bystra i inteligentna.

Uważam swój kontakt z dzieckiem jako bardzo dobry. Izabela jest moją sąsiadką i gdy była młodsza często się nią opiekowałam. Ma do mnie zaufanie i nie wstydzi się przede mną.

2. GENEZA I DYNAMIKA ZJAWISKA

Wcześniejsze funkcjonowanie dziecka było również prawidłowe. Nie pojawiały się żadne problemy zarówno w domu jak i w szkole czy przedszkolu. Rodzice przyznali, że dziewczynka od zawsze była grzeczna i ułożona. Z analizy dokumentów takich jak: świadectwa z klasy I i II oraz podręczników i rysunków z młodszych klas wnioskuję , że dziecko rozwijało się prawidło wraz z wiekiem. Izabela od zawsze była ruchliwa i przyjazna dla innych. Od przedszkola przyjaźni się z tymi samymi osobami, ale nigdy nie miała problemów z nawiązywaniem nowych znajomości.

3. AKTUALNA PROTODIAGNOZA

Wyniki badań

Wywiad z rodzicami.

Rozmowa z dzieckiem.

Rozmowa z inną osobą znającą dziecko: aktualna wychowawczyni ; wychowawczyni z przedszkola; bliscy sąsiedzi.

Analiza dokumentów dziecka: semestralne opinie opisowe, świadectwa, rysunki, książki, ćwiczenia ze szkoły.

Test Rysunku Postaci Ludzkiej Goodenough-Harrisa – kobieta- 13 tetronów, mężczyzna- 16 tetronów. Poziom wysoki.

CBI I; II; III wymiar – I wymiar : 16, II wymiar : 17, III wymiar :15

Historyjka obrazkowa – Izabela poprawnie ułożyła i opowiedziała historyjkę.

Eksperyment Piageta – Dziewczynka po chwili zawahania odpowiedziała poprawnie na pytanie.

Test Figur Geometrycznych Haliny Spionek – wynik surowy wynosi 59 punktów (9 lat).

Krótki opis i wnioski z analizy rysunku rodziny :

Dziewczynka narysowała rodzinę wymyśloną, nie swoją. Gdyby jednak chcieć ją porównywać do jej własnej rodziny, na obrazku brakuję starszego brata. Izabela w wywiadzie powiedziała, że na prezent chciałaby dostać własny pokój, co może być powodem opuszczenia na obrazku brata. Jednak relację rodzeństwa są bez zarzutów. Dzieci często się ze sobą bawią i pomagają sobie. Dlatego nie wiem czy mogę wiązać to opuszczenie postaci z rzeczywistymi powodami. Kiedy zadałam pytania do obrazka m.in. „Kto jest najszczęśliwszy w tej rodzinie?” dziewczynka się zastanawiała, ale nie potrafiła odpowiedzieć na to pytanie, ponieważ jak sama powiedziała ta rodzina jest wymyślona. Rysunek jest narysowany bardzo starannie. Wszystkie postaci (mama, tata, córka) są szczęśliwe i umieszczone blisko siebie. Nie jest zaznaczona dominacja żadnej z postaci.

Charakterystyka dziecka

1. rozwój ruchowy

Izabela rozwija się prawidłowo. Jej sprawność ruchowa jest ponad przeciętna. Z ogólnym rozwojem fizycznym dziewczynka nigdy nie miała problemów. Lubi zabawy ruchowe oraz lekcję wychowania fizycznego w szkole. Bardzo lubi jeździć na rowerze (wywiad z dzieckiem; własna obserwacja,). Jej postawa ciała jest prawidłowa, dziecko się nie garbi.

Koordynacja wzrokowo-ruchowa- Iza potrafi złapać piłkę czy starannie wykonać pracę plastyczną, nie miała kłopotu z odrysowaniem na kartce figur geometrycznych Haliny Spionek , o które ją poprosiła. Nie także kłopotów podczas gier ruchowo – wzrokowych (np. dwa ognie). Koordynacja wzrokowo-ruchowa jest prawidłowa.

Sprawność manualna- również prawidłowa. Dziewczynka potrafi sama się ubrać, zawiązać buty czy umyć zęby. Czynności graficzne prawidłowe. Izabela starannie piszę oraz rysuję. Dokładnie wykonuję zadania z kart pracy (obserwacja własna; opinia nauczyciela). Jej pismo jest bardzo wyraźne i czytelne.

2. rozwój procesów poznawczych

- uwaga: Uważam, że zdolność uwagi dziecka jest prawidłowa(obserwacja). Moją słuszność potwierdza opinia nauczyciela(CBI). Izabela koncentruję swoją uwagę na wykonywanych przez nią zadaniach. Zawsze kończy zaczętą przez nią czynność.

- spostrzegawczość: Dziewczynka jest dzieckiem spostrzegawczym. W szkole uważnie obserwuje otoczenie, często zwraca nauczycielce uwagę , gdy któryś z jej kolegów zachowuję się nieodpowiednio. Podczas oglądania bajek dużo z nich zapamiętuje oraz zauważa ciekawe sceny. Nie miała również problemu z wykonaniem testu figur geometrycznych H.S.

- pamięć: Pamięć dobra. Izabela dobrze zapamiętuję wydarzenia oraz wierszyki czy piosenki. Potrafi zaśpiewać piosenki, których uczyła się w przedszkolu. Także kojarzy i łączy fakty z przeszłości.

