aksjologia pedagogiczna - zajmuje się formowaniem celów wychowania, badania ich spójności i uzasadnienia ich poprzez odwoływanie się do określonych systemów wartości. Refleksja nad tematyką aksjologiczną umożliwia wnikliwsze badania na terenie tych teorii pedagogicznych, które zajmują sie różnymi, bardziej szczegółowo określonymi rodzajami wartości. Wnikanie w szczegóły problematyki aksjologicznej ułatwia i metodycznie przygotowuje do pełniejszego zrozumienia zagadnień wychowawczych, przyczyniając sie w ten sposób do ich szerszego ujęcia i póżniej do praktycznego zastosowania. W teorii wartości bedącej podstawą pedagogicznej działalności szkół i pozaszkolnych procesów wychowawczych, powinno sie określić przede wszytkim rolę wartości moralnych i opartych na nich zasad, gdyż wiążą sie one ściśle z ontyczną naturą człowieka i decydują o jego osobowym rozowju. Respektowanie moralnych zasad i urzeczywistnianie wartości osobowych i moralnych umacnia i wzbogaca w jednosce ludzkiej jej indywidualne człowieczeństwo oraz stanowi wyjście naprzeciw istotnym potrzebom i prawidłowościom rozwoju życia jednostkowego i zespołowego we wszystkich dominujących jego postaciach.
edukacja aksjologiczna - to przekazywanie wiedzy na temat różnych wartości, przygotowanie wychowanków do samodzielnego wyboru wartości oraz ukazywanie konsekwencji różnorodnych wyborów życiowych. Edukacja aksjologiczna obejmuje:
- pomoc w uzyskiwaniu wiedzy o wartościach
- rozwijanie umiejętności rozpoznawania sytuacji wyboru
- wspieranie gotowości do podejmowania decyzji w przyjmowaniu postawy wartosciującej
- kształtowanie umiejętności wyboru celów i środków związanych z określonymi wartościami
Kształcenie aksjologiczne oznacza rozwijanie i doskonalenie w człowieku sfery odpowiedzialenej za sposób rozumienia pojęcia wartości, za proces wartościowania, postawy wobec wartosci i dążenie do wartości. Edukacja aksjologiczna może sprzyjać rozwojowi osobowemu ucznia – szczególnie w czasach moralnego nieładu. Rozszerzanie poznawczej samodzielności oraz samoświadomości moralnej jest zgodne z duchem reformowanej szkoły. Jednocześnie stanowi trudne wyzwanie dla nauczycieli. Potrzebna jest metafilozoficzna i metodyczna refleksja stanowiąca wsparcie filozofii profesjonalnej udzielane szkole.