Grupa dzieci 5 letnich
wychowawca: …………..
rok szkolny: 2014/2015
semestr I
Sprawozdanie z I półrocza pracy wychowawczo-dydaktycznej
Grupa …. w roku szkolnym 2014/2015 liczy 16 dzieci (od stycznia 2015 grupa liczy 15 osób, jedna dziewczynka zmieniła przedszkole) w tym 10 dziewczynek (od stycznia 9) i 6 chłopców. Do grupy uczęszcza jeden czterolatek, jedna sześciolatka, zaś pozostałe dzieci, to dzieci pięcioletnie. Jest to grupa bardzo żywa. Podstawowe dokumenty na których opierałam swoją pracę z dziećmi to tygodniowe plany pisane zgodnie z programem wychowania przedszkolnego „Ku dziecku” oraz programem wychowawczym Przedszkola Językowego Cztery Strony Świata „Z wartościami na co dzień”. Praca jest dokumentowana w dzienniku zajęć oraz w arkuszach diagnozy gotowości szkolnej.
W toku dziennych zajęć i zabaw dzieci zdobywały i utrwalały wiedzę z zakresu 15 obszarów edukacyjnych:
1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych
2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku
3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia
5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci
6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych
7. Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem
8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec
9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne
10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych
11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń
12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt
13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną
14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania
15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne
OBSZARY EDUKACYJNE :
W czasie pierwszego półrocza zrealizowane zostały następujące treści programowe, uzyskane efekty:
Edukacja społeczno- moralna i kształtowanie czynności samoobsługowych:
W toku procesu edukacyjnego, dzieci nabyły następujące umiejętności:
Dzieci są samodzielne, nie potrzebują pomocy w toalecie, samodzielnie spożywają posiłki. Większość dzieci nie potrzebuje pomocy przy ubieraniu się, niektóre dzieci wymagają jeszcze pomocy przy wiązaniu butów, zapięciu kurtki. Większość dzieci przestrzega zasad dotyczących zgodnego współżycia w grupie. Szanują własność swoją i wytwory prac kolegów. Starają się kulturalnie zwracać do siebie; używają słów: proszę, przepraszam, dziękuję, dzień dobry, do widzenia. Większość dzieci chętnie uczestniczy w zajęciach. Głównym problemem dla większości dzieci jest umiejętność cichego porozumiewania się i opanowanie rozmów w czasie posiłku i pracy przy stolikach. Wychowankowie chętnie pełnią obowiązki dyżurnego. W większości dzieci reagują na przywołanie nauczyciela oraz znaki i sygnały funkcjonujące w grupie. Składają życzenia urodzinowe wg własnych pomysłów, wspólnie projektują prezenty. Dzieci, chętnie biorą udział w życiu przedszkola. Chętnie bawią się z dziećmi z innych grup. W ciągu pierwszego półrocza dzieci brały udział w takich uroczystościach jak: Pierwszy Dzień Jesieni, Europejski Dzień Języków, Światowy Dzień Poczty, Światowy Dzień Uśmiechu, Święto Drzewa, Światowy Dzień Bicia Rekordów, Dzień Praw Dziecka, Festiwal Dyni, Halloween, Andrzejki, Mikołajki, Jasełka oraz warsztaty bożonarodzeniowe oraz Pierwszy Dzień Zimy. Grupa „Ptaszków” brała też udział w następujących wycieczkach: wycieczka na Farmę Iluzji w Trojanowie, do farmy dyń w Powsinie, wycieczka do Urzędu Pocztowego, do Teatru Lalka na przedstawienie pt: „Czerwony Kapturek”, do Muzeum Rzeźby im. X. Dunikowskiego w Królikarni. Dzieci chętnie uczestniczą w spotkaniach z zaproszonymi gośćmi do przedszkola - wizyta strażaków oraz wizyta mini zoo.
