Przedmiot i zadania

Przedmiot i zadania

dydaktyki

dydaktyki

Prof. zw. dr hab. Bronisław Siemieniecki

Prof. zw. dr hab. Bronisław Siemieniecki

Zagadnienia

Zagadnienia



Dydaktyka ogólna i dydaktyki

Dydaktyka ogólna i dydaktyki

szczegółowe

szczegółowe



Przedmiot i zadania dydaktyki

Przedmiot i zadania dydaktyki



Proces uczenia się

Proces uczenia się



Nauczanie

Nauczanie



Pojęcia

Pojęcia



Metody i techniki badań

Metody i techniki badań

dydaktycznych

dydaktycznych

Dydaktyka ogólna, dydaktyki

Dydaktyka ogólna, dydaktyki

szczegółowe

szczegółowe



Dydaktyka ogólna - Zajmuje się wszystkimi

Dydaktyka ogólna - Zajmuje się wszystkimi

przedmiotami nauczania, na wszystkich

przedmiotami nauczania, na wszystkich

szczeblach systemu szkolnego i wszystkich

szczeblach systemu szkolnego i wszystkich

typach szkół

typach szkół



Dydaktyki szczegółowe (metodyka

Dydaktyki szczegółowe (metodyka

nauczania) – Zajmuje się konkretnymi,

nauczania) – Zajmuje się konkretnymi,

swoistymi cechami nauczania

swoistymi cechami nauczania

poszczególnych dyrektyw określających

poszczególnych dyrektyw określających

sposób prawidłowego wykonywania

sposób prawidłowego wykonywania

czynności dydaktycznych

czynności dydaktycznych



Przykłady: dydaktyka szkoły zawodowej,

Przykłady: dydaktyka szkoły zawodowej,

dydaktyka szkoły wyższej, dydaktyka

dydaktyka szkoły wyższej, dydaktyka

matematyki itp.

matematyki itp.

Przedmiot i zadania

Przedmiot i zadania

dydaktyki

dydaktyki



Przedmiot:

Przedmiot:



- cele nauczania – uczenia się,

- cele nauczania – uczenia się,



- treść nauczania – uczenia się,

- treść nauczania – uczenia się,



- proces i zadania nauczania –

- proces i zadania nauczania –

uczenia się,

uczenia się,



- metody nauczania – uczenia się

- metody nauczania – uczenia się

oraz środki dydaktyczne,

oraz środki dydaktyczne,



- formy organizacyjne kształcenia

- formy organizacyjne kształcenia

Proces uczenia się

Proces uczenia się



Uczenia się

Uczenia się



W. Okoń – jest procesem, w toku którego na

W. Okoń – jest procesem, w toku którego na

podstawie doświadczenia, poznania i ćwiczenia –

podstawie doświadczenia, poznania i ćwiczenia –

powstają nowe formy zachowania się i działania

powstają nowe formy zachowania się i działania

lub ulegają zmianom formy wcześniej nabyte

lub ulegają zmianom formy wcześniej nabyte



Cz. Kupisiewicz - to proces zamierzonego

Cz. Kupisiewicz - to proces zamierzonego

nabywania przez uczących się podmiot

nabywania przez uczących się podmiot

określonych wiadomości, umiejętności i nawyków,

określonych wiadomości, umiejętności i nawyków,

dokonujący się w toku bezpośredniego i

dokonujący się w toku bezpośredniego i

pośredniego poznawania rzeczywistości

pośredniego poznawania rzeczywistości



Z. Włodarski – to proces zachodzący w układzie

Z. Włodarski – to proces zachodzący w układzie

nerwowym, a którego efektem są zmiany w

nerwowym, a którego efektem są zmiany w

zachowaniu.

zachowaniu.

Cechy, czynniki, rezultaty,

Cechy, czynniki, rezultaty,

przedmiot procesu uczenia się

przedmiot procesu uczenia się



1. Cechy: Planowość (świadomość, celowość,

1. Cechy: Planowość (świadomość, celowość,

systematyczność) wielostronna aktywność osoby

systematyczność) wielostronna aktywność osoby

uczącej się, złożoność wieloczynnościowość),

uczącej się, złożoność wieloczynnościowość),

ukierunkowanie na wynik, różnorodność

ukierunkowanie na wynik, różnorodność

sposobów i form uczenia się.

sposobów i form uczenia się.



2. Czynniki: Pozytywna motywacja, bodźce,

2. Czynniki: Pozytywna motywacja, bodźce,

środowisko, zdolności.

środowisko, zdolności.



3. Rezultaty: Przyrost i zakres wiadomości i

3. Rezultaty: Przyrost i zakres wiadomości i

sprawności modyfikujący zachowanie się

sprawności modyfikujący zachowanie się

jednostki, rozwój uzdolnień i postaw.

jednostki, rozwój uzdolnień i postaw.



4. Przedmiot: Rzeczywistość społeczna,

4. Przedmiot: Rzeczywistość społeczna,

przyrodnicza, kulturowa.

przyrodnicza, kulturowa.

