Pedagogika- jest nauką bo spełnia podstawowe pojęcia:- ma własne pojęcia /- przedmiot badań /- metodologia ///Każda nauka aby nazwać ją nauką musi posiadać własne pojęcia (w pedagogice takim pojęciem zasadniczym jest wychowanie czyli socjalizacja). Kształcenie ogólne łączy ludzi natomiast kształcenie specjalistyczne wprowadzamy ze społeczeństwem. ///Monografia dotyczyć może instytucji np. hotelu, restauracji. Jeśli chodzi o człowieka monografia dotyczy biografii człowieka. ///Metoda indywidualnego przypadku- opis np. ucznia który osiąga w szkole dobre lub złe wyniki i dlaczego tak się dzieje. ///MOŻE BYĆ JEDNA METODA, ALE MOŻE BYĆ KILKA TECHNIK BADAWCZYCH. ///Narzędzia badawcze to środki, które służą do prowadzenia badań np. dyktafon, długopis.///KONFLIKT SOCJALIZACJI Z WYCHOWANIEM-O żadnym konflikcie nie może być mowy. Oba procesy muszą być ze sobą zgodne. ///Socjalizacja- uczy nas jak żyć w społecznych warunkach. Zaczyna się od urodzenia i trwa przez okres przebywania z rodzicami. Jest to inaczej wzrastanie w kulturę. ///Kultura- jest to ogół wytworów materialnych i duchowych tworzonych przez dane pokolenie przechowywanych i przekazywanych następnym pokoleniom. ///W wychowaniu ważna jest kultura symboliczna. Takim symbolem jest np. poezja, język. ///Wychowanie- jest to także wzrastanie w kulturę ale ma charakter planowany. ///Socjalizacja- ma charakter żywiołowy, spontaniczny, niezinstytucjonalizowany, nie zorganizowany. Może odbywać się na poczcie w hotelu, restauracji, domu, teatrze ale nie ma charakteru planowanego. ///Wychowanie ma charakter planowy, celowy, zorganizowany, zinstytucjonalizowany. ///Procesy te dwa są tak ważne gdzie człowiek podlega im przez całe życie. Socjalizacja i wychowanie muszą być ze sobą zgodne. ///TRANSGRESJA- to przekraczanie samego siebie. ///Podstawowe kategorie pojęciowe w pedagogice czasu wolnego: - socjalizacja /- wychowanie /- schizofrenia (teorie nakładające się) /- (pewne cechy wspólne nas różnią) ///Do podstawowych pojęć w pedagogice zaliczamy: - socjalizację /- wychowanie ///Mamy 4 grupy społeczne: -państwo /-kościół /- naród /- klasa ///Profesor Maria Osowska podwójną osobowość moralną określiła jako osobowość narodową. ///Osobowość narodowa- „mnie” musi być dobrze z innymi i innym musi być dobrze ze mną. Jest to cecha człowieka bez twarzy, bez osobowości. W wyniku tej sytuacji może dojść do rozdwojenia jaźni. ///Schizofrenia mamy z nią do czynienia wtedy kiedy wartości się na siebie nakładają. ///W wychowaniu nie ma wzorów osobowych są wzory zachowania. /Trzeci układ najbardziej wartościowy cechuje się tym że pewne cechy mamy wspólne a pewne nas różnią. ///W procesie socjalizacji ja mogę funkcjonować w grupie przestępczej a w szkole np. nie skrzywdziłbym muchy. Wtedy mówimy o konflikcie socjalizacji z wychowaniem. Szkoła może mieć charakter zamierzony. Wobec dziecka należy stosować kontrolę ale nie nadkontrolę. ///Cechy wychowania: -ciągłość /- dynamiczność /- długotrwałość /Ciągłość- oznacza że proces wychowania przechodzi z pokolenia na pokolenie. Jest on badany przez historyków wychowania. /Długotrwałość- oznacza że treści procesu wychowania i socjalizacji trwają przez całe życie. //Naukowiec From powiedział że czuje się spełniony (i będzie czuł) dopiero kiedy umrze. /Dynamiczność- tzn. że treści procesu wychowania się zmieniają, ewaluują np. epoka PRL i system gospodarki rynkowej. /Edukacja- to wychowanie ///CZY MOŻLIWE JEST WYCHOWANIE ODERWANE OD IDEOLOGII-Jeżeli ideologia przesłania całkowicie wychowanie to mamy do czynienia z manipulacją. /Konsekwencją tej manipulacji dla instytucji ją wprowadzającej z perspektywy czasu mogą być negatywne.