Edukacja przyrodnicza:
Dzieci zapoznały się z charakterystycznymi zmianami zachodzącymi w przyrodzie w przyrodzie w okresie jesieni i zimy w toku bezpośredniej i pośredniej obserwacji. Dzieci dokonywały obserwacji środowiska, chętnie dzielą się swoimi spostrzeżeniami, potrafią wskazać zmiany charakterystyczne dla danych pór roku. Dzieci poznały sposoby przygotowania się zwierząt do zimy. Obserwowały zmiany zachodzące w przyrodzie w związku ze zmieniającą się porą roku. Poprawnie nazywają zjawiska atmosferyczne towarzyszące różnym porom roku: deszcz, wiatr, burza, śnieg, mróz, lód. Wiedzą, jak należy się ubrać w zależności od pogody. Poznawały niektóre właściwości lodu, wody i śniegu. Kilkoro dzieci uczestniczy w zajęciach „Klubu małego odkrywcy”. W trakcie realizacji programu nauczana został zrealizowany projekt pt.: „Jabłko” metodą projektu badawczego. Temat projektu „Jabłko” pojawił się z inicjatywy nauczyciela, jako rezultat analizy treści programu nauczania oraz oceny możliwości organizacyjnych i zasobu dostępnych środków dydaktycznych. Jesień to okres, w którym warzyw i owoców jest pod dostatkiem. Jabłko jest tym owocem, który bardzo często jest spożywany w przedszkolu jako przekąska między posiłkami. Realizacja projektu „Jabłko” przebiegała w kilku etapach. Najpierw przygotowana została siatka wstępna do projektu z uwzględnieniem celów programowo - dydaktycznych. Kolejnym etapem było przeprowadzenie zajęć wstępnych - wprowadzających w tematykę projektu i mających na celu budowanie wspólnych doświadczeń dla całej grupy. Zadaniem tego etapu było zaciekawienie dzieci, skupienie ich uwagi, skierowanie zainteresowania na to, co wiąże się z projektowanymi sytuacjami edukacyjnymi, jak też wzbudzenie motywacji do dalszego uczestniczenia w zajęciach. Kolejnym etapem było sprawdzenie wiedzy dzieci na temat jabłek. W ten sposób powstała siatka tematyczna przedstawiająca dotychczasową wiedzę dzieci. Dzieci opowiadały historie osobiste związane z jabłkiem. Postanowiliśmy też dowiedzieć się czegoś więcej o jabłkach. Powstała lista pytań, na które dzieci w trakcie kolejnych zajęć chciały uzyskać odpowiedzi. Po analizie wstępnej siatki oraz siatki pytań stworzonej przez dzieci stworzyliśmy wspólną siatkę pytań. Sformułowaliśmy hipotezy badawcze i uzgodniliśmy sposób ich weryfikacji (wiadomości zaczerpnięte z książek, zajęcia w terenie, zabawy badawcze, pytania do eksperta).
Edukacja ruchowa:
Wszystkie dzieci biorą aktywny udział w zajęciach gimnastycznych i zabawach ruchowych organizowany zarówno w sali jak i w terenie. Chętnie uczestniczą w zabawach wymagających rywalizacji. Dzieci uczestniczą w zajęciach z zakresu gimnastyki korekcyjnej. Chętnie biorą udział w zabawach na świeżym powietrzu. Kilko dzieci uczestniczy w zajęciach dodatkowych z judo, piłki nożnej, mini tenisa.
Edukacja w zakresie mowy i myślenia: W toku procesu edukacyjnego, dzieci nabyły następujące umiejętności: rozumieją niewerbalne środki wyrazu: ruch ciała, gest, mimika, spojrzenie; reagują na umowne sygnały graficzne np. narysowane koło- należy ustawić się w kole, interpretują treści przekazywane przez znaki słuchowe, rozpoznają dotykiem zabawki, przedmioty figury geometryczne, owoce, warzywa, w większości potrafią wypowiadać się na różne tematy zdaniami złożonymi, w większości potrafią prowadzić rozmowę jako forma wymiany informacji, poszerzyły zasób słownictwa o nowe wyrazy związane z otaczającym je światem, wyodrębniają charakterystyczne cechy przedmiotów, rzeczy, roślin, zwierząt, rozwiązują zagadki słowne, opowiadają o swoich ulubionych książkach, zabawkach; oceniają postępowanie bohaterów książki, wypowiadają się na temat oglądanych ilustracji, historyjek obrazkowych, chętnie rozwiązują zagadki. Kilkoro dzieci uczestniczy w zajęciach dodatkowych z logopedii.
