INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO- TERAPEUTYCZNY NA ROK SZKOLNY 2010/2011 DLA KRZYSZTOFA Rz.

Etap edukacji: II

Klasa: Vau.

Nr orzeczenia PPP:

Diagnoza wydana przez Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną w Wyszkowie:

Chłopiec nie opanował podstawowych technik szkolnych. Grafomotoryka jest istotnie obniżona. Chłopiec często odmawia odpowiedzi i współpracy. Wymaga intensywnej zachęty i namowy do działania. W zachowaniu wykazuje infantylność i liczne trudne zachowania ( bunt, krzyk, wymuszanie).Krzyś jest zainteresowany książkami i tekstem literackim. Szybko opanowuje czytanie całowyrazowe. Rozpoznaje podstawowe figury geometryczne. Przelicza zbiór złożony z 10 elementów. Dobrze orientuje się w najbliższym otoczeniu społeczno- przyrodniczym.

Rodzaj niepełnosprawności:

Niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym.

Zalecenia Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej:

1. Nauka wg programu szkoły specjalnej dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu umiarkowanym.

2. Rozwijanie mocnych stron chłopca ( czytanie globalne), zachęcanie do opowiadania wysłuchanych krótkich tekstów literackich.

3. Pracować nad trudnymi społecznie zachowaniami. Każda pożądane zachowanie powinno być nagradzane - nagroda konkretna lub społeczna.

Diagnoza szkoły ( charakterystyka ucznia, obserwacje własne, wywiad z rodzicami lub opiekunem prawnym, wywiad środowiskowy):

Chłopiec pochodzi z licznej i słabo wydolnej wychowawczo rodziny ( opieka kuratora). Krzyś jest aktywnym i śmiałym uczniem. Łatwo nawiązuje kontakt z otoczeniem. Ulubionym zajęciem jest oglądanie telewizji, cytuje fragmenty usłyszanych programów.

Mocne strony rozwoju ucznia:

Łatwość komunikacji. Czytanie globalne, duża wiedza społeczno- przyrodnicza.

Słabe strony rozwoju ucznia:

Znacznie obniżony poziom grafomotoryki, koordynacji wzrokowo- ruchowej.

Sfera najbliższego rozwoju:

Doskonalenie technik szkolnych, grafomotoryki, czytania globalnego.

Zalecanie formy pracy:

Indywidualne i grupowe.

Dodatkowa pomoc i wsparcie ucznia:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Modyfikacji programu

Data modyfikacji

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Indywidualne programy terapii:

1. Logopedia

2. Gimnastyka korekcyjna

3. Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne

4. Integracja sensoryczna

FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU

Cele główne	Cele szczegółowe	Uwagi o realizacji
1. Doskonalenie umiejętności w zakresie samoobsługi.	1. Doskonalenie umiejętności rozbierania i ubierania. 2. Doskonalenie umiejętności w zakresie jedzenia. 3. Wdrażanie do utrzymania higieny osobistej. 4. Nabywanie umiejętności porządkowania swoich przyborów w szufladzie indywidualnej.	1. Zakładanie kurtki, zapinanie guzików, zasuwanie zamka itp. Ćwiczenia w rozpoznawaniu swoich części garderoby. Ćwiczenia w dobieraniu odzieży do odpowiednich części ciała. Nazywanie odzieży przy ubieraniu się. Ustawianie butów. 2. Estetyczne spożywanie pokarmów. Ćwiczenia w nalewaniu płynu do kubka. Wycieranie ust serwetką. Nauka mycia naczyń po śniadaniu. 3. Przyzwyczajanie do mycia rąk przed i po posiłku oraz po korzystaniu z toalety. 4. Nabywanie nawyku wycierania nosa chusteczką higieniczną. 5. Doskonalenie umiejętności mycia zębów. 6. Ćwiczenia w porządkowaniu, układaniu swoich przyborów. 7. Przecieranie szuflady ściereczką.	Cały rok szkolny.
2. Kształtowanie umiejętności porozumiewania się.	1. Rozwijanie komunikacji pozawerbalnej i werbalnej. 2. Usprawnianie narządów artykulacyjnych. 3. Doskonalenie umiejętności grafomotorycznych.	1. Uważne słuchanie poleceń i wypowiedzi, odgłosów z otoczenia, instrumentów, tekstu czytanego. 2. Wzbogacanie słownictwa czynnego i biernego poprzez sygnalizowanie informacji o potrzebach, stanach emocjonalnych za pomocą komunikatorów werbalnych: nazywanie rzeczy, desygnatów, określanie cech przedmiotów i obrazów, omawianie treści obrazów, nazywanie podstawowych zjawisk atmosferycznych oraz naukę wierszy i piosenek. 1. Odbieranie bodźców smakowych. 2. Ćwiczenia oddechowe. ( oddychanie nosem, dmuchanie papierowych przedmiotów, zabawy z balonikiem) itp. 3. Usprawnianie języka. ( oblizywanie warg, cmokanie) itp. 4. Podział, wyrazów na sylaby. 1. Ćwiczenia przygotowujące do nauki pisania: ( dowolne bazgranie, rysowanie kresek, kropek, laseczek, kółeczek i łączenie tych elementów w szlaczki itp. 2. Pisanie liter i cyfr po śladzie.	Cały rok szkolny.
3. Nabywanie elementarnych umiejętności matematycznych.	Rozwijanie prostych operacji matematycznych. Rozwijanie świadomości własnej tożsamości oraz orientacji w schemacie ciała.	Znajomość stosunków wielkościowych, jakościowych, ilościowych, figur geometrycznych, zliczanie liczb ze wskazaniem do 10. Tworzenie zbiorów wg. określonego kryterium. Sytuowanie przedmiotów w przestrzeni. Znajomość własnego imienia i nazwiska oraz adresu. 2. Nazywanie członków rodziny oraz wykonywanych przez nich czynności. Identyfikowanie części ciała z jej wyglądem i nazwą.	Cały rok szkolny.
4. Doskonalenie wiedzy społeczno-przyrodniczej i kulturowej.	1.Doskonalenie wiedzy na temat przyrody w różnych porach roku. 2. Kształtowanie zachowań prospołecznych. 3. Przygotowanie do pełnienia ról społecznych.	1.Zmiany zachodzące w przyrodzie, warunki życia zwierząt i roślin. 1. Używanie zwrotów grzecznościowych. 2. Nauka właściwego zachowania się w miejscach publicznych. 3. Rozwijanie nawyku utrzymania ładu i porządku w klasie - wrzucanie papierków do kosza itp. Towarzyszenie w prostych pracach: Porządkowych, np. układanie przyborów na półkach, udział w dekorowaniu klasy, założenie hodowli cebuli, rzeżuchy. Rozbudzanie poczucia przynależności do społeczności swojej szkoły, środowiska lokalnego i przyrodniczego. Kształcenie poczucia przynależności do narodu, dumy narodowej np. poprzez udział w uroczystościach. Udział w uroczystościach i imprezach szkolnych.	Cały rok szkolny.

MUZYKA Z RYTMIKĄ

Cele główne	Cele szczegółowe	Uwagi o realizacji
Kształcenie słuchu i umiejętności słuchania muzyki	Rozwijanie percepcji słuchowej. Kształcenie umiejętności odbierania muzyki.	Rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków dochodzących z najbliższego otoczenia, głosów przyrody, głosów wydawanych przez różne przedmioty i substancje. Odtwarzanie struktur rytmicznych (wyklaskiwanie i wystukiwanie określonych układów rytmicznych). Słuchanie różnego rodzaju piosenek i muzyki.	Cały rok szkolny.
Rozwijanie umiejętności śpiewu.	Rozwijanie zainteresowań i zdolności muzycznych. Rozwijanie umiejętności śpiewu z klaskaniem i wygrywaniem rytmu na instrumentach. Wzbogacanie mowy poprzez naukę piosenek.	Śpiewanie na sylabach fragmentów piosenek. Nauka śpiewania prostych piosenek. Tworzenie własnych melodii do znanych, prostych wierszyków.	Cały rok szkolny.
Gra na instrumentach.	Kształcenie poczucia rytmu. Pobudzanie wszechstronnego rozwoju uczniów.	Poznawanie zjawisk akustycznych i wykorzystanie ich jako rytmicznych akompaniamentów do zabaw i piosenek, m.in. tupanie, klaskanie, pstrykanie, klaskanie.	Cały rok szkolny.
Rozwijanie umiejętności tworzenia muzyki (improwizacja).	Rozwijanie i wzbogacanie emocjonalnych przeżyć dziecka ( zewnętrzne wyrażanie pozytywnych i negatywnych emocji.). Rozwijanie wyobraźni i twórczej ekspresji muzyczno - słownej.	Improwizacja ruchu do piosenek, utworów znanych z lekcji słuchania muzyki. Konstruowanie instrumentów perkusyjnych do klasowej orkiestry. Granie na instrumentach perkusyjnych: bębenku, tamburynie, kołatce. Naśladowanie głosem różnych dźwięków.	Cały rok szkolny.
Ruch przy muzyce. Usprawnianie koordynacji wzrokowo - ruchowo - słuchowej	Rozwijanie słuchu muzycznego, poczucia rytmu i wyobraźni słuchowo-przestrzennej. Kształtowanie podzielności uwagi podczas wykonywania kilku czynności jednocześnie (np. śpiew i ruch, śpiew i akompaniament perkusyjny). Rozwijanie aktywności muzyczno - ruchowej. Doskonalenie umiejętności współuczestnictwa w zabawach. Wpływanie przez muzykę na postawy, obyczaje i kulturę uczniów oraz atmosferę ich wzajemnego współżycia.	Ćwiczenia korygujące wady postawy, relaksujące, rozwijające sprawność ruchową. Korelacja ruchów rąk i nóg. Gry i zabawy ze śpiewem, ruchem i gestem. Nauka prostych układów tanecznych.	Cały rok szkolny.

