Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

TEMAT: Waga

ZAGADNIENIE: Waga i ważenie

„Jestem tu!.. – zabawa integrująca

CEL: imienne przywitanie wszystkich uczestników zabawy

Osoba prowadząca zabawę zwraca się do każdego uczestnika, następnie rolę przejmuje kolejne dziecko i zwraca się do sąsiada. (piosenka nr 5 cz. I „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz).

Powiedz...(np. Aniu) – jestem tu! /zabawę rozpoczyna prowadzący wywołując dziecko

Jestem tu! Jestem tu /Dziecko odpowiada:

Wszyscy odpowiadają , klaszczą w ręce lub uderzają o kolana

Cieszymy się, że jesteś tu, jesteś tu, jesteś tu...

Cieszymy się, aż brak nam tchu, że jesteś z nami tu!

„Przekazywanie …………..” – zabawa integrująca zespół

CEL: rozwijanie przynależności do grupy, rozwijanie twórczego myślenia

Dzieci siedzą w kręgu i podają sobie „na niby” piękną różę, starają się by nie upadła na podłogę, ma ostre kolce i jest bardzo delikatna, następnie podajemy „na niby” gorący ziemniak z ogniska – dzieci naśladują wymyślone sytuacje.

„Bawiły się dzieci paluszkami” – zabawa orientacyjno – porządkowa

CEL: orientacja w schemacie ciała, utrwalenie części ciała

Dzieci wykonują zadania zgodnie z treścią piosenki nr 9 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz).

Bawiły, bawiły się dzieci paluszkami.

Jak jeden nie może , to drugi mu pomoże.

Bawiły, bawiły się dzieci paluszkami,

Jak drugi nie może , to trzeci mu pomoże.

Bawiły, bawiły się dzieci paluszkami.

Jak trzeci nie może , to czwarty mu pomoże.

Bawiły, bawiły się dzieci paluszkami.

Jak czwarty nie może , to piąty mu pomoże .

Bawiły, bawiły się dzieci paluszkami.

Jak piąty nie może, to rączka mu pomoże .

Dzieci uderzają kciukami obu rąk o siebie, przy słowach : Drugi mu pomoże – dołączają palec wskazujący (kciuk uderza o kciuk, wskazujący o wskazujący) a potem kolejne palce, przy słowach „Rączka mu pomoże – klaszczą.”

Po wyliczeniu wszystkich palców wymieniają inne części ciała: np. ręce, nogi, ramiona, …głowa.( Jak ręka nie może to druga jej pomoże). Kończą : Jak głowa nie może to nic już nie pomoże. Podczas wymieniania kolejnych części ciała, dzieci uderzają o podłogę odpowiednią częścią ciała.

„Potrafię zbudować wagę” – zabawa konstrukcyjna

CEL: konstruowanie wagi w celu zrozumienia na czym polega ustalanie ciężaru

Nauczyciel przygotowuje listewki (patyki) dla każdej pary dzieci, po 2 torebki foliowe, kawałek sznurka, pinezki, taśmę samoprzylepną, klocki drewniane, kasztany (jako odważniki)

1. ustalamy gdzie jest środek patyka – przytrzymujemy palec na środku patyka, utrzymując równowagę, w tym miejscu przymocowujemy sznurek

2. na końcach patyka przymocowujemy torby

3. jedno dziecko trzyma za sznurek a drugie wkłada do torby zabawkę i odważniki (klocki)

4. prosimy dzieci, by wybrały sobie jedną zabawkę i za pomocą klocków i kasztanów zważyły ich ciężar np. lalka waży 3 klocki i 2 kasztany

„Potrafię ważyć różne zabawki” – zabawa w eksperymentowanie

CEL: ważenie zabawek i ustalanie ile coś waży, porównywanie, co jest cięższe?

Dzieci w parach ważą różne przedmioty i zabawki, ustalają ile waży np. miś,

samochód itp. porównują co jest cięższe a co lżejsze, wymieniają się doświadczeniami

„Ważny wyraz” – miś

CEL: budowanie zdań z wyrazem „miś”, rozwijane koordynacji słuchowo – wzrokowej

Nauczyciel prezentuje wiersz i równocześnie rysuje fragmenty

MIŚ

Główka kształt kółka ma, /nauczyciel rysuje małe kółeczko

Na niej leżą uszka dwa. /rysuje uszka

Brzuszek piękny , okrąglutki /rysuje brzuszek

Taki sam jak mają nutki

Łapki , nóżki, / rysuje łapki górne i dolne

Oczko jedno, drugie / rysuje czy

Zaraz misiu do nas mrugnie.

Nosek, buzię ładną dam / rysuje nosek i buzię

Aby miodek mógł jeść sam.

(„Rysowane wierszyki” wybór i opracowanie Ewa Małgorzata Skorek)

Ćwiczenia grafomotoryczne

CEL: doskonalenie motoryki małej, rozwijanie koncentracji uwagi

Każde dziecko otrzymuje kartkę nr II – 9, uzupełnia wg wskazań nauczyciela

(„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz).

POMOCE:

• piosenki

• woreczki, patyczki

• klocki, kasztany, zabawki

• karty pracy