Przebieg zajęć:

Czynności nauczyciela	Czynności dzieci	Rodzaje edukacji	Metody	Formy pracy/ organizacyjne	Środki dydaktyczne	Czas
1. N. wita się z dziećmi, sprawdza obecność.	Potwierdzają obecność		słowna	Zbiorowa		5 min.
2. N. zaprasza dzieci do kręgu i pyta: - Jak myślicie, co to jest pogoda? - Jakie mamy składniki pogody? - Jaką teraz mamy pogodę za oknem? - Jaka pora roku? - Jakie jeszcze inne mamy pory roku? - Jaki to miesiąc? - Jak należy się ubierać w zimową pogodę?	Zgłaszają się i odpowiadają. Swobodne wypowiedzi dzieci - „burza mózgów”.	polonistyczna i przyrodnicza	Słowna, Podająca	Zbiorowa i indywidualna		7min.
3.N. dziękuje uczniom za wypowiedzi i prosi, aby usiedli w ławkach i otworzyli książki na str. 34 i przeczytali tekst pt. „Gawronek” na podstawie opowiadania H. Zdzitowieckiej pt. „Gawronek poznaje zimę”. Prosi chętne dzieci do odczytania po fragmencie tekstu.	Chętne dzieci czytają tekst opowiadania, a pozostałe uważnie słuchają i „śledzą wzrokiem” tekst czytany przez kolegów z klasy.	polonistyczna	Podająca, praktyczna	Zbiorowa, Indywidualna, praktyczna	opowiadanie pt. „Gawronek” na podstawie opowiadania H. Zdzitowieckiej pt. „Gawronek poznaje zimę”. Książka, str.34	5 min.
4. Pyta dzieci: O czym jest to opowiadanie? Dlaczego gawronek nie mógł spać? Dlaczego gawronek zmarzł? Co wydarzyło się nad stawem? Czy gawronek lubi porę roku jaką jest zima? Dlaczego? N. zwraca uwagę na poprawność wypowiedzi.	Zgłaszają się i podają swoje odpowiedzi, „burza mózgów”	polonistyczna	słowna, programowa	Zbiorowa, indywidualna		3 min.
5. Prosi dzieci , aby otworzyły książki na str. 35. Odczytuje treść ćwiczenia zamieszczonego pod tekstem, tłumaczy na czym ono polega i prosi aby zapisali w liniaturze poniżej tekstu dwóch samodzielnie ułożonych zdań do gawronka co wiedzą o zimie, czym jest zima. Prosi uczniów, aby podali ustnie kilka propozycji zdań. (N. sprawdza i ocenia, w razie potrzeby koryguje błędy ortograficzne lub stylistyczne w propozycjach zdań uczniów). N. Zwraca uwagę na użycie wielkiej litery, kropki na końcu zdania i pisownie wyrazów z trudnościami ortograf. (W czasie gdy uczniowie zapisują zdania w zeszycie, N. przechadza się po klasie, obserwuje poczynania uczniów, w razie potrzeby pomaga).	Otwierają książki, słuchają i czytają treść zadania. Zgłaszające się dzieci podają ustnie kilka propozycji zdań. Przystępują do samodzielnej pracy - układają dwa zdania na temat zimowej pogody i zapisują je w liniaturze pod tekstem.	polonistyczna	Programowa, praktyczna	Zbiorowa, indywidualna	Karta pracy, ks. Str.35	7 min.
6. N. prosi chętnych uczniów o odczytanie zdań jakie wymyślili i zapisali w liniaturze.	Zgłaszają się i odczytują swoje propozycje zdań.	polonistyczna	Praktyczna, słowna	Indywidualna	Karta pracy, str.35	2 min.
7. Zaprasza dzieci do zabawy ruchowej. Zabawa ruchowa z elementem podskoku „Gawronki”.	Wykonują podskoki, zatrzymują się na sygnał.	zdrowotna	Słowna, praktyczna	zbiorowa	Tamburyno	4 min.
8. Prosi uczniów, aby otworzyli książeczki na str.85, gdzie odnajdą wycinankę przeznaczoną do naszego opowiadania. Prosi by wycięli poszczególne elementy, a następnie spróbowały dopasować i przykleić te obrazki do poszczególnych fragmentów tekstu. N. przechadza się po klasie, obserwuje poczynania uczniów, w razie potrzeby pomaga). Zapisuje temat zajęć na tablicy : Jakie zjawiska pogodowe są charakterystyczne dla zimy? I prosi uczniów aby zapisali go w zeszycie w linię. A następnie napisali hasło :ZIMA . Tworzy z dziećmi na tablicy mapę mentalna- z czym kojarzy się nam zima? Zapisuje ich propozycje na tablicy. Następnie prosi aby przepisali kilka z tych propozycji do zeszytu również w formie mapy mentalnej.(Podsumowanie zajęć.)	Wycinają obrazki z karty pracy i próbują je samodzielnie dopasować i przykleić do poszczególnych fragmentów tekstu Zapisują temat lekcji w zeszycie, Podają swoje propozycje, tworzą z nauczycielem mapę mentalna, a następnie przepisują ją do zeszytu pod tematem lekcji.	polonistyczna	Słowna, praktyczna	indywidualna	karta pracy, str.85, zeszyty w linie tablica kreda	15 min.