Edukacja w zakresie przygotowania do pisania i czytania:
Z zakresu przygotowania do nauki czytania i pisania: potrafią dzielić na sylaby proste wyrazy oraz w większości wyróżniają pierwszą i ostatnią głoskę w wyrazach i tworzą zestawy wyrazów rozpoczynającą się taką samą głoskę; dokonują syntezy wyrazów podawanych sylabami oraz głoskami; dzieci piszą po śladzie, łączą punkty, odrysowują figury, wodzą palcem po śladzie, prowadzą drogę w labiryncie, dzieci poznały następujące litery: o, e, i, a, u, y, ą, ę, m, l, r, j, ł, n, ń, f, w, s, z, sz, ż, ch, c, dz, ć, dź. Przygotowanie do nauki pisania i czytania odbywa się metodą glottodydaktyki.
Edukacja matematyczna:
Z zakresu edukacji matematycznej: dzieci posługują się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni względem siebie, stosują określenia dotyczące stronności własnego ciała, znają figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, stosują określenia dotyczące wielkości przedmiotów wg wzrastającej i malejącej cechy, tworzą zbiory wg jednej cechy, klasyfikują przedmioty wg podanej cechy jakościowej, w większości tworzą zbiory poprzez dokładanie jednego elementu oraz porównują zbiory stosując określenia o 1 mniej lub więcej, posługują się liczebnikami głównymi i porządkowymi, w większości stosują określenia czasu: pory roku, pory dnia, wczoraj, dzisiaj, jutro. Dzieci uczestniczą w zajęciach z Dziecięcej Matematyki.
Edukacja artystyczna: muzyczna, techniczna, plastyczna:
Z zakresu edukacji muzycznej: odróżniają głośność dźwięków o różnym natężeniu stopniowym (głośno- ciszej); rozpoznają znane piosenki po nuconej melodii; określają kierunek z którego dochodzi dźwięk; rozpoznają i nazywają instrumenty perkusyjne oraz grają na tych instrumentach (trójkąt, tamburyno, talerze, grzechotki); wykonują ćwiczenia rytmiczne w oparciu o poznane piosenki; ilustrują ruchem śpiewaną piosenkę; prawidłowo reaguję ruchem na słyszaną muzykę. Dzieci uczestniczą w zajęciach z rytmiki, kilkoro dzieci uczestniczy w zajęciach dodatkowych z zakresu umuzykalnienia i zajęć tanecznych (balet, zumba).
Z zakresu edukacji plastyczno- technicznej: wyrażają własne obserwacje w formie plastycznej, stosują różne techniki plastyczne oraz różne materiały, przestrzegają zasad bezpieczeństwa w toku działalności plastyczno- konstrukcyjnej, potrafią zinterpretować własną twórczość. Kilkoro dzieci uczestniczy w zajęciach dodatkowych z ceramiki, warsztatach pracy twórczej oraz malarstwa sztalugowego.
W semestrze I zostały zrealizowane następujące tematy:
„Razem w pracy i w zabawie”
Letnie wspomnienia
Bezpieczeństwo najważniejsze
Przyjacielem być - przyjaciela mieć
Opowieści złotej jesieni
Owoce, jarzynki - kolorowe witaminki
Jesienne spacery
Piękno jest wszędzie
Jesienne eksperyment
Jestem Polakiem i Europejczykiem
Szanujmy się wzajemnie
Zwierzęta jesienią
Jesienna szaruga
Choinkowe czary
Zwierzęta zimą
Świąteczne zwyczaje
Wszędzie biało
Zimowe zabawy
W poszukiwaniu mądrości
Zdrowie jest najważniejsze
Zawsze pamiętam o babci i dziadku
Moje zainteresowania.
W minionym półroczu odbyło się jedno zebranie grupowe rodziców, oprócz tego raz w miesiącu organizowane są dni otwarte dla chętnych rodziców.. Większość rodziców chętnie i aktywnie uczestniczy w życiu przedszkola. Mają systematyczny kontakt z nauczycielkami podczas rozmów indywidualnych. Przygotowują stroje do występów przedszkolnych.
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY
- dalsze stymulowanie rozwoju dzieci i przygotowanie do podjęcia obowiązku szkolnego
- rozwijanie twórczej wyobraźni poprzez działania plastyczne, muzyczne i teatralne,
- dalsze wdrażanie dzieci do stosowania się do norm i zasad panujących w grupie,
- prowadzenie pracy indywidualnej z dziećmi mającymi trudności w opanowaniu materiału programowego
1