///Treści wychowania:- wychowanie moralne (mój i nasz świat moralny- najtrudniejszy), funkcje:wychowawcza, socjalistyczna, edukacyjna, (na dzień dzisiejszy najtrudniejsze jest życie moralne, świat nie jest przejrzysty, wieloraki, Wychowanie powinno polegać na uczeniu dokonywania wyboru. /- wychowanie estetyczne, kultura w ubiorze, własnym wizerunku. /- wychowanie patriotyczne, obywatelskie. ///Żyjemy w społeczeństwie postmodernistycznym: 1)nihilizm moralny- wszystko względne brak jakichś norm /relatywizm moralny- wszystko co mogę usprawiedliwić) /2) nihilizm intelektualny (przychodzę na uczelnię płacę więc muszę dostać dyplom) //Żyjemy w zmagdonalizowanym społeczeństwie z postępującym wtórnym analfabetyzmie. /Wtórny analfabetyzm- cofanie się w rozwoju tzn. dyplom (kredencjał) może dostać osoba nie koniecznie na niego zasługująca. /Holistyczny- całościowy ///Wychowanie ma wymiar holistyczny. Nauka rozwija się na styku różnych dyscyplin naukowych. W wychowaniu ważne są zasady czyli zasada wpływu osobistego (kontakt twarzą w twarz). ///CZAS WOLNY- Jest to czas, który pozostaje każdemu z nas do swobodnej dyspozycji (sam go sobie organizuje). Jest dla nas sprawą prywatną. To czas, który poza czynnościami związanymi z zaspokajaniem potrzeb fizycznych, fizjologicznych oraz tzw. Czynności obowiązkowych (praca, nauka, obowiązki rodzinne). ///Czas wolny dzieci i młodzieży jest czasem kontrolowanym przez dorosłych, natomiast czas wolny dorosłych nie musi podlegać kontroli. Czas wolny jest dla każdego bardzo zróżnicowany i zależy od ilości wolnych godzin. ///Wyróżniamy 3 rodzaje czasu wolnego: - czas wolny codzienny /- czas wolny przy końcu dnia /- czas urlopowy, wakacyjny. ///Układ polimorficzny- tzn. że władza rozkłada kompetencje na całość życia społecznego, ekonomicznego, a w gruncie rzeczy nie jest kompetentna. ///KAZIMIERZ KARNIKOWICZ- zajmował się zagadnieniem pedagogiki czasu wolnego. Kontynuatorem jego działania był Aleksander Kamiński. Po nim był profesor Dalecki, następnie Bogdan Suchodolski (mówił o wartościowym czasie wolnym). /Mówi się o racjonalnym wykorzystaniu czasu wolnego (rozumne) i nieracjonalnym (centra handlowe). ///Pedagogika czasu wolnego ma odbicie w takich naukach jak: -ekonomia /- konsumpcja /- zarządzanie ///CZAS WOLNY-Pełni funkcje: -zdrowotna /- edukacyjna /- rozrywkowa ///ASPEKTY CZASU WOLNEGO: -socjologiczny, zwraca uwagę na wyjście człowieka na świat zewnętrzny, dotyczy kontaktów interpersonalnych i grupowych. Aspekt socjologiczny przyczynia się do socjalizacji i resocjalizacji. /-psychologiczny, odnosi się do wewnętrznych zmian osobowości, która to osobowość funkcjonuje na 3 poziomach: 1) Poziom popędów i emocji /2) Sieć poznawcza system wartości /3) Sieć operacyjna. /- pedagogiczny, istotną rolę odgrywają tu instytucje wychowawcze takie jak szkoła oraz instytucje wychowania