Wykład 1[1] WPROWADZENIE

Wykład 1. Wprowadzenie.



LITERATURA PODSTAWOWA

UZUPEŁNIAJĄCA





EGZAMIN ZEROWY

12.12.2009



ZASADY DLA OSÓB, KTÓRE NIE ZDAŁY

ZASADY DLA POZOSTAŁYCH POPRAWIAJĄCYCH OCENĘ





Psychologia jako nauka zajmuje się:



DLACZEGO LUDZIE INTERESUJĄ SIĘ ROZWOJEM DZIECKA?





CO SIĘ BADA???



Psychologia rozwoju człowieka jest nauką teoretyczną i praktyczną. Cytat: „psychologia musi odrzucić obojętność i aktywnie uczestniczyć w życiu człowieka, pomagać w jego formowaniu” (Lew S. Wygotski)


TO PSYCHOLOGIA ROZWOJU CZŁOWIEKA, A NIE TYLKO ROZWOJU ROZMAITYCH FUNKCJI PSYCHICZNYCH.



DWA NAJWAŻNIEJSZE PYTANIA



CZYNNIKI ROZWOJU



CZYNNIKI ROZWOJU (za: A. Brzezińska, 2005)


SOCJALIZACJA EDUKACJA WŁASNA AKTYWNOŚĆ

PRZEKAZ SPOŁECZNY DOŚWIADCZENIE


UCZENIE SIĘ


ROZWÓJ


DOJRZEWANIE


ZAŁOŻENIA




HISTORYCZNE DATY

Wilhelm Wundt – 1879 /Niemcy/ - laboratorium w Lipsku;

Wilhelm T. Preyer (1841-1897), NIEMCY, 1882 - książka Dusza dziecka (The Mind of the Child)


Granville Stanley Hall (1844 – 1924) /Stany Zjednoczone/, wykłady o rozwoju dziecka w Bostonie. „Dzieci nie są miniaturkami dorosłych”.

WKŁAD PEDAGOGÓW

Jan Amos Komensky /1592 – 1670/: Dzieci nie należy traktować jako zadatków na dorosłych, lecz starać się poznać ich dziecięcą naturę.

Jan Henryk Pestalozzi /1746 – 1827/: trzeba stworzyć system oświaty dostosowany do możliwości i cech rozwojowych dzieci.


WKŁAD FILOZOFÓW


PIERWSZA KOBIETA W PSYCHOLOGII ROZWOJOWEJ - dr Milicent Washburn Shinn (1858-1940). Napisała w 1900 roku „Biografię niemowlęcia” , The Biography of a baby.


PREKURSORZY W POLSCE




Konwencja Narodów Zjednoczonych o Prawach Dziecka (1989)

Wszystkie dzieci świata są niewinne, wrażliwe i zależne od dorosłych. Są również ciekawe, aktywne i pełne nadziei. Ich czas powinien być czasem radości i pokoju, zabawy, nauki
i rozwoju. Ich przyszłość powinna być kształtowana w harmonii i współpracy. Ich życie powinno dojrzewać wraz z poszerzaniem perspektyw i zdobywaniem nowych doświadczeń.



PRAWA

(za: Schaffer, 2005).




Przedmiot psychologii rozwoju człowieka



Arystoteles
(384-322 p.n.e.)

Rozwój to proces, w którym narastające stopniowo zmiany ilościowe doprowadzają do zmian jakościowych, w toku którego jednostka ulega ukierunkowanym, prawidłowo po sobie następującym zmianom, przechodząc stopniowo od form niższych, prostszych, do form wyższych, bardziej złożonych.







ZMIANA ROZWOJOWA


A zatem najważniejsze cechy rozwoju to:


Istnieją następujące kierunki rozwoju:


W ujmowaniu rozwoju wyróżnić można dwa podejścia:

- mechanistyczne – utożsamia rozwój ze zmianami w zachowaniu, które są funkcją poprzedzających je zmiennych. Rozwój to proste następstwo zmian wywołanych działaniem czynników zewnętrznych względem zmieniającego się układu.


