TEMAT: Czekamy na wiosnę.

Imię i nazwisko: Anna Chmiel Data: rok szkolny 2014/2015

CELE OGÓLNE: - utrwalenie obrazu graficznego litery „ł”, „Ł”,

- rozwijanie sprawności grafomotorycznej,

- określenie cech spółgłoski „ł”,

- ćwiczenie słuchu fonematycznego,

- nauka piosenki „Zbudź się, rzeczko”,

- kształtowanie umiejętności uważnego słuchania czytanego tekstu i wypowiadania się na jego podstawie,

- utrwalenie metrum trójdzielnego,

- zapoznanie dzieci z pojęciem akcentu w muzyce,

- rozwijanie wyobraźni muzycznej – inscenizowanie ruchem piosenki,

- doskonalenie umiejętności liczenia,

- kształtowanie umiejętności dokonywania klasyfikacji.

CELE OPERACYJNE – dziecko:

- rozpoznaje litery „ł”, „Ł”, i identyfikuje je ze spółgłoską „ł”,

- wypowiada i czyta sylaby i wyrazy zawierające poznane litery,

- uważnie słucha czytanego tekstu i wypowiada się na jego podstawie,

- tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi o wiośnie,

- zna i śpiewa razem z grupą piosenkę o tematyce wiosennej,

- potrafi wystukać lub wyklaskać podany rytm:

- zna i rozumie pojecie akcentu muzycznego,

- inscenizuje piosenkę ruchem,

- liczy sprawnie przedmioty, porównuje liczebność zbiorów.

FORMY PRACY: - zbiorowa.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

- tekst Marii Kownackiej „O wiosennym słonku, niedźwiedziej pałce i pliszki ogonku” lub Jerzego Borkowskiego „O słonku, pogodzie i innych ciekawych sprawach”,

- drewienka, bębenek, patyczki, nitki, folia albuminowa, rybki wycięte z papierowych serwetek, kubki z wodą lub klejem, kartki papieru, plastelina lub drucik kreatywny, pudełka, wilgotny piasek

- CD lub kaseta „Już w szkole” (semestr II)

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

I. Powitanie klasy. Poinformowanie o temacie i celu zajęć.

II. Prezentacja piosenki „Zbudź się, rzeczko”(słowa Dorota Gellner, muzyka Anna Buzuk)

Środki dydaktyczne; CD lub kaseta „Już w szkole” (semestr II)

Swobodna interpretacja ruchowa treści piosenki.

1.Była rzeczka, nie ma rzeczki

skryła się pod lodem

ale marzec, ciepły marzec

zbudził śpiącą wodę

Ref. Zbudź się rzeczko, zbudź się rzeczko

obudź swoje fale

otwórz oczy swe niebieskie

płyń przed siebie dalej

2. Wiatr przefrunie, wiatr przebiegnie

znad zielonej łąki

i przyniesie liść zielony

i kwiatowe pąki

Ref. Zbudź się rzeczko…

3. I przybiegną latem dzieci

z bosymi nogami

wejdą w wodę przezroczystą

baw się rzeczko z nami

Ref. Zbudź się rzeczko…

Rozmowa z dziećmi na temat tekstu, melodii, tempa piosenki.

Swobodne wypowiedzi na temat zbliżającej się wiosny. Dzieci odwołują się do własnych obserwacji, dokonują analizy zebranych informacji, szukają informacji o zwiastunach wiosny w tekście piosenki.

III. „Łowimy łosie” – zabawa zręcznościowa utrwalająca umiejętność liczenia i porównywania liczb.

Środki dydaktyczne: patyczki, nitki, folia aluminiowa, papierowe serwetki, pudełka, kubki z wodą lub klejem, kartki papieru.

Dzieci w grupach przygotowują wędki- niewielkie patyczki z przywiązaną nitką, do której mocują kulkę z folii aluminiowej. Wycięte z serwetek rybki (10 sztuk dla każdej grupy) umieszczają w pudełku, jedną obok drugiej. Dzieci w wyznaczonym czasie łowią ryby wędką – zanurzają koniec wędki (kulkę z folii) w wodzie lub kleju, następnie dotykają rybki, a tę, która przyklei się do wędki, zdejmują i kładą na przygotowanej kartce. Po zakończeniu ćwiczenia liczymy rybki. Zwyciężają te zespoły, które złowią ich najwięcej.

IV. Ćwiczenie słuchu fonematycznego.

Odpowiedzi na pytania nauczyciela:

- Jak nazywały się ryby, które łowiliśmy? (łososie)

- Jaką głoską zaczyna się to słowo? („ł”)

- Jakie inne słowa zaczynają się głoską „ł”?

- Czy znacie słowa zawierające głoskę „ł” w środku wyrazu lub na końcu? Itd.

Określenie cech spółgłoski „ł”.

Środki dydaktyczne:Ćw.s.71 z.3

V. Ćwiczenia dotyczące litery „ł”.

Środki dydaktyczne:Ćw.71,72,plastelina lub drucik kreatywny, pudełka z wilgotnym piaskiem

Czytanie zdań zawierających wyraz z „ł”.

Czytanie ze zrozumieniem – dobieranie podpisów do obrazków.

Formowanie litery „ł”, „Ł” z drucika lub plasteliny. Pisanie palcem lub patyczkiem po wilgotnym piasku umieszczonym w pokrywie pudełka.

VI. Nauka piosenki „Zbudź się, rzeczko”.

Nauka piosenki. Zanim przystąpimy do nauki piosenki, powinniśmy przeprowadzić z dziećmi ćwiczenia wstępne, mające na celu opanowanie metrum trójdzielnego i zapoznanie dzieci z pojęciem akcentu w muzyce.

Nauczyciel mówi tekst piosenki, jednocześnie wystukując rytm na drewienkach lub bębenku. Dzieci powtarzają rytmy. Każdy przykład nauczyciel zaznacza (w mowie i na instrumentach) wyraźnym akcentem na „raz”. Potem prosi dzieci, aby przy powtórzeniu starały się wykorzystać zasadę echa i mówić: szeptem, piano lub mezzoforte (w zależności od natężenia mowy nauczyciela).

Wspólne śpiewanie – utrwalenie słów i melodii.

VII. Zabawa ruchowa przy piosence.

Śpiewając zwrotki dzieci stoją na obwodzie koła i trzymają się za ręce. Takty 1-4 na „raz” robią duży krok do środka koła, na „dwa” i na „trzy” wykonują w miejscu dwa małe kroczki. Takty 5-8 dzieci wykonują podobny , duży krok do tyłu, a potem dwa małe kroczki w miejscu. Śpiewając refren, maszerują równymi krokami po obwodzie koła w prawo i zaznaczają tupnięciem akcent muzyczny.

VIII. Prezentacja literatury dziecięcej związanej z tematem zajęć.

Nauczyciel czyta wybrany tekst; dzieci w swobodnych wypowiedziach wyrażają swoje spostrzeżenia dotyczące zwiastunów wiosny opisanych w tekście.

IX. Doskonalenie umiejętności dokonywania klasyfikacji.

Środki dydaktyczne: W.- „Kubeczki do klasyfikacji”

Segregowanie kart według określonego warunku.

Liczenie do 10:

- przeliczanie kart i kubków na poszczególnych kartach;

- wybieranie kart, na których jest 10 kubeczków; liczenie,ile jest takich kart;

- ustalanie, jak można porządkować karty, np. od tych, na których jest najwięcej kubków, do tych, na których jest najmniej kubków;

- odwrócenie kart i czytanie liczb:10,9,8 itd.

X. Zakończenie lekcji, pożegnanie.