Nauczanie

Nauczanie

Okazjonalne, intuicyjne

Okazjonalne, intuicyjne

Planowe, systematyczne

Planowe, systematyczne

kierowanie procesem

kierowanie procesem

uczenia się

uczenia się

-

nie zawsze uświadomione

nie zawsze uświadomione

rozwijanie u uczniów funkcji

rozwijanie u uczniów funkcji

poznawczych, intelektualnych,

poznawczych, intelektualnych,

-

wzbogacanie podstawowych:

wzbogacanie podstawowych:

-

zespół świadomych czynności,

zespół świadomych czynności,

-

- proces rozwijania sił

- proces rozwijania sił

poznawczych

poznawczych

-

- wyposażenie w system:

- wyposażenie w system:

Wiadomości Umiejętności Nawyków

Wiadomości Umiejętności Nawyków

-

-

Znajomość

Znajomość

faktów,

faktów,

świadomość

świadomość

posiadanej

posiadanej

informacji

informacji

- Zdolność do

- Zdolność do

wykonania

wykonania

odpowiednich

odpowiednich

czynności w

czynności w

określonych

określonych

warunkach

warunkach

- Doskonale

- Doskonale

wyćwiczone

wyćwiczone

umiejętności

umiejętności

Pojęcia

Pojęcia



Kształcenie ogólne

Kształcenie ogólne



Kształcenie zawodowe

Kształcenie zawodowe



Samokształcenie

Samokształcenie



Kształcenie ustawiczne

Kształcenie ustawiczne



Wychowanie

Wychowanie



Funkcje wychowania w rozwoju społeczeństwa:

Funkcje wychowania w rozwoju społeczeństwa:



- zachowawczą – przekazywanie młodej

- zachowawczą – przekazywanie młodej

generacji nagromadzonego dorobku ludzkości)

generacji nagromadzonego dorobku ludzkości)



- twórczą – rozwijanie jednostek twórczych

- twórczą – rozwijanie jednostek twórczych

Metody i techniki badań

Metody i techniki badań

dydaktycznych

dydaktycznych



Badania muszą zapewnić rozstrzygalność i empiryczną

Badania muszą zapewnić rozstrzygalność i empiryczną

sprawdzalność

sprawdzalność



Badania mogą mieć charakter weryfikacyjny lub diagnostyczny

Badania mogą mieć charakter weryfikacyjny lub diagnostyczny



Metoda badań wg A. Kamińskiego - to zespół teoretycznie

Metoda badań wg A. Kamińskiego - to zespół teoretycznie

uzasadnionych zabiegów koncepcyjnych i instrumentalnych

uzasadnionych zabiegów koncepcyjnych i instrumentalnych

obejmujących najogólniej całość postępowania badacza

obejmujących najogólniej całość postępowania badacza

zmierzającego do rozwiązania określonego problemu naukowego

zmierzającego do rozwiązania określonego problemu naukowego



Technika badań wg. A. Kamińskiego – czynności praktyczne,

Technika badań wg. A. Kamińskiego – czynności praktyczne,

regulowane starannie wypracowanymi dyrektywami,

regulowane starannie wypracowanymi dyrektywami,

pozwalającymi na uzyskanie optymalnie sprawdzalnych

pozwalającymi na uzyskanie optymalnie sprawdzalnych

informacji, opinii, faktów.

informacji, opinii, faktów.



Narzędzia badawcze to przedmiot służący do realizacji wybranej

Narzędzia badawcze to przedmiot służący do realizacji wybranej

techniki badań, instrumentem służącym do technicznego

techniki badań, instrumentem służącym do technicznego

zbierania danych z badań, np. arkusz obserwacji, kwestionariusz

zbierania danych z badań, np. arkusz obserwacji, kwestionariusz

wywiadu lub ankiety

wywiadu lub ankiety



Metody: eksperyment, obserwacja, historyczno-porównawcza,

Metody: eksperyment, obserwacja, historyczno-porównawcza,

wywiad, ankieta, analiza dokumentów

wywiad, ankieta, analiza dokumentów

Pytania

Pytania



Na czym polegają spełnianie przez dydaktykę

Na czym polegają spełnianie przez dydaktykę

funkcje: teoretyczna i praktyczna?

funkcje: teoretyczna i praktyczna?



Co to jest dydaktyka ogólna i dydaktyki

Co to jest dydaktyka ogólna i dydaktyki

szczegółowe?

szczegółowe?



Dokonaj charakterystyki składników przedmiotu

Dokonaj charakterystyki składników przedmiotu

badań dydaktyki ogólnej i ukaż ich powiązania?

badań dydaktyki ogólnej i ukaż ich powiązania?



Jaki związek zachodzi między nauczaniem,

Jaki związek zachodzi między nauczaniem,

uczeniem się i kształceniem?

uczeniem się i kształceniem?



Charakterystyka nauczania – uczenia się

Charakterystyka nauczania – uczenia się



Jaka jest różnica pomiędzy eksperymentem a

Jaka jest różnica pomiędzy eksperymentem a

obserwacją?

obserwacją?



Jak jest różnica pomiędzy ankietą a wywiadem?

Jak jest różnica pomiędzy ankietą a wywiadem?