- organismiczne – rozwój odnosi się do zmian w procesach psychicznych i ich strukturach, do zmian w formie lub organizacji wewnętrznej całego układu.






Helen Bee wyróżnia:


Zmiany rozwojowe mają charakter kumulatywny:












Zmiany rozwojowe dzieli się na:





WAŻNE POJĘCIA


TEMPO ROZWOJU


WIEK ROZWOJU/WIEK ŻYCIA

WR/WŻ

ROZWÓJ PRZYSPIESZONY


WR>WŻ


ROZWÓJ OPÓŹNIONY


WR<WŻ


ROZWÓJ NIEHARMONIJNY


WRMowy>WRLokomocji


ROZWÓJ PRAWIDŁOWY


WR=WŻ



PODSUMOWANIE



Modele zmiany rozwojowej (A. Brzezińska)

Liniowy model zmiany – rozwój polega na nabywaniu doświadczenia, ma charakter ciągły, zmiany są ilościowe, źródłem zmian jest środowisko zewnętrzne, wyznacznikiem – zewnętrzna stymulacja, warunki do zmian tworzy poziom dojrzałości organizmu, rodzaje zmian: dodawania i substytucja, podstawowa kategoria opisu to tempo rozwoju.


Stadialny model zmianyrozwój polega na kumulowaniu doświadczenia, ma charakter skokowy (są stadia rozwoju), zmiany są ilościowe i jakościowe; źródło zmian – organizm, wyznacznik – dojrzewanie, warunki do zmian tworzy zewnętrzna stymulacja, rodzaje zmian: dodawanie, substytucja, modyfikacja, występuje progres (przyrost( i plateau (porządkowanie doświadczenia), podstawowe kategorie opisu: tempo rozwoju, rytm i dynamika.


Cykliczno-fazowy model zmiany - rozwój polega na transformacji doświadczenia, zmiany są ilościowe i jakościowe (integracja nowego, dezintegracja starego, reintegracja nowego i starego), charakter rozwoju cykliczny, źródło zmian – relacja między jednostką i otoczeniem, wyznacznikiem – aktywność własna, warunki do zmian poziom harmonii między dojrzałością organizmu a zewnętrzną stymulacją, rodzaje znmian – te co wcześniej oraz inkluzja i mediacja.


WAŻNE POJĘCIA



OBSZARY ZMIAN (wg A. Brzezińskiej, 2000)


Rodzaje nacisków




Psychologia jako nauka empiryczna. Metody badań rozwoju

W badaniach nad rozwojem mamy dwa podejścia:





Dwa rodzaje badań:


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
IOpr, wykład 1, wprowadzenie
Socjologia i psychologia cyklów życia Wykład wprowadzający
Inzynieria wyklad wprowadzajacy Nieznany
Czę¶ć ogólna PC wykład 1 wprowadzenie do PC
kurs wprow.cz.prakt.2008, Znieczulenie, Wykłady-Wprowadz. do spcjalizacji w anestezjologii i int.ter
Budownictwo Ogolne I zaoczne wyklad 1 wprowadzenie b
Wykład 1 - Wprowadzenie - 01.03.2011 r, studia
Wykład 2 Wprowadzenie do telefonii internetowej
WYKLAD I - wprowadzenie modele baz danych, Uczelnia, sem V, bazy danych, wyklad Rudnik
Wykład WPROWADZENIE DO EKONOMII
WYKŁADY Z WPROWADZENIA DO PEDAGOGIKI
Psychologia ogólna - Historia psychologii - wykład 1 - Wprowadzenie do historii psychologii, Wykład
wyklad 1 - wprowadzenie do prawoznawstwa, Studia UE Katowice FiR, I stopień, semestr I, Prawo Szpor
Alina Kolańczy - Wprowadzenie do psychologii (wykłady), wprowadz w6, WYKŁAD IV
Wykład I- Wprowadzenie, Rozdział 2 - Hipotezy przepływu
Wykład 1 R K Wprowadzeni e
Wykład 6 Wprowadzenie do sterowania