POLONISTYKA 2002
Luty, nr 2 str. 82 -86
Czytam, więc jestem. Lech Mergler
W artykule autor zwraca uwagę na czytelnictwo wśród uczniów. Dostrzega oczami młodzieży, nastolatków, a nawet dzieci zagrożenia wynikające z marginalizacji literatury. Taki proces zachodzi głównie w mediach, gdzie dominują hałaśliwe komunikaty, reklamy- głównie do oglądania, z ograniczeniem tekstu do minimum. Autor nie przekreśla jednak całkowicie nowości technologicznych. Dostrzega plusy np. Internetu. Plusy, które mogą służyć ułatwieniu czytelnictwa (bazy danych, katalogi, księgarnie wysyłkowe).
Tekst, który warto wykorzystać przy temacie, który często pojawia się w gimnazjum i sz. Podst. –początki książki i jej rozwój.
Luty, nr 2 str. 103- 105
Fenomen Harrego Pottera . Stanisława Machnowska.
Pierwszym z plusów sagi o czarodzieju jest wg. Autorki połączenie świata fantastycznego i rzeczywistego. Dostrzega również podobieństwa i analogie z inną sagą fantastyczno- przygodową pt. ,,Władca Pierścieni”. Stanisława Machnowska zwraca na proste zabiegi, których użyła J. K. Rowling w swojej powieści , m.in. podział bohaterów na szlachetnych i złych. Ponadto autorka przybliża badania prof. B. Chrząstowskiej, która opracowała ,,Harrego Pottera” z uczniami kl. IV. Pani prof. Przy pracy z tym tekstem wykorzystała ćwiczenia czytania ze zrozumieniem, zainspirowała młodzież do tworzenia własnych tekstów, wprowadziła pojęcia: fikcja, realizm i fantastyka. Wszystkie ćwiczenia okazały się efektowne. Na końcu omawiania lektury Pani prof. Wspólnie z uczniami zastanawiała się nad popularnością powieści, dzięki czemu poruszony został temat kultury masowej i literatury wysokiej.
Według mnie jest to najciekawszy artykuł z całego rocznika ,,Polonistyki”. Świetny przykład lekcji prowadzonych przez Pani Bożenę Chrząstowską i wiele inspiracji do pracowania nie tylko nad ,,Harrym Potterem”, ale nad innymi powieściami z elementami fantastyki. Polecam.
Marzec, nr 3 str. 153-155
Debata nad przyszłością Polski, Bożena Szurlej-Duda, Bożena Wiśniewska
Propozycja lekcji o charakterze politycznym, która sprzyja dokładnemu omówieniu lektury. Autorki proponują omówienie ,,Powrotu posła”, jako analogii do współczesności. Jednocześnie proponują zorganizowanie kilku ćwiczeń, wykonanych przed omawianiem lektury. Te i inne ćwiczenia, mają na celu głównie rozwijanie umiejętności dziennikarskich, retorycznych , erystycznych, politologicznych, ale także uczą zaangażowania społecznego w życie kraju i narodu.
Maj, nr 5 , str. 294- 295
Hot dogi w fast foodzie, czyli o anglicyzmach w języku polskim. Tomasz Krajewski
Autor, w podanym artykule streścił lekcje językową, którą przeprowadziłw kl. II liceum. Warto jednak zwrócić na nią uwagę, ponieważ każda lekcja językowa, niezależnie od etapu edukacji wzbudza ogólną niechęć, czy nawet znudzenie. Tomasz Krajewski postanowił poświęcić uwagę aktualnemu problemowi, jakim jest nagromadzenie anglicyzmów w j. polskim i coraz częstsze ich stosowanie. Główne cele lekcji były dwa: uświadomienie ekspansji anglicyzmów., uzmysłowienie uczniom ścisłej zależności zachodzącej między rzeczywistością , a językiem opisującą ją w procesie zmian i określenie dwóch postaw językowych wobec zachodzących zmian (puryzm i liberalizm językowy). Autor sięga po przykłady najbliższe młodzieży : dżinsy (jeansy), fast- food, snowboard itd. Dzięki umiejętnemu zorganizowaniu i zachęceniu uczniów, prowadzący z klasa doszli do wniosku, że taki nagromadzenie często wynika z braku odpowiedników w j. polskim. . Podczas lekcji pojawiły się także ciekawe ćwiczenia, a zadanie domowe polegało na znalezieniu najlepszych odpowiedników ,,cudzych słówek”.
Jest to przykład lekcji językowej, która wcale nie musi być nudna, a może wyłoni przyszłego językoznawcę.
Wrzesień, nr 9, str. 563- 561
Życzenia jako konwencjonalne akty mowy w kształceniu językowym gimnazjalistów. Henryk Kurczam
Autor artykułu przybliża formy lekcji poświęconych konwencjonalnym formom wypowiedzi. Uwagę na te ważne ,,teksty” poświęca się już w Szkole Podstawowej, ale szlifuje się ow warsztat w gimnazjum. Ćwiczenia, które proponuje autor artykułu są proste i polegają na kształtowaniu u uczniów podstawowych zasad grzecznościowych, głównie związanych z językiem. Uczniowie dowiadują się jak redagować życzenia , jakie stałe elementy treści ma ta forma wypowiedzi, jakie części mowy w niej występują oraz które wartości , są najbardziej cenione przez ludzi.
Ciekawe pomysły na lekcje, które stanowią istną edukację kulturową.