9. N. pokazuje termometr zaokienny z komentarzem: „Popatrz za okno, odczytaj temperaturę powietrza. - Kto z was robi to w domu? - Czy potraficie to zrobić?”	Odpowiedzi dzieci	przyrodnicza	Podające	Zbiorowa	Termometr zaokienny	2 min.
10. N. zapowiada rozwiązywanie kart pracy dotyczących odczytywania temperatury. Po zakończeniu wykonywania ćwiczeń prosi chętnych uczniów o odczytanie wyników i pyta wszystkich czy uzyskali podobne wyniki. Jeśli spora część uczniów wykonała to ćwiczenie źle, wykonuje je jeszcze raz z całą grupą na tablicy i szczegółowo tłumaczy.Rysuje duży termometr na tablicy i tłumaczy jak należy z niego korzystać, jak odczytywać z niego temperaturę. Zaprasza dzieci, które tego nie potrafią do tablicy i zachęca do samodzielnej próby zaznaczania bądź odczytywania zaznaczonej już temperatury. Po ukończeniu N. pyta kilkoro dzieci o wyniki zadań. Sprawdza karty pracy wszystkim uczniom ( w trakcie przerwy) aby upewnić się czy wszyscy potrafią już korzystać z termometru, a po przerwie prosi uczniów , aby wkleili je do zeszytu, pod tematem lekcji. Zapisuje temat zajęć: Odczytujemy temperaturę z termometru. Uczymy się mnożyć.	Każde dziecko wkleja kartę do zeszytu i indywidualnie rozwiązuje zadania: a) odczytaj zaznaczoną temperaturę i wpisz wynik b) zaznacz podaną temperaturę Uczniowie , którzy nie potrafią wykonać tego zadania podchodzą do tablicy i próbują przy pomocy nauczyciela rozwiązać je na tablicy, a następnie wracają do ławek i próbują rozwiązać kartę pracy samodzielnie. Zapisują temat lekcji w zeszycie w kratkę, a pod nim wklejają kartę pracy.	przyrodnicza i matematyczna	Praktyczna Słowna oglądowa	Indywidualna	Karta pracy „Odczytywanie temperatury” z kilkoma termometrami dla każdego dziecka, Rysunek termometru na tablicy, kolorowa kreda, Zeszyt w kratkę, klej	10-15 min.
11. Prosi o otworzenie książek na str.36 i 37 i zapowiada rozwiązywanie działań matematycznych. Czyta razem z dziećmi treść ćwiczenia 2 ze str.36, komentuje i tłumaczy jak należy je wykonać.	Czytają treść zadania, rozwiązują je wspólnie z nauczycielem. Zapisują wyniki. Chętne dzieci zapisują obliczenia na tablicy.	Matematyczna	Słowna, Podająca, Programowa, praktyczna	Zbiorowa, indywidualna	Karta pracy, str.36, ćw. 2	6min.
12. Zapowiada rozwiązanie ćw. 3 ze str.37. tym razem prosi by po kilka osób podeszło do tablicy, dzieli je na dwa zbiory i na nich samych tłumaczy działania na zbiorach a tym samym jak wykonać mnożenie, jak dodawanie można zastąpić mnożeniem, w jaki sposób je wykonujemy. ( Wykonujemy 4 takie działania, aby każde dziecko miało szansę wziąć udział) Zapisuje dyktowane przez uczniów działania na tablicy. Następnie prosi o przepisanie ich do zeszytu. W czasie gdy uczniowie zapisują obliczenia w zeszycie, N. przechadza się po klasie, sprawdza czy wszyscy dobrze zapisali obliczenia w zeszycie.	Uważnie słuchają, biorą czynny udział w obliczeniach. Zgłaszają się, same tworzą zbiory i działania na nich, podają swoje odpowiedzi, komentują razem z nauczycielem, tworzą działania mnożenia na zbiorach. Zapisują podane przez siebie obliczenia, a zapisane przez nauczyciela na tablicy, przepisują je do zeszytu.	matematyczna	Słowna, Podająca, Programowa, praktyczna	indywidualna	Karta pracy, str.37, ćw. 3, zeszyt w kratkę	15min.
13. Zabawa ruchowa „Gawrony”- n. tłumaczy zasady zabawy, a następnie instruuje dzieci jakie czynności mają wykonywać, na jakie słowa i sygnały.	Udają stado gawronów- „latają nad drzewami w poszukiwaniu pożywienia, następnie szukają wody, siadają na zamarzniętej kałuży i stukają dziobem w lód, pijecie wodę, przechylają do góry głowy, siadają na gałęzi, blisko jeden obok drugiego, żeby nie zmarznąć, śpią-śni się im lato i letnie jedzenie -np. owady.”	zdrowotna	Słowna, Podająca, praktyczna	Zbiorowa, indywidualna		5 min.
14. Proponuje utrwalenie zasad pisowni wyrazów z „rz” i „ż” i prosi o przypomnienie ich słownie, następnie o wykonanie kart pracy. Rozdaje karty pracy i wspólnie z uczniami przypomina i omawia zasady pisowni „rz” i „ż”. Następnie prosi o samodzielne wykonanie ćwiczeń. Czyta kolejno polecenia, objaśnia szczegółowo sposoby ich wykonywania. W połowie czasu zaplanowanego na to zadanie, zaprasza uczniów do zabawy ruchowej „Ptaszki w karmniku” z wykorzystaniem tamburyno. N. tłumaczy zasady zabawy i przypomina o zasadach bezpiecznego poruszania się po sali. W dwóch kątach sali , rozkłada dwa papierowe karmniki. Gra na tamburyno. Po zakończonej zabawie proponuje uczniom dokończenie kart pracy. Po zakończonej pracy wspólnie z uczniami omawia wszystkie ćwiczenia, prosi wybranych kolejno uczniów o odczytanie swoich rozwiązań. Komentuje, poprawia, chwali uczniów.	Powracają do ławek, siadają, uważnie słuchają, wypowiadają się na temat zasad pisowni z „rz” i „ż”. Następnie próbują samodzielnie wykonać ćwiczenia. W razie problemów proszą nauczyciela o ponowne wytłumaczenie. Naśladują ptaki, słuchają zasad zabawy i wykonują polecenia nauczyciela. - Gdy nauczyciel gra na tamburyno dzieci biegają po sali a na przerwę w muzyce fruną do karmnika (ilustracji rozłożonych karmników) i naśladują jedzenie ptaków stukają paluszkami o podłogę/dywan. Wracają do ławek i kontynuują rozwiązywanie kart pracy. Po zakończonej pracy odczytują kolejno wykonane przez siebie ćwiczenia, uzasadniają, dopytują, sprawdzają czy dobrze je wykonali.	Polonistyczna Zdrowotna	Słowna, Podająca , praktyczna	Indywidualna, zbiorowa	Karta pracy (załącznik). Ilustracje karmników, tamburyno	50 min W tym przerwa na zabawę ruchową (ok.7min.)
15.Zapowiada zajęcie plastyczne. Rozdaje uczniom kartki z bloku technicznego A4 i prosi by przygotowali świeczki, które przynieśli z domu. Zapoznaje dzieci z nową techniką „rysowania świecą”. Omawia sposobu wykonania pracy. Zwraca uwagę na wykorzystanie całej powierzchni kartki, na odpowiedni dobór kolorów, oraz na inwencję twórczą dzieci. Nadzoruje pracę dzieci, zwraca uwagę na wcześniej powiedziane zasady, pomaga w razie potrzeby. Prosi aby zamknęli oczy i wyobrazili sobie swój wymarzony pejzaż zimowy, a następnie przystąpili do wykonywania pracy plastycznej.	Uczniowie uważnie słuchają poleceń nauczyciela, na temat wykonywania pracy. Zamykają oczy i wyobrażają sobie swoją „wymarzony obraz zimowy”. Według własnej inwencji twórczej przystępują do wykonywania pracy plastycznej.	plastyczna	Słowna, praktyczna	indywidualna	Kartki z bloku A4, Świeczki, Farby plakatowe, Pędzelki, Kubeczki na wodę, Podkładki pod kartki	25min.
16. Po zakończonej pracy zapowiada sprzątanie. Wraz z dziećmi sprząta miejsca pracy, aby zachować porządek.	Dzieci sprzątają swoje miejsca pracy, dbają o estetyczny wygląd sali oraz o higienę.	Plastyczna	Praktyczna	zbiorowa		5min.
17. Chwali uczniów za pięknie wykonane prace, komentuje. Rozmawia z uczniami o pracach, pyta : które podobają się im najbardziej i dlaczego.	Omawiają swoje prace, wyrażają swoje opinie na temat innych prac.	Plastyczna polonistyczna	Słowna	Zbiorowa, indywidualna	Prace uczniów	5min.
18. Podsumowanie zajęć. N. Pyta dzieci czy podobały się im zajęcia, czy dowiedzieli się czegoś nowego? Co było ich zdaniem ciekawe, a co nudne?	Udzielają swoich odpowiedzi.		słowna	Zbiorowa, indywidualna		2min.

---