równoległego. ///Do instytucji wychowania równoległego zaliczamy: -pałac dla dzieci i młodzieży /- centra np. teatr, muzeum /- kluby /- świetlice szkolne ///Jaką rolę powinna odgrywać szkoła: - rolę korygującą /-integrującą np. jeżeli dziecko sobie nie radzi w szkole w pierwszej kolejności jest nauka a potem zabawa. ///Szkoła dzienny areszt- musi być chroniona, zamykana na klucz, rodzice wtedy oddychają z ulgą gdy wysyłają dzieci do bezpiecznej szkoły. /Zajęcia w czasie wolnym zależne są od rozwoju inteligencji danej osoby (dziecka). ///Deficyt intelektualny- opóźnienie w rozwoju (psychiczne). ///FUNKCJE CZASU WOLNEGO oznacza zadanie, wychowanie w naukach społecznych: -f-cja aktywizująca (rozwój i kształcenie) /-f-cja edukacyjna (wychowawcza- najważniejsza z funkcji) /-f-cja socjalizacyjna (uczestniczenie w kulturze, tworzenie i odbiór tej kultury, f-cja ta ma szeroki wymiar kulturowy) /-f-cja opiekuńcza (oznacza bezpieczeństwo swoim podopiecznym) /-f-cja ekonomiczna czasu wolnego /-f-cja regeneracyjna/rozrywkowa (są częścią naszej osobowości np. realizacja swojego hobby, prof. Zygmunt Bauman polski socjolog wymienia 2 kategorie turystów: 1) turyści /2) włóczędzy ///TURYŚCI- to ci, którzy mają złotą lub platynową kartę, mają dużo kasy i wszyscy przyjmują ich z otwartymi rekami. ///WŁÓCZĘDZY- osoby o małym portfelu, ograniczonych możliwościach finansowych, często wyjeżdżają gdzieś by poprawić swój byt. ///KULTURA- to ogół wytworów materialnych i duchowych, tworzonych przez dane pokolenie, przechowywanych przez to pokolenie i przekazywanych następnym. ///Kultura symboliczna- odnosi się do języka lub kodu symbolicznego. ///Szkoły czarterowe- to szkoły, które nie posiadają profesjonalnej (wykwalifikowanej) kadry szkoleniowej. ///POJĘCIE DIAGNOZY-pojawia się w różnych dziedzinach i ma różne znaczenia np. w mechanice (warsztat samochodowy). //Żeby zrozumieć pojęcie diagnozy musimy poznać i zrozumieć diagnozy szczegółowe: - diagnoza klasyfikacyjna, musimy dany fakt społeczny, zjawisko zakwalifikować do danego gatunku np. syndrom dziecka upośledzonego./- diagnoza genetyczna, to diagnoza kazalna, sztuka uwarunkowań naszego zachowania i wyboru np. uwarunkowania spędzania czasu wolnego (to, co wybieram zależy od kapitału kulturowego). ///Związek kazalny oznacza, że istnieje zależność między czymś lub kimś. /-diagnoza znaczenia, odwołuje się do cech jakie mamy, posiadamy i te cechy wykorzystujemy np. ktoś ma wysoki stopień inteligencji lub jest twórczy. /- diagnoza fazy, oznacza na jakim etapie rozwoju jest dana osoba, może to być faza wstępna, rozwinięta lub końcowa: 1) Faza wstępna np. to jest ten moment kiedy uczeń ma kłopoty ale one mają charakter ukryty /2) Faza rozwinięta np. uczeń ma już dwójkę w dzienniku /3) Faza końcowa np. uczeń nie zdaje do następnej klasy /Jeżeli ktoś jest w fazie końcowej to korekta już się nie udaje. ///Prognoza- przewidywanie wchodzi w zakres fazy rozwiniętej. ///- diagnoza rozwinięta, jest to rozpoznawanie badanego stanu rzeczy, zaliczanie go do znanego typu gatunku przez przyczynowe i celowościowe wyjaśnienie tego stanu rzeczy, określenie fazy obecnej i przewidywanie dalszego rozwoju. Diagnoza rozwinięta ma bardzo ważną cechę bowiem ma charakter ciągły np. wychowanie.