- myślenie: Na podstawie eksperymentu piagetowskiego, rysunku postaci człowieka oraz historyjki obrazkowej mogę stwierdzić, że proces myślenia jest u Izabeli prawidłowy. Występuje płynność oraz operacyjność myślenia. Dziewczynka prawidłowo łączy fakty oraz potrafi o nich bez trudu opowiedzieć. Lubi zabawę „Co by było , gdyby..” .

- wyobraźnia: uważam , że Iza ma dobra, ale nie przesadzoną czy wybujałą wyobraźnię. Podczas zabawy potrafi wczuć się w rolę np. nauczyciela i wyobrazić sobie, że misie, czy lalki to jej uczniowie (własna obserwacja, wywiad z dzieckiem). Podczas czytania książki również potrafi sobie dobrze wyobrazić jej obraz.

3. rozwój mowy:

Wymowa dziecka jest prawidłowa i wyraźna, a słownictwo bogate. Dziewczynka chętnie nawiązuje rozmowę i bez trudów odpowiada na zadane jej pytania. Izabela dobrze opanowała reguły posługiwania się językiem. Jej kompetencja językowa jest na wysokim poziomie. (obserwacja własna, CBI, rozmowa z sąsiadami, rodzicami)

4. Zasób wiedzy o otaczającym świecie

Według mnie i nauczycielki Izabeli, dziewczynka ma wystarczającą wiedzę o otaczającym świecie. Jest dziewczynką inteligentną i bystrą.

5. rozwój społeczny

Izabela jest bardzo samodzielnym dzieckiem. Potrafi sama się ubrać, uczesać, a nawet przyrządzić sobie posiłki. Sama odrabia prace i zadania domowe. Jednak gdy coś jej sprawia większość trudność bez wahania prosi o pomoc mamę czy tatę. Dziewczynka przestrzega panujące w społeczeństwie normy i zasady. Wie jak zachowywać się w szkole oraz w domu. Wie jak odzywać się do rówieśników, a jak do osób dorosłych. Jej kontakty z rówieśnikami są prawidłowe. Iza chętnie bawi się z innymi dziećmi. Z wywiadu z nauczycielem dowiedziałam się również , że dziewczynka jest bardzo pomocna, pomaga słabszym uczniom w rozwiązywaniu zadań, ale również nauczycielowi w przygotowaniach do lekcji( CBI Także w domu chętnie pomaga mamie w codziennych czynnościach – karmi podwórkowe zwierzęta, pomaga w sprzątaniu domu czy gotowaniu obiadu.

6. rozwój emocjonalny

Izabela jest stabilna emocjonalnie. Podczas obserwacji dziewczynka w przeważającym stopniu była wesoła i radosna. Jedynym traumatycznym przeżyciem w życiu dziewczynki była śmierć jej młodszego kuzyna. Iza bardzo to przeżyła, jednak teraz potrafi już o tym rozmawiać ze spokojem. Z rysunku rodziny mogę wnioskować , że jej poczucie akceptacji jest prawidłowe. Jedynie z rozmowy z nią oraz rodzicami wnioskuje, że dziewczynce zdarza się często płakać , gdy ją coś zdenerwuje. Jednak płacz szybko przechodzi, a dziewczynka wraca do zajęć. Takie sytuacje nie zdarzają się jednak w szkole, tylko wyłącznie w domu ( CBI I , II).

7. rozwój obrazu własnej osoby

Izabela akceptuję siebie. Jest trochę nieśmiała i skromna, ale nie przeszkadza jej to w nawiązywaniu kontaktów z innymi ludźmi. Poziom jej samooceny jest odpowiedni. Na pytania czy jest grzeczna i pomaga w domu odpowiedziała najpierw że chyba tak, a później że tak, bo robi… zaczęła wymieniać. Uznała tylko, że zbyt często płacze jak coś ją zdenerwuję, ale nie przejęła się zbytnio z tym faktem. Wie z jakich przedmiotów jest dobra. I uważa , że inne dzieci ją lubią. Ja zresztą uważam tak samo.

8. rozwój działalności

Uważam, że Izabela jest skuteczna i wytrwała w działaniach. Gdy zaczyna jakąś czynność tak długo nad nią siedzi, aż jej nie skończy. Nawet rysunków nie lubi zostawiać napoczętych. Często zachęca inne dzieci do zabaw, które często sama wymyśla. Największą przyjemność sprawiają dziewczynce lekcje wychowania fizycznego. Najmniej pewnie czuję się w matematyce, o której wspomina , ze jest dla niej trudna. Po szkole bierze udział w zajęciach dodatkowych m.in. w SKS-ach . (CBI III)

WNIOSKI:

Z przeprowadzonych badań mogę wnioskować, że Izabela rozwija się prawidłowo na poziomie każdej płaszczyzny. W jej zachowaniu oraz sprawności intelektualnej nie widać żadnych zastrzeżeń. Testy oraz badania wypadły nawet ponadprzeciętnie. Nie jest to jednak dla mnie zaskoczeniem. Miałam okazję obserwować jej rozwój od najmłodszych lat i z moich obserwacji wynika że jest to dziewczynka bardzo inteligentna, pomocna oraz bardzo ruchliwa.

4. ZNACZENIE PROBLEMU

Funkcjonowanie dziecka jest prawidłowe. Nie występuje żaden problem.

5. PROGNOZA

Przewidywaniem co do dalszego rozwoju dziecka jest kontynuowanie tego co jest obecnie. Izabela funkcjonuje prawidłowo dlatego należy dbać o to, aby mogła rozwijać swoje zainteresowania. I aby jej rozwój intelektualny nie został zahamowany.

MAJA ANDRZEJCZAK

EE i JA