PLASTYKA

Cele główne	Cele szczegółowe	Uwagi o realizacji
Kształtowanie umiejętności plastycznych.	1. Rozwijanie wyobraźni i aktywności twórczej poprzez różne techniki plastyczne: Rysowanie. ( za pomocą ołówka, kredek ołówkowych, kredy, świecy). Malowanie. (maluje kredkami, farbami, palcami, własną dłonią, palcem, pędzlem różnej grubości, gąbką, plasteliną ). itp. Modelowanie. Stemplowanie. Kolaż z różnych materiałów.	1.Rozpoznawanie i nazywanie barw podstawowych. Rysowanie w powietrzu, na papierze: linii falistych, kresek poziomych, kresek pionowych, dymu, kół. Obrysowywanie kształtów przedmiotów, szablonów przedstawiających: owoce, zwierzęta, gwiazdki Zamalowywanie prostych kształtów z gotowym konturem np. kół, kwadratów, baloników, liści. Samodzielne malowanie w naśladowaniu. Modelowanie w plastelinie. Stemplowanie różnymi materiałami. ( Stemple ziemniaczane, nakrętki od farb, dłonie ) itp.	Cały rok szkolny.
Rozwój sprawności manualnej.	1. Usprawnianie pracy rąk w zakresie percepcji dotykowej i sprawności manipulacyjnej palców i dłoni. 2. Wycinanie i klejenie. 3. Wydzieranie.	1. Zgniatanie, zaginanie, sklejanie, wypychanie, odciskanie, oblepianie. 2. Układanie i przyklejanie na kartonie wzorów z kolorowego papieru. (Tworzenie kompozycji z gotowych elementów). 3. Cięcie dowolne. 4. Cięcie na sieczkę 5. Darcie dowolne papieru.	Cały rok szkolny.
3. Rozwijanie indywidualnych zdolności.	1. Rozwijanie wyobraźni i aktywności twórczej. 2. Wyrażanie swoich emocji za pomocą różnych środków plastycznych	1. Rozdmuchiwanie rozcieńczonych wodą farb plakatowych. 2. Układanie bukietów z traw, kwiatów. (wykorzystanie materiałów przyrodniczych, wykonywanie kartek świątecznych i okazjonalnych) itp. 3. Bawimy się kolorami. Zabawy w suchym basenie (kolorowe piłeczki, balony itp.).	Cały rok szkolny.

INDYWIDUALNY PROGRAM ZAJĘĆ

KOREKCYJNO- KOMPENSACYJNYCH

na rok szkolny 2010/2011

Krzysztof kl. Vau

Rodzaj niepełnosprawności: Niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym.

CELE OGÓLNE:

1. rozwijanie samodzielności,

2. usprawnianie koordynacji wzrokowo- ruchowej,

3. rozwijanie grafomotoryki i motoryki małej,

4. rozwijanie percepcji słuchowej,

5. rozwijanie percepcji wzrokowej i spostrzegania.

