materiały psych AON proces psychologiczny psychiczny

Proces psychiczny to uporządkowany ciąg zachodzących po sobie stanów psychicznych.



Jest to zjawisko przeciwstawne do stanu, który stanowi zatrzymanie procesu, jego chwilową



charakterystykę, dominujące przejawy.



(Stan psychiczny to element procesu psychicznego. Składają się na niego stan emocjonalny



(afekt i nastrój), napęd, procesy poznawcze, tożsamość, percepcja siebie i zachowanie.)



Nie każdy proces psychiczny musi być uświadomiony. Często świadomość procesu zanika i



doświadcza się zdarzeń jako trwania w określonym stanie. Proces może wystąpić w dwóch



formach pierwotnej i wtórnej, w zależności od stopnia identyfikacji ja z poszczególnymi



aspektami procesu.



Procesy pierwotne



Procesy pierwotne to te, z którymi zachodzi identyfikacja. Odnoszą się do tych zjawisk,



przeżyć, zachowań i postaw, z którymi się utożsamiamy. Są podstawą zamierzonej



aktywności i zgodne z intencjami. Procesy pierwotne są zazwyczaj świadome lub dość łatwo



można je sobie uświadomić.



Procesy wtórne



Procesy wtórne są nieintencjonalne, dotyczą wszystkich zachowań, z którymi podmiot



nie identyfikuje się. Procesy wtórne mogą stać się pierwotne i przeciwnie, zewnętrznie



manifestuje się to jako zmiana postawy. Identyfikacja z pewnymi procesami może być



chwilowa, z innymi długotrwała.



Procesy psychiczne dzielimy na:



1. Poznawcze



2. Emocjonalno - pobudzeniowe



3. Wykonawcze



Można stwierdzić, że procesy poznawcze służą do tworzenia i modyfikowania wiedzy



o otoczeniu, kształtującej zachowanie (służą poznawaniu otoczenia). Można również



stwierdzić, że są to procesy przetwarzania informacji, jakie zachodzą w układzie nerwowym



i polegają na odbieraniu informacji z otoczenia, ich przechowywaniu i przekształcaniu, oraz



wyprowadzaniu ich ponownie do otoczenia w postaci reakcji – zachowania.



1a



SPOSTRZEGANIE: (wg T. Tomaszewskiego) złożony układ procesów, dzięki któremu



powstaje u człowieka subiektywny obraz rzeczywistości zwany spostrzeżeniem. Złożone



procesy spostrzegania maja charakter intencjonalny, ciągły (Pastuszka) , ukierunkowany (na



dany przedmiot), są to czynności konstruowania spostrzeżeń.



2 poziomy organizacji procesów spostrzegania:



Sensoryczno-motoryczny (czuciowo-ruchowy): spostrzeganie figuralne, wyodrębniamy



figury jako całości o charakterze przestrzenno- czasowym (punkty, linie..). na tym poziomie



uczestniczą procesy zmysłowe (odbieranie bodźców) i motoryczne (polegają na nastawieniu



narządów odpowiednio do działających bodźców)



Semantyczno-operacyjny (znaczeniowo-czynnościowy): spostrzeganie przedmiotowe:



przedmiotów oraz znaków (np. gestów, pisma, wypowiedzi). Spostrzeganie przedmiotów ma



charakter sensowny tzn że nie ogranicza się do wyglądu ale także znaczenia. Rozróżniamy



spostrzeganie przedmiotów rzeczywistych (rzeczy, zdarzenia) i reprezentacji przedmiotów



(wykresy, mapy).



Spostrzeganie ma charakter subiektywny, zależy od:



- Właściwości przedmiotu (wyrazistość, złożoność, jego otoczenie)



- Właściwości podmiotu (osobowość np. uczucia, uprzedzenia; właściwości fizyczne



m.in. możliwości percepcyjne; stopień zainteresowania, umiejętność obserwowania,



stopień koncentracji uwagi)



- Warunków otoczenia



U podstaw procesów spostrzegania leżą WRAŻENIA.



WRAŻENIA - podstawowy proces poznawczy. Elementarny i jednorodny proces poznawczy



powstający pod wpływem jednego bodźca jednego rodzaju. Dając odzwierciedlenie



pojedynczej cechy przedmiotu np.: barwa, dźwięk, smak. Wrażenia różnią się od siebie



czterema cechami:



*charakterem



*intensywnością



*jakością



*czasem trwania



Wrażliwość to zdolność odbierania wrażeń czyli pobudliwość na pewne bodźce. Bodźce



dzielimy na podprogowe, nadprogowe i progowe. Próg możliwości - najmniejsze wrażenie



wywołane przez najmniejszy bodziec dla danego receptora. Próg czułości - najmniejsza



zauważalna zmiana wywołana przez bodziec.



Rodzaje wrażeń:



- odzwierciedlające cechy przedmiotów znajdujących się poza nimi (smakowe, węchowe,



wzrokowe, skórne, słuchowe – wrażenie temperatury, bólu …)



- odzwierciedlające ruchy poszczególnych części i stan poszczególnych narządów



wewnętrznych (mięśniowo ruchowe, równowagi)



- ustrojowe (wrażenie głodu, pragnienia, sytości, bólu w narządach wewn.)



Wrażenia zależą od:



1. Sytuacji wewnętrznej - jakości, siły, ilości bodźców, czasu trwania



2. Stanu psychofizycznego organizmu



3. Poziomu wiedzy w danej dziedzinie



4. Czynnik: od czasu trwania i nastawienia na odbiór



Po dłuższym czasie działania bodźca przestajemy odczuwać (wrażliwość się zmniejsza) jest



to tzw. adaptacja



WYOBRAŻENIA:



Wg T. Nowackiego: większość wyobrażeń opartych jest na spostrzeżeniach, inne to:



Odtwórcze – odnawiające się w świadomości obrazy przedmiotów, zjawisk, które kiedyś



oglądaliśmy,



Wytwórcze – oparte na informacjach, z którymi mieliśmy do czynienia i na tej podstawie



tworzymy wyobrażenia



Twórcze – nie mają bezpośredniego odzwierciedlenia w rzeczywistości, sami je tworzymy.



Wyobrażenia nie sa tak żywe jak spostrzeżenia, mniej ostre barwy, odtwarzają się główne



cechy zjawisk a giną drugorzędne. W wyobrażeniach mogą się mieszać różne spostrzeżenia.



Za ks.J. Pastuszka:



Wyobrażenie: odnowienie dawnego obrazu spostrzeżeniowego be udziału bodźca fizycznego.



Podział:



- treści – zmysłowe (wzrokowe, smakowe, słuchowe, ruchowe, czuciowe, węchowe)



- formy – pamięciowe (dawne zdarzenia w postaci niezmienionej, są odtwórcze), fantazyjne



(są wytwórcze, zachodzi twórcza przeróbka), marzeniowe (np. w marzeniach sennych,



twórcze)



UWAGA



(za: Witwicki, Pastuszka, Nowacki) – zjawisko polegające na skierowaniu i skupieniu naszej



świadomości na jej przedmiocie.



Mimowolna – wzbudzana przez bodziec zewnętrzny, zanika gdy on znika, wywoływana



przez bodźce wyróżniające się z otoczenia w danym momencie lub zgodne z naszymi



zainteresowaniami, charakterystyczna dla dzieci.



Dowolna – jest uruchamiana przez organizm, wiąże się z podjęciem aktywności celowej,



wolicjonalnej (świadoma, celowa).



Właściwości uwagi:



trwałość – długość czasu przez jaki koncentrujemy się na przedmiocie



napięcie, koncentracja– dotyczy zdolności do utrzymywania uwagi (w sensie uwagi



selektywnej) przez dłuższy czas na tym samym aspekcie otoczenia



zakres, pojemność – liczba przedmiotów jednorodnych znajdujących się ognisku uwagi



podzielność- dotyczy możliwości nakierowania uwagi (w sensie uwagi selektywnej) na dwa



aspekty otoczenia równocześnie, selekcjonowania informacji dwoma kanałami przetwarzania



informacji w tej samej chwili



przerzutność uwagi– dotyczy zdolności przełączania uwagi (w sensie uwagi selektywnej)



pomiędzy dwa aspekty otoczenia z jednego na drugi, kierując kanał uwagowy (czy też



ogniskując uwagę) raz na jednym, raz na drugim. Zakłada się tutaj, że podzielność uwagi



polegająca na faktycznym selekcjonowaniu przez więcej niż jeden kanał uwagowy, nie jest



możliwa. Zagadnienie to obejmuje także szczególną sytuację, kiedy to uwaga musi być



przełączana co chwila z jednego aspektu otoczenia na drugi i ponownie na ten pierwszy, czym



można wytłumaczyć alternatywnie zagadnienia podzielności uwagi.



Funkcje uwagi:



selektywność uwagi – dotyczy selekcji informacji dostępnych w otoczeniu, zdolności do



skupienia uwagi na jakimś jednym, wybranym aspekcie otoczenia, tj. nakierowania kanału



uwagowego na selekcjonowanie konkretnych informacji. Selektywność uwagi nie dotyczy



wyłącznie percepcji, ale także złożonych procesów poznawczych. Selekcji podlegają nie tylko



dane zmysłowe, ale również operacje myślenia.



czujność– dotyczy oczekiwania na pojawienie się określonej informacji i ignorowania



pozostałych informacji. Dane, na które podmiot oczekuje można określić mianem sygnału,



zaś dane ignorowane – jako szum.



przeszukiwanie– dotyczy aktywnego poszukiwania określonej informacji pośród zbioru



różnych informacji, zdolności do celowego i aktywnego wyselekcjonowania z otoczenia



konkretnych danych. Podobnie jak w przypadku czujności, dane oczekiwane, poszukiwane,



można określić jako sygnał, jednakże pozostałe, ignorowane dane określa się mianem



dystraktorów – informacji przeszkadzających, czy też utrudniających odnalezienie sygnału.



kontrola czynności jednoczesnych - nadzorowanie



PAMIĘĆ – zespół funkcjo psychologicznych, dzięki którym możemy sobie uświadomić



przeszłość jako to, co było, proces odpowiedzialny za rejestrowanie, przechowywania,



odtwarzanie doświadczenia.



Funkcje pamięci:



Zapamiętywanie – czynność w której uwzględnia się znaczenie materiału dla przyszłych



zdarzeń, istotne są na tym etapie właściwości podmiotu i materiału zapamiętywanego



Przechowywanie – faza utajona, wiemy o niej po odtwarzaniu



Odtwarzanie – przypominanie (reprodukcja tego, czego się kiedyś nauczyliśmy),



rozpoznawanie (identyfikowanie bodźców, zdarzeń, z którymi mieliśmy kiedyś do czynienia),



ponowne uczenie się (dzięki przechowywaniu odbywa się z dużą oszczędnością czasu)



Rodzaje pamięci:



1. podział



ultrakrótka – pamięć śladu bodźca, sensoryczna, wzrokowa, to ślad bodźca który działa na



narząd wzroku w czasie krótszym niż jest nam potrzebny do uświadomienia sobie



krótkotrwała – przemijająca, ograniczona pojemność, (7-9 elementów), najpierw informacja



musi się znaleźć w pamięci krótkotrwałej żeby przejść do długotrwałej



długotrwała – nieograniczona, związana z całościowym funkcjonowaniem ukł nerwowego.



Pamięć długotrwała:



a) deklaratywna – dotyczy wiedzy (treści mogą być zwerbalizowane)



- semantyczna – odnosi się do pewnej ogólnej wiedzy



- epizodyczna – odnosi do pewnych zdarzeń i związanych z nimi przeżyć



b) niedeklaratywna – inaczej proceduralna, dotyczy przebiegu czynności, utajona, umożliwia



wykonanie pewnych ruchów, czynności w określonym kontekście sytuacyjnym



2. podział



Sensowna – logiczna, ujmujemy zależności między częściami materiału,



Mechaniczna – zapamiętywanie bez zrozumienia



Właściwości pamięci:



- trwałość – mierzymy ja długością czasu w jakim przechowujemy zapamiętany



materiał



- szybkość – ile musimy razy powtórzyć materiał aby go zapamiętać



- wierność, dokładność – na ile zgadza się to, co zapamiętaliśmy z tym co



odtworzyliśmy



- gotowość do odtwarzania – ile potrzebujemy czasu na przypomnienie sobie czegoś



- zakres, pojemność – ilość elementów jakie jesteśmy w stanie zapamiętać



czynniki wpływające na zapamiętywanie:



- początek i koniec łatwiej zapamiętać



- rodzaj (werbalne, niewerbalne)



- długość materiału



- organizacja pracy



- nastawienie podmiotu



- emocje, trwałe postawy, motywacje podmiotu (znaczenie celu, znajomość



wyników muczenia się)



MOWA



MYŚLENIE



Za J. Pastuszka: swoisty proces poznawczy, występuje gdy usiłujemy głębiej poznać



przedmiot, jego naturę, pochodzenie, wzajemne związki, przebiega w sposób planowy,



uporządkowany logiczny.



Za Kozieleckim:



Myślenie to łańcuch operacji umysłowych, za pomocą których człowiek przetwarza



informacje o przedmiotach i ich klasach zakodowanych w spostrzeżeniach, wyobrażeniach,



pojęciach.



Schemat czynności myślenia:



1. informacje jako materiał myślenia zwarte są w spostrzeżeniach,



wyobrażeniach, pojęciach



ze względu na rodzaj przetwarzanych informacji myślenie dzielimy na:



sensoryczno-motoryczne (konkretne) – informacje zawarte w spostrzeżeniach,



konkretno-wyobrażeniowe – w wyobrażeniach, pojęciowe, (abstrakcyjno-logiczne)



człowiek operuje pojęciami



2. operacje umysłowe – podstawowe (analiza, synteza) i pochodne



(porównywanie, abstrahowanie, uogólnianie)



3. reguły – to schematy myślowe rządzące operacjami: algorytmy (jednoznacznie



pokazują jaki skończony łańcuch operacji należy wykonać w danym zadaniu) i



heurystyki (mniej określone, zawodne, ogólne lub szczegółowe, myślenie człowieka



jest heurystyczne)



Myślenie problemowe:



Myślenie dzielimy na:



m. produktywne – tworzenie nowych informacji: m. twórcze (obiektywnie nowych) i



nietwórcze )subiektywnie nowych)



m. reproduktywne – polega na zastosowaniu uprzednio zdobytej wiedzy w nowych



zadaniach, na wykorzystaniu poznanych metod rozwiązywania zadań i problemow w



nowych warunkach



Fazy rozwiązywania problemu:



1. dostrzeganie problemu



2. analiza sytuacji problemowej



3. wytwarzania pomysłów rozwiązania



4. weryfikacja pomysłów rozwiązania – ocena, sprawdzenie ich wartości,



przyjęcie pomysłu jako rozwiązanie zadania lub jego odrzucenie



Cechy myślenia:



Aktywność, intencjonalność celowość, logiczność, poszukiwanie prawdy, krytycyzm



(kontrola czynności myślenia i poddawanie ich ocenie), giętkość (nieograniczanie się do



schematów), rozległość (ogarnianie wielu zagadnień), szybkość, pochopność.



PROCESY EMOCJONALNO POBUDZENIOWE - pozwalają na podjęcie działań



mobilizując energię i ustosunkowanie się do otaczającej nas rzeczywistości.



EMOCJE:



Procesy poznawcze umożliwiają poznanie otaczającego nas świata, emocjonalne



odzwierciedlają stosunek podmiotu do świata zewnętrznego. Człowiek jest systemem który



reguluje sam siebie oraz swoje stosunki z otoczeniem, w tej regulacji ważna rolę odgrywają



procesy emocjonalne (T. Tomaszewski).



Kontinuum:



emocje - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - uczucia



emocje:



gniew, strach, złość, radość



proste, jednoznaczne, krótkotrwałe



zależą od danej sytuacji



sa wrodzoną reakcją na coś (pod wpływem emocji powstają zachowania reaktywne)



typowe dla ludzi i zwierząt



wiążą się z procesami zachodzącymi w pniu mózgu



rolą emocji jest selekcja informacji pochodzących ze świata, ze względu na biologiczne



znaczenie dla organizmu



uczucia:



typowe tylko dla ludzi



złożone, niejednoznaczne pod względem treści



zależą od bezpośredniej sytuacji



uczymy się ich, nabywamy w trakcie życia społecznego, nie są wrodzone



wiążą się procesami w korze mózgowej



uczucia nie mogą wysterować bez emocji, a emocje mogą pod nieobecność uczuć



PROCES EMOCJONALNY:



1. POBUDZENIE EMOCJONALNE – to zmiana poziomu aktywności organizmu, ogół



jest to wzrost tej aktywności, ale może być tez zahamowanie. Pobudzenie emocjonalne



przejawia się w takich formach jak: zmiany przebiegu procesów emocjonalnych



(przyspieszone myślenie), zmiany napięcia mięśniowego, zmiany funkcjonowania



ukł sympatycznego i parasympatycznego – czyli pobudzenie prowadzi do zmian w



funkcjonowaniu narządów wewnętrznych.



apatia, relaksacja,------------------obojętność-------------------ekstaza, wściekłość



hamowanie ------------------------------------------------------------------pobudzenie



2. ZNAK EMOCJI- pozytywne (zbliżamy się do źródła emocji), negatywne (dążymy



do przerwania tego kontaktu. zerwanie kontaktu ze źródłem emocji nie oznacza



jednoczesnego ustania emocji, może ona trwać lub nawet zmagać się z upływem czasu –



tzw. efekt inkubacji.



3. MODALNOŚĆ EMOCJI – różne sytuacje wywołują różne emocje, różne emocje różne



tendencje reagowania, np.:



- ciekawość pobudza do czynności badawczych



- strach do ucieczki, lub zach. bierno-obronne np. znieruchomienie



- gniew do ataku



- wstręt do trzymania się z dala



- nadzieja skłania do zachowań przybliżających jej spełnienie



4. SIŁA PROCESU EMOCJONALNEGO – nasilenie tendencji do wykonywania



reakcji odpowiedajacej danej emocji



Siła emocji plus pobudzenie emocjonalne daje natężenie emocji



MOTYWACJA



Proces motywacyjny – proces regulacji, pełni funkcje sterowania czynnościami tak, żeby



doprowadziły do osiągnięcia określonego wyniku, jeśli wynik jest świadomy – określamy



go jako cel. Wynik musi być użyteczny, tzn taki, aby przyczyniał się do redukcji napięcia



motywacyjnego oraz musi dać się osiągnąć (prawdopodobieństwo osiągnięcia większe niż



zero)



Komponenty procesu motywacyjnego:



1. Kierunek – czyli ku czemu będziemy zmierzać, związany jest ze wzbudzaniem



działania, utrzymywaniem go i regulowaniem w czasie przebiegu działania.



2. Natężenie – wyraża się w SILE (zdolność do wyłączania konkurencyjnych



motywów), WIELKOŚCI (ilość czynności do wykonania aby osiągnąć dany cel),



INTENSYWNOŚĆ (ilość zużytej energii potrzebnej do osiągnięcia określonego celu).



Zachowanie reaktywne a motywowane:



Reaktywne – wrodzona reakcja na bodziec powstająca pod wpływem emocji



Motywowane – ukierunkowane, związane ze wzbudzeniem działania, utrzymaniem działania



w toku i regulacja działania w czasie jego przebiegu.



Rodzaje (modalności) motywacji:



1. Popęd – nieświadoma siła biologiczna, działa przez cały czas wywołując określone



zachowanie zmierzające do pewnych celów (popęd życia, śmierci wg Freuda)



Instynkt – wrodzone, spontaniczne zachowanie wspólne wszystkim jednostkom



danego gatunku



2. Motywacja z tendencją do homeostazy i rozwoju.



3. Potrzeba – dynamizm motywujący do działania w sytuacji braku czegoś, co jest



niezbędne do prawidłowego funkcjonowania.



Koncepcja potrzeb Maslowa



Jeżeli zostaną zaspokojone potrzeby z danego poziomu, rodzą się z następnego. Jeśli nie



zostanie zaspokojona dana potrzeba, człowiek cały czas poszukuje jej zaspokojenia w swoim



życiu (np. p. bezpieczeństwa w różnych sytuacjach, na różne sposoby daje o sobie znać jej



brak, widoczne są problemy w syt społecznych).



Potrzeby, które rozwinęły się raz, uniezależniają się od niższych, nie można się cofnąć w



rozwoju.



4. Wola – świadoma aktywność do działania, akt woli może być prosty (decydujemy



o aktywności lub jej braku) i złożony (uświadamiamy sobie wiele możliwych do



realizowania celów, ale musimy wybrać jeden).



Wpływ procesów motywacyjnych na sprawność działania człowieka:



Prawo Yerkesa-Dodsona



ß Mówi o wpływie motywacji na sprawność działania: sprawność działania wzrasta



ze wzrostem motywacji aż do pewnego momentu wzrostu tej motywacji, po czym



następuje spadek sprawności działania (np. „optymalny” stres ważny w nauce do



egzaminu)



ß Prawo wskazuje na zależność między trudnością zadania a natężeniem motywacji –



przy łatwych zadaniach dobra jest wysoka motywacja, bo nie wpływa chaotycznie na



jego wykonanie, natomiast przy trudnych zadaniach poziom motywacji powinien być



niższy, bo już samo trudne zadanie wpływa na zwiększenie motywacji.



Zależności między procesami psychicznymi EMOCJE – POZNANIE - ZACHOWANIE:



Wpływ emocji na zachowanie:



Reakcje emocjonalne, które wpływają na zachowanie występują jako:



ß Określone wzorce ekspresyjne – zmienia się mimika, pantomimika, barwa głosu)



ß Określone zachowania wyładowujące – rozładowanie napięć powstałych w wyniku



wzbudzenia emocji, formie słownej, symbolicznej … , ważne, aby były aprobowane



społecznie i adekwatne do wieku



ß Określone zmiany w stanie naszej świadomości – do świadomości przechodzą informacje



o zachodzących procesach emocjonalnych, wg Freuda treści związane z negatywnymi



emocjami miga przechodzić do nieświadomości – mechanizm tłumienia



ß Gotowość do stałych form zachowania względem źródła emocji (wytworzenie tej



gotowości wiąże się z wytworzeniem się uczuć)



Zależność między procesami emocjonalno-motywacyjnymi a poznawczymi i



zachowaniem:



ß Dzięki emocjom procesy poznawcze stają się subiektywne. Emocje i motywacja w



dwojaki sposób mogą wpływać na proc poznawcze:



1.Wyolbrzymiająco, czyli pobudzają przebieg proc poznawczych, ułatwiają



koncentrację, zapamiętywanie



2. Osłabiająco, czyli utrudniają przebieg procesów poznawczych (np. przekazywanie



informacji podczas szoku)



ß Współzależność emocji i poznania: większość doświadczeń emocjonalnych pociąga za



sobą udział procesów poznawczych, jednocześnie istotnym składnikiem poznania są



emocje.



ß Różne zdarzenia o charakterze emocjonalnym, których człowiek doświadczył, są



przez niego przypominane, gdy znajduje się w takim stanie emocjonalnym, jaki



przeżywał podczas tych wydarzeń (Blaney 1986)



ß Nastrój neutralny sprzyja systematycznemu przetwarzaniu informacji (zwracamy



wtedy uwagę na rzetelność, trafność argumentacji w danej wypowiedzi), a pozytywny



sprzyja skróconemu, czyli uproszczonemu trybowi przetwarzania informacji (wtedy



mniej zwracamy uwagę na treść, a bardziej na formę prezentacji czy autorytet



nadawcy komunikatu) (Worth, Mackie)



ß Nastrój a zachowania społeczne:



Gdy osoba jest w pozytywnym nastroju jest duże prawdopodobieństwo, że zaangażuje



się w udzielenie pomocy (reguła zgodności), lub zaangażuje się pod warunkiem, że



nie doprowadzi to do obniżenia nastroju (strategia podtrzymania nastroju).



Gdy osoba jest w nastroju negatywnym, maleje prawdopodobieństwo zaangażowania



się w udzielanie pomocy (regułą zgodności) lub zaangażuje się pod warunkiem, że



ta aktywność może doprowadzić do podwyższenia nastroju (strategia podwyższania



nastroju).



WPŁYW PROCESÓW EMOCJONALNO-MOTYWACYJNYCH NA PROCESY



POZNAWCZE ZALEŻY OD:



1. Natężenia procesów emocjonalno-motywacyjnych



2. Organizacji procesów poznawczych 611-16



3. Dojrzałości osobowości 600-6



FRUSTRACJA- stan zablokowania procesów motywacyjnych, gdyż na drodze do realizacji



celów pojawiły się przeszkody:



Zewnętrzne lub wewnętrzne (osobowość jednostki, konflikty dążenie –dążenie, dążenie –



unikanie, unikanie –unikanie)


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
materiały psych AON osobowosc
Teorie rozwoju psychicznego, Studia, Psychologia UW - materiały do zajęć, UWPsych - Psychologia rozw
Encyklopedia prawa - materialy do kolokwium, Studia, Psychologia, SWPS, 2 rok, Semestr 04 (lato), Za
Gierowski Problemy psychologiczno psychiatryczne w procesie karnym str 25 75(1)
PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY KOMUNIKACJI INTERPERSONALNEJ(2), Technik Administracji, SOCJOL I PSYCH SPOŁEC
Psych. zaburzeń - streszczenie, psychoprofilaktyka patologii społecznej
63 CENTRALNA I PERYFERYJNA STRATEGIA ZMIANY POSTAW, Technik Administracji, SOCJOL I PSYCH SPOŁECZNA,
Psychologia i psychiatria - Zespół z kręgu cyklofren, pedagogika
Księga o Sczęściu, ! PSYCHOLOGIA PSYCHIATRIA, 0 0 NA DOBRY POCZĄTEK, 0 samorozwoj
Test z psychologii społecznej, Technik Administracji, SOCJOL I PSYCH SPOŁECZNA, Socjologia i Ps
Całujcie mnie wszyscy w dupę, ! PSYCHOLOGIA PSYCHIATRIA
Ciężarna dziewica - 0. Żabie spójniki - Wstęp, Ciężarna dziewica Proces psychologicznej przemiany
Psych-Scizofr 2(1), pielęgniarstwo, pielęgniarstwo psychiatryczne
moja najlepsza przyjaciółka - anoreksja, psychologia i psychiatria