Na ratunek Ziemi

Przewidywane osiągnięcia uczniów:

• Rozumie, jak ważna jest ochrona środowiska, i postępuje tak, by nie niszczyć przyrody.

• Precyzyjnie formułuje pytania do tekstu.

• Twórczo współpracuje w zespole.

• Wykonuje zabawki, wykorzystując różne techniki plastyczne.

Przebieg zajęć:

◙ Nauczyciel wspólnie z uczniami czyta tekst Roksany Jędrzejewskiej-Wróbel „Chcę wiedzieć więcej… o Ziemi” („Świerszczyk” s. 6-7).

Uczniowie pracują w pięciu zespołach. Każda grupa losuje jedną kolorową kartkę: czerwoną, niebieską, zieloną, żółtą lub białą i pracuje z odpowiednim tekstem:

kolor czerwony - tekst „Czerwone skały”,

kolor zielony - „Zielone płuca planety”,

kolor żółty - „Złote piaski”,

kolor biały - „Polarna biel”,

kolor niebieski - „Błękity mórz i oceanów”.

Zadaniem zespołów jest przygotowanie trzech pytań dotyczących tekstu. Przykładowe pytania do tekstu „Błękity mórz i oceanów”: Jakie kolory może przybierać woda mórz i oceanów? Jaką część powierzchni Ziemi zajmuje woda? Co kryje się pod taflą wody?

Po opracowaniu pytań grupy wymieniają się kartkami i odpowiadają na pytania przygotowane przez inne zespoły, korzystając z odpowiedniego fragmentu tekstu o Ziemi.

Następnie czytają swoje odpowiedzi, a zespół przygotowujący pytania sprawdza ich poprawność.

◙ Uczniowie pracują w tych samych zespołach. Każda osoba z grupy otrzymuje małą karteczkę w takim kolorze, jak wcześniej wylosowana kartka. Na niej pisze jeden wyraz dotyczący wcześniej opracowywanego tekstu, np. uczniowie, którzy pracują z kolorem niebieskim, piszą wyrazy związane z tekstem „Błękity mórz i oceanów”: lustro, czystość, radość, zabawa, życie.

Po tej indywidualnej pracy uczniowie w grupach odczytują swoje wyrazy i próbują ułożyć z nich hasło, np. Lustro czystej wody to życie i radosna zabawa.

Zespół po odczytaniu hasła interpretuje jego przesłanie.

◙ Wycieczka w piękne miejsce na Ziemi - scenki improwizowane.

Uczniowie w grupach przygotowują scenkę improwizowaną, w której prezentują wycieczkę w wybrane przez siebie miejsce, np. grupa dzieci wybiera się nad morze, kąpią się, bawią się na piasku, opalają, a po ich odejściu zostaje dużo śmieci.

Rozmowa z dziećmi po prezentacji scenek: Co sądzą o takim zachowaniu rówieśników?

◙ Jak dbać o czystość Ziemi?

Nauczyciel czyta tekst Natalii Usenko „Odezwa do poddanych” („Świerszczyk” s. 8).

Każdy uczeń indywidualnie pomaga poddanym z „Kopniętego Królestwa” odszyfrować odezwę króla na temat segregacji śmieci (koszł - szkło, rapiepy - papiery).

Nauczyciel powinien zwrócić uwagę, że zbieranie wymienionych rzeczy do oddzielnych pojemników daje możliwość powtórnego ich wykorzystania.

◙ Zabawa ekologiczna.

Czytanie tekstu „Plac zabaw - Fajne rady na odpady” („Świerszczyk” s. 12-13).

Nauczyciel gromadzi różne materiały odpadowe, np. butelki, puszki, korki, gazety, sznurki, a zadaniem dzieci jest zastanowienie się, czy można z nich zrobić zabawki, jak będą one wyglądać, w jakich działaniach można je wykorzystać. Potem dzieci szukają pomysłów w „Świerszczyku” („Plac zabaw”). Następnie wybierają te pomysły, które najbardziej im się podobają, i realizują je.

Po zakończonej zabawie segregują odpady, tzn. wkładają niewykorzystane materiały do odpowiednich pudełek.

◙ Przyjemność spacerowania - podsumowanie zajęć

Nauczyciel czyta wiersz E. Pałasz „Spacer” („Świerszczyk” s. 2).

Uczniowie odpowiadają na pytania, np: Czy spacer to przyjemność? Dlaczego lubimy spacerować? Czy większą przyjemnością jest spacer z rodziną, czy zakupy? Dlaczego jesteśmy i wielcy, i mali? Od czego to zależy?

Potrzebne będą:

„Świerszczyk” nr 8/2006,

kolorowe kartki formatu A4 (czerwona, zielona, żółta, niebieska, biała), małe kartki w tych samych kolorach, przedmioty wykonane z różnych tworzyw: plastikowe kubeczki, butelki, kartony po sokach, papiery, puszki, słomki; pudełka z napisami: szkło bezbarwne, szkło kolorowe, makulatura, plastik, metale.

---