Wiek (m-ce)	Postawa	Motoryka (lokom. i nielokom.)	Manipulacja