ZAJECIA KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNE

Sfera rozwoju	Cel ogólny	Cele szczegółowe
Samoobsługa	Poszerzenie umiejętności związanych z samoobsługą.	Doskonalenie umiejętności rozbierania i ubierania, (zakładanie kurtki, zapinanie guzików, zasuwanie zamka, przewlekanie sznurowadeł przez otwory). - Ćwiczenia w rozpoznawaniu swoich części garderoby, ćwiczenia w dobieraniu odzieży do odpowiednich części ciała, pogody, pory roku. Utrwalenie nawyków związanych z estetyką Spożywania posiłków. - Estetyczne spożywanie pokarmów, Posługiwanie się łyżką i nożem, Próby samodzielnego przygotowania prostego posiłku. Kształtowanie nawyków higienicznych - Doskonalenie umiejętności mycia rąk, twarzy i zębów oraz dokładnego wycierania ręcznikiem. - Przypominanie o dokładnym myciu rąk, namydlaniu- szczególnie po posiłkach i po wyjściu z toalety.
Komunikowanie się	Rozwijanie umiejętności reagowania i porozumiewania się (werbalnie lub pozawerbalnie) z otoczeniem.	Zwiększanie poziomu rozumienia prostych komunikatów werbalnych. Rozwijanie mowy i wzbogacanie słownictwa - Stwarzanie sytuacji zachęcających do wypowiedzi. - Słuchanie i wykonywanie prostych poleceń, słuchanie ze zrozumieniem bajek, krótkich wierszyków. Rozpoznawanie i wskazywanie przedmiotów i czynności w najbliższym otoczeniu, Nazywanie i wskazywanie na ilustracjach przedmiotów, czynności, zwierząt, ludzi, Doskonalenie czytania globalnego. Znajomość imion kolegów z klasy.
Percepcja wzrokowa	Usprawnianie percepcji wzrokowej i spostrzegania	Rozwijanie zainteresowań otoczeniem i jego wielozmysłowe poznawanie. Doskonalenie percepcji wzrokowej. - Ćwiczenia w wodzeniu oczami: wodzenie poziome, wodzenie pionowe, wodzenie po przekątnych, wodzenie koliste, ćwiczenie jednego oka. - Ćwiczenie umiejętności dobierania przedmiotów w pary na zasadzie „taki sam”. Dobieranie obrazków w pary.(zwierzęta, owoce, warzywa, pojazdy, itp.). Układanie puzzli. - Nalewanie, przelewanie płynów, przesypywanie, wsypywanie materiałów sypkich. Wspomaganie rozwoju spostrzegania. - Odpowiadanie na proste pytania nauczyciela ( typu: „czym czyścisz zęby?”, „ w co wycierasz dłonie?”, „ z czego pijesz?” itp.) poprzez wskazywanie na konkretne przedmioty rozłożone na stole wprost przed uczniem. Poznanie kilku liter, pisanie pośladzie, - Znajomość podstawowych kolorów.
Percepcja słuchowa	Usprawnianie percepcji słuchowej	Rozwijanie percepcji słuchowej - Rozpoznawanie dźwięków wydawanych przez różne przedmioty. - Demonstrowanie i próby wydobywania dźwięków z różnych instrumentów i przedmiotów. - Wystukiwanie rytmu wg wzoru, Różnicowanie natężenia dźwięków, (cicho, głośno, wolno, szybko). Odgadywanie zagadek słuchowych. - Relaksacja przy muzyce.
Motoryka mała	Rozwijanie sprawności manualnych	•Doskonalenie umiejętności manipulacyjnych. - Swobodne zabawy manipulacyjne klockami. - Wykorzystanie wielu pomocy m.in. tablic do usprawniania manualnego umożliwiających nawlekanie, przewlekanie, nakładanie i dopasowywanie. • Ćwiczenia rozmachowe: rozluźniające napięcie mięśni ramienia i przedramienia. - Kreślenie w powietrzu dużych, płynnych, swobodnych ruchów w kształcie fal, kół itp. - Zamalowanie dowolną przestrzeń dużych płaszczyzn farbami, kredą. • Rozwój sprawności dłoni. - Wymachiwanie dłońmi (w górę, w dół, w lewo, w prawo, na wprost -odganianie muchy). - Klaskanie, pocieranie dłoń dłonią ( mycie rąk), Zamykanie i otwieranie pięści ( chwytanie piłeczki), Zapełnianie płaszczyzn okonturowanych, - Lepienie z plasteliny kulek, wałków itp. - Ćwiczenia z wykorzystaniem papieru, (przedzieranie na pół, oddzieranie dowolnych fragmentów, zwijanie, zgniatanie w kule). - Cięcie papieru nożyczkami na strzępy i wzdłuż linii. -Zabawy konstrukcyjne np. budowanie wieży z klocków, układanki wtykowe itp. - Stymulacja materiałami o zróżnicowanej fakturze. •Ćwiczenia usprawniające końce palców. - Zabawy paluszkowe. •Ćwiczenia graficzne. - Zamalowywanie konturów kredkami, farbami - Kreślenie linii poziomych oraz pionowych. Obrysowywanie szablonów figur geometrycznych. Pisanie po śladzie znaków literopodobnych, liter itp.
Motoryka duża	Rozwijanie motoryki dużej.	•Rozwijanie sprawności fizycznej. - Ćwiczenia z podskakiwaniem obunóż, staniem na jednej nodze, równoważne, chodzenie na paluszkach z elementami zabaw wymagających wykonywania czynności ciągnięcia i pchania. - Udział w zabawach i grach ruchowych (czworakowanie, pełzanie, chwyty i rzuty piłki, woreczka itp.). - Wykonywanie skłonów i przysiadów. - Zabawy w suchym basenie.

Opracowała: G

---