WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ
NA MIESIĄC MARZEC 2009 DLA DZIECI
6 LETNICH
TEMATYKA:
POGODA ZMIENNĄ JEST - BEZ WODY NIE MA ŻYCIA - od 02.03. - do 13.03 2009 r.
IDZIE WIOSNA A Z NIĄ WIELKANOC - od 16.03. - do 27.03. 2009 r.
OPRACOWAŁA: IZABELA FRANKOWSKA
POGODA ZMIENNĄ JEST - BEZ WODY NIE MA ŻYCIA
CEL GŁÓWNY: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie.
CEL KSZTAŁCĄCY: Budzenie zainteresowań bogactwem i pięknem wiosennej przyrody, kształcenie spostrzegawczości podczas obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
1. Poznaję zasady życia w rodzinie - poziom IV p.4 s.16
2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom IV p.1,3, s.19
3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom IV p 4,7,8 s.23
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
2. Dbam o swoje zdrowie - poziom IV p.3a s.36
3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom IV p.2b,c s.40
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
4. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie wiosny - poziom IV p.1,2,3 6,7,10 s.62; treści rozszerzające p. 2 s.63
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom IV p.2,4,5 s.77
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom IV p.2,3,9 s.82
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom IV p. 1,8 s.84
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom IV p.1,2,4 s.87
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom IV p. 1,4,7,9 s.91
VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA
Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom IV p.1,9 s.98
Doskonalę wrażliwość słuchową - poziom IV p.1,7 s.101
Przygotowuję się do pisania - poziom IV p.3,6 s.104
4. Przygotowuję się do czytania i zaczynam czytać - poziom IV p. 1,7,9,14,15,17,18, 21,22,23,24,25, s.110
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom IV p.11,12 s.131
3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom IV p.3,4,6,9 s.137
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
1. Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom IV p.2,5 s.140
Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom IV p.3,4 s.142
Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom IV p.2,3,8,10 s.144
X. EDUKACJA TECHNICZNA
2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom IV p.2 s149;
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Jak kropelka bawiła się z Jasiem w chowanego” - słuchanie opowiadania - dzieci powinny; podjąć dyskusję na temat zmienności pogody, postaci pod jaką występuje woda w przyrodzie; rozumieją znaczenie wody dla życia;
„Rozmówki na cztery sznurówki” - rozmowa w oparciu o wiersz M. Przewoźniaka i własne przeżycia dzieci, wprowadzenie litery „B,b” na wyrazie podstawowym „buty”, program własny oraz elementy MDS - dzieci powinny: budować dłuższe wypowiedzi nt. wiersza oraz własnych doświadczeń; zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo- wzrokową, kształcić motywacje do samodzielnego czytania, czytać sylaby i wyrazy.
♫ „Marzec marzyciel” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zaśpiewać piosenkę z akompaniamentów instrumentów perkusyjnych, rozwijać poczucie rytmu;
W marcu jak w garncu” - wycinanka - dzieci powinny: wycinać z kolorowego papieru symbole marcowej pogody, umiejętnie zaprojektować kompozycję, wycinać po linii zaokrąglonej, prostej i łamanej;
„Grypa” - malowanie farbą plakatową - dzieci powinny: wykazać się inwencją twórczą, w formie plastycznej odpowiedzieć na pytanie: „Jak może wyglądać wirus grypy? Namaluj go”
„Poznaję znaki: =, <,>, i stosuję je w rozwiązywaniu zadań” - zab. dyd. - kodowanie i dekodowanie czynności matematycznych, zapoznanie ze znakami matematycznymi „=, <,>” układanie i rozwiązywanie zadań;
„Marcowy tydzień” - recytacja wiersza S. Kraszewskiego - dzieci powinny: wypowiadać się o marcowej pogodzie, rozwiązać zagadki o zjawiskach atmosferycznych, podjąć próbę recytacji wiersza
„Wszystko co żyje, wodę pije”- rozmowa w oparciu o ilustrację w książce, wprowadzenie litery „W,w” na wyrazie podstawowym „woda” program własny oraz elementy MDS - dzieci powinny: wypowiadać się w mowie wiązanej nt. ilustracji oraz własnych doświadczeń; zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo- wzrokową, kształcić motywacje do samodzielnego czytania, czytać sylaby i wyrazy.
♫ „Moje rybki” - improwizacja muzyczna - dzieci powinny: zaśpiewać piosenkę zbiorowo lub indywidualnie, dostosować odpowiednio ruch do treści, wesoło bawić się przy piosence;
♫ Rytmika - zajęcia prowadzone przez instruktora
„Rybki w akwarium” - wypełnianie konturu („Wesoła...” cz. 4 s.23) - dzieci powinny: starannie wykonać pracę, wykorzystać całą paletę barw, odczuwać radość z dobrze wykonanej pracy;
„Wiatraczek” - konstruowanie z różnorodnego materiału - dzieci powinny: stosować różne sposoby łączenia, wykazać się pomysłowością podczas wykonywania wiatraczka z papieru, plasteliny, gumki, słomki it
„Pułapki i premie” - gra dyd. -Wdrażanie dzieci do zapisywania (i kodowania) czynności matematycznych za pomocą strzałek, znaków działań i liczb; kształtowanie odporności emocjonalnej, rozwijanie zdolności do wysiłku intelektualnego w sytuacjach pełnych napięć.
X Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 13 - doskonalenie umiejętności rzutu woreczkiem do celu, wyrabianie zręczności i zwinności.
Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
- rzutu pt. „Rzuć do mnie.” - wyrabianie pewności rzutów;
- skoku pt. „Rybki w sieci.” - wyrabianie skoczności i zwinności.
I i III CZĘŚĆ DNIA:
„Aby jeż nie połknął żaby” - M. Kownacka - rozmowa kierowana na podstawie wysłuchanego tekstu - ustalenie czasu akcji , odpowiedzi na pytania nauczyciela m.in. o co pyta i z czego cieszy się żaba?
„Echo” - zabawa w oparciu o wiersz W. Badalskiej - doskonalenie pamięci;
„Kalendarz pogody” - prace społ. użyteczne - dzieci powinny: założyć i prowadzić przez tydzień kalendarz pogody, obserwować zmieniającą się pogodę stosować umowne symbole;
„Marcowa pogoda” - praca z obrazkiem - dzieci powinny: wypowiadać się nt. ilustracji, posługiwać się zaimkami, spójnikami, przysłówkami i przyimkami umożliwiającymi dłuższe wypowiedzi,
„Tajemniczy gość” - słuchanie recytacji - dzieci powinny : odpowiedzieć na pytanie: Co robi wiatr?
„Zabawa z gazetą”- zab. ruch. - dzieci powinny: zilustrować siłę wiatru gestem, ruchem i dźwiękiem;
„Wiatr” - słuchanie wiersza D. Gellner - dzieci powinny: wysłuchać wiersz, podjąć próbę recytacji
„Zachorował mój kolega (koleżanka)” - zabawa dramowa - dzieci powinny: rozwijać inwencję twórczą i pomysłowość, współpracować w zespole;
„Zaproszenie telefoniczne” - zabawa dyd. - dzieci powinny: umiejętnie prowadzić rozmowę telefoniczną, stosować formy grzecznościowe;
Spacery i wycieczki do parku lub lasu - dzieci powinny: obserwać zmiany w przyrodzie w związku ze zmianą pory roku
„Przedszkolna zgaduj - zgadula” - rozwiązywanie prostych zagadek o tematyce przedszkolnej. -dzieci powinny: doskonalić procesy myślowe tj. analiza i synteza, uogólnianie;
„Bezpieczne zabawy w ogrodzie przedszkolnym” - rozmowy w małych zespołach - dzieci powinny: uwrażliwić się na zachowanie bezpieczeństwa podczas zabaw w terenie
„Bal zabawek” - zab. relaksacyjna -dzieci powinny: wyciszyć i wygłuszyć własny organizm
„Witek i woda” - zab. badawcza - dzieci powinny: przeprowadzić doświadczenie, wiedzieć jak zachowują się różne materiały (wata, papier folia, kamień) w wodzie;
Zabawy ruchowo - muzyczne „Śpiewaj dalej” „Ciepło - zimno” „Parasole” „Zawody wiatrów” „Cicho - głośno” - dzieci powinny: rozwijać sprawności ruchowe oraz poczucie rytmu
Praca z książką „Wesoła ...” cz 4, s. 3 -23; - dokładne wykonywanie poleceń nauczycielki, doskonalenie techniki czytania oraz sprawności rachunkowych; wypowiadanie się rozwiniętymi zdaniami, układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej i literowej;
ćw. w mówieniu;
ćw. grafomotoryczne;
ćw. w czytaniu
ćw. rachunkowe
ćw. w klasyfikowaniu przedmiotów
ćw. słuchowo -gramatyczne
„Kolorowy świat liter” - Właściwa faza literowa - analiza i synteza sylab otwartych i wyrazów o sylabach otwartych, układanki sylabowe, alfabet ruchomy, loteryjki obrazkowo - wyrazowe, tworzenie liter drukowanych z plasteliny, miękkiego drutu oraz wypełnianie konturów narysowanych liter kredką, flamastrem, farbą, odczytywanie rebusów literowo - obrazkowych i sylabowo - obrazkowych oraz wyrazowych
IDZIE WIOSNA A Z NIĄ WIELKANOC...
CEL GŁÓWNY: Wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych np. dobro, miłość, piękno poprzez tworzenie otoczenia sprzyjającego rozumieniu i przeżywaniu tych wartości.
CEL KSZTAŁCĄCY: Zapoznanie się z głównymi zwiastunami wiosny. Zapoznanie z tradycjami Wielkanocnymi, wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną.
OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)
I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA
1. Poznaję zasady życia w rodzinie - poziom IV p.1,2,4 s.16;
2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom IV p.6,13 s.20
3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom IV p 6,7 s.23;
II. EDUKACJA ZDROWOTNA
Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom IV p.4 s.32;
Dbam o swoje zdrowie - poziom IV p.3 s.36;
III. EDUKACJA RUCHOWA
Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41
Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47
IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA
4. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie wiosny - poziom IV p.3,6,7,10 s.62
V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA
1. Uczę się rozumienia informacji przekazywanych w sposób niewerbalny - poziom IV p.2 s.74;
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom IV p.2,7, s.77;
3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom IV p.26,12,16, s.81;
4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom IV p.1,3,5,8 s.84;
5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom IV p.1,3 s.87;
6. Doskonalę swoją wymowę - poziom IV p.2,4,6,7 s.91;
VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA
VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA
Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom IV p.10 s.131;
Poznaję zwyczaje, tradycje i sztukę ludową - poziom IV p.1,2,4,7, s.133;
Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom IV p.4,6,9 s.136;
IX. EDUKACJA MUZYCZNA
Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom IV p.2,4,6, s.139;
3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom IV p.3,4,5 s.143;
X. EDUKACJA TECHNICZNA
2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom IV p.2,4 s149;
ZADANIA EDUKACYJNE:
„Zimowe dywany” - rozmowa w oparciu o wiersz D. Gellner i ilustracji w książce - dzieci powinny: wypowiadać się nt. Jak malarze i poeci wyobrażali sobie odchodzącą zimę? czytać tekst wyrazowo - obrazkowy;
„Pierwszy dzień wiosny” - słuchanie wiersza D. Gellner, wprowadzenie litery „„C,c” na wyrazie podstawowym „cebula” oraz elementy MDS - dzieci powinny: budować dłuższe wypowiedzi nt. wiersza oraz własnych doświadczeń; zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo- wzrokową, kształcić motywacje do samodzielnego czytania, czytać sylaby i wyrazy.
„Wiosenna piosenka” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, rozwijać poczucie rytmu, podjąć próbę zaśpiewania zbiorowo lub indywidualnie;
„Wiosna” - rysowanie kolorową kredą na dużych arkuszach - dzieci powinny podjąć próbę pracy zespołowej, wykazać się inwencją twórczą
„Waga” - konstruowanie wagi oraz podejmowanie prób ważenia zabawek - bogacenie słownika dzieci, gromadzenie doświadczeń w porównywaniu ciężaru różnych przedmiotów.
„Krokus” - składanie papieru metodą origamii - dzieci powinny: dokładnie wykonywać polecenia nauczyciela, starannie wykonać pracę; „Wiosenne kwiaty” - malowanie - dzieci powinny zapoznać się z nową techniką - malowania za pomocą gazy, rozpoznać kwiaty, ułożyć podpisy;
„Jak Ola przygotowuje się do świąt wielkanocnych” - rozmowa z użyciem kartek świątecznych oraz ilustracji w podręczniku - dzieci powinny: utrwalić pojęcia treściowo związanych z tradycją świąt wielkanocnych, mobilizować się do wypowiadania na określony temat, usprawnić wypowiedź, bogacić słownictwo o nowe wyrazy m.in. kraszanki, śmigus-dyngus,
„Wydmuszki” D. Gellner - recytacja wiersza - dzieci powinny: regulować oddech podczas recytacji, wzbogacić wiedzę dzieci o zwyczaje wielkanocne m.in. malowanie jajek, palmy, lany poniedziałek, zajączek;
„Kogucik” - słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczyciela - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, poznać zwyczaj „chodzenia z kogucikiem”, rozwijać poczucie rytmu
„Pisanka” - ozdabianie wydmuszki - dzieci powinny: rozwijać umiejętność odwzorowywania, podjąć próbę rysowania linii prostych i falistych - „Wesoła ...” cz. 4 s.37
„W sklepie.” - formułowanie reguł stosowanych podczas ważenia, oddzielenie cechy ciężaru od np. wielkości przedmiotów.
„Świąteczna pocztówka” - malowanie farbami - dzieci powinny: kształcić wyobraźnię twórczą i pomysłowość, zwracać uwagę na estetyczny wygląd pracy;
„Wielkanocne jajko - czyli zajączek w przedszkolu” - dzieci powinny: wziąć udział w uroczystości przedszkolnej
„Wiosną z jajka rodzi się nowe życie” - blok integralny - dzieci powinny: dzielić się wiedzą nt. zwyczajów wielkanocnych, odtwarzać swobodnym ruchem nastrój i charakter słuchanej muzyki, wykonać balonowe pisanki, rozwijać logiczne myślenie podczas rozwiązywania zagadek, czytać (metodą sylabową) .tekst ze zrozumieniem;
„Kogucik” - zabawa oparta na treści piosenki - dzieci powinny: rozwijać poczucie rytmu, śpiewać piosenkę z wykorzystaniem różnego rodzaju przedmiotów akustycznych np. pałeczki, krążki itp. wyrabiać radosną, świąteczną atmosferę.
„Kurczątka” - wypełnianie konturów - dzieci powinny: dokładnie wykonać pracę (wypełnić kontur kawałkami wełny), zachować porządek po zakończeniu pracy;
Rytmika - zajęcia prowadzone przez instruktora
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 14 - ćwiczenia wymagające wyczucia własnego ciała i przestrzeni
Wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem:
skoku pt. „Bocian i żabki” - wyrabianie skoczności i zwinności
równowagi pt. „Bocian” - doskonalenie koordynacji nerwowo - ruchowej
I i III CZĘŚĆ DNIA
„Szukamy wiosny.” - wycieczka do parku - rozmowa połączona z obserwacją -dzieci powinny zapoznać się z pierwszymi oznakami wiosny: zielone źdźbła trawy, przebiśniegi, kwitnąca leszczyna, pączki na drzewach i krzewach.
Słuchanie utworów literackich:
„Szukanie wiosny.” H. Zdzitowieckiej,
„Pierwsze śniadanie w gnieździe bocianim.” M. Kownacka
„Przedwiośnie” - rozmowa - dzieci powinny: zapoznać się ze zmianami zachodzącymi w przyrodzie m.in. kwitnienie leszczyny, przylot ptaków, roztopy itp.
„Wiosna” - układanie wiersza o wiośnie - dzieci powinny: rozwijać twórcze myślenie.
„Zwiedzamy zabytki naszego miasta.” - rozbudzenie miłości do rodzinnego miasta, zaznajomienie dzieci z zabytkami m. in. Brama Wodna, Spichrza, Ratusz, Starówka.
„Wiosenny koncert” - słuchanie muzyki klasycznej „Wiosna” - A. Vivaldiego - dzieci powinny: wypowiadać się jakie odgłosy wiosny zauważyły podczas słuchania .
„Wiosenna wróżka” - opowieść ruchowa - dzieci powinny: dostosować ruch do słyszanego akompaniamentu, imitować zabawy wiosenne;
„Idzie do nas wiosna ” - zabawa inscenizowana -dzieci powinny: rozwijać słuch muzyczny, określić nastrój piosenki, śpiewać piosenkę zbiorowo i indywidualnie
Słuchanie wierszy recytowanych przez nauczycielkę m.in. „Już Wielkanoc” M. Majchrzak,
- „Święcone” j.w. - poznanie zawartości święconki
„Wielkanocne pocztówki” - rozmowa kierowana - dzieci powinny: wyróżnić i nazywać znane przedmioty - wybór najładniejszej karty;
„Robimy wydmuszki” - ćw. oddechowe - dzieci powinny: kontrolować siłę i długość wydechu;
„Kokoszka i kurczątka” - ćw. słuchu - wykorzystanie nagrania magnetofonowego „Odgłosy” dzieci powinny: podjąć próbę wyodrębnienia odgłosu kury i kurczaka;
„Na Wielkanocnym stole” - ćw. artykulacyjne - dzieci powinny: kształcić narządy mowy na zgłoskach pi -pi, ko -ko, be -be, chrup -chrup itp.
„Świąteczne przygotowania” rozmowa w małych grupach - dzieci powinny: dzielić się przeżyciami z domu rodzinnego
„Praca z książką” - rozmowa kierowana - dzieci powinny: wyszukać ilustracje na określony temat, podjąć próbę uzasadnienia wyboru;
„Kurczątko”, „Zajączek”, „Baranek” - układanie obrazka z części - dzieci powinny: rozwijać procesy myślowe jak analiza i synteza wzrokowa;
„Wielkanoc w moim domu” - zabawa tematyczna - dzieci powinny: odgrywać role przyjęte w zabawie
„Kolorowe piórka” - ćw. oddechowe - dzieci powinny: wydłużać fazę wydechu;
Zabawy ruchowo - muzyczne „Wiosenny bal z kotylionami” „Kto zapiał?” „Igraszki w kurniku” - dzieci powinny: rozwijać sprawności ruchowe oraz poczucie rytmu
Praca z książką „Wesoła ...” cz 4, s. 24 -40; - dokładne wykonywanie poleceń nauczycielki, doskonalenie techniki czytania oraz sprawności rachunkowych; wypowiadanie się rozwiniętymi zdaniami, układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej i literowej;
ćw. w mówieniu;
ćw. grafomotoryczne;
ćw. w czytaniu
ćw. rachunkowe
ćw. w klasyfikowaniu przedmiotów
ćw. słuchowo -gramatyczne
- „Kolorowy świat liter” - Właściwa faza literowa - analiza i synteza sylab otwartych i wyrazów o sylabach otwartych, układanki sylabowe, alfabet ruchomy, loteryjki obrazkowo - wyrazowe, tworzenie liter drukowanych z plasteliny, miękkiego drutu oraz wypełnianie konturów narysowanych liter kredką, flamastrem, farbą, odczytywanie rebusów literowo - obrazkowych i sylabowo - obrazkowych oraz wyrazowych
LITERATURA;
„ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada - Grodzicka
„Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.
„Kolorowy świat liter” - program autorski
„Wesoła szkoła sześciolatka. Przewodnik metodyczny cz.3” B. Okraska - Ćwiek, M. Walczak
„Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk
„Wesoła szkoła sześciolatka” płyta 2
„Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski
„Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz
„Nasza pani opowiada” I. Salach
10 „Z ludźmi i przyrodą” H. Kruk