Scenariusz zajęć

Temat: Wyraź siebie bez agresji.

Adresat zajęć: uczniowie klasy I liceum ogólnokształcącego,

Cel ogólny: wypracowanie nowych metod radzenia sobie ze złością i agresją

Cele szczegółowe:

Uczeń po zajęciach:

• odróżnia efektywne sposoby radzenia sobie ze złością i agresją od nieefektywnych,

• wymienia elementy modelu radzenia sobie ze złością,

• stosuje w praktyce model radzenia sobie ze złością.

Materiały: plansza z kontraktem, plansza z modelem asertywnego wyrażania złości, pocięte karteczki z sytuacjami, samoprzylepne karteczki, mazaki, magnesy.

Czas trwania: 45 minut (1 godzina lekcyjna),

Metody pracy: mini wykład/pogadanka, dyskusja, inscenizacje.

Formy pracy: praca indywidualna, praca w parach i z całą klasą,

Harmonogram zajęć:

Czas trwania	Metody/zadania	Cele/umiejętności	Materiały	Uwagi
6 minut	Powitanie uczestników, sprawdzenie obecności, zapoznanie z tematem zajęć, przypomnienie kontraktu.	Zbudowanie pozytywnej, przyjaznej atmosfery, wprowadzenie do tematu, przypomnienie kontraktu.	Plansza z kontraktem.
15 minut	Uczniowie wypisują na karteczkach odpowiedź na pytanie ,,Co robisz jak jesteś zły?” . Następnie prowadzący z pomocą uczniów dzieli wypisane strategie na efektywne (nieagresywne) i nieefektywne (agresywne).	Odróżnianie konstruktywnych sposobów wyrażania złości od niekonstruktywnych.	Samoprzylepne karteczki, mazaki.
6 minut	Wprowadzenie modelu asertywnego wyrażania złości. Zaprezentowanie go na przykładzie zaproponowanym przez klasę.	Wzbogacenie repertuaru konstruktywnych zachowań pomagających w radzeniu sobie ze złością	Model asertywnego wyrażania złości (załącznik nr 1).
6 minut	Uczniowie w parach losują sytuacje i w odniesieniu do nich ćwiczą model wyrażania złości.	Zastosowanie poznanego modelu w praktyce, utrwalenie techniki asertywnego wyrażania złości.	Kartki z sytuacjami (załącznik nr 2)	Grupy 2-osobowe, dobrane losowo przez nauczyciela.
7 minut	Prezentacja scenek na forum klasy przez osoby chętne.	Informacja zwrotna dla uczniów czy w sposób prawidłowy stosują model asertywnego wyrażania złości.
5 minut	Podsumowanie i ewaluacja zajęć.	Poznanie opinii uczniów na temat przebiegu i treści zajęć (pytania do klasy: czy uważają, że możliwe jest zastosowanie modelu w ich codziennym życiu? Jeśli tak, to w jakich sytuacjach? Jeśli nie, to co w tym przeszkadza? Jak oceniają zajęcia?).

Załączniki:

1. Model asertywnego wyrażania złości

2. Kartki z sytuacjami budzącymi złość

Opracowała:

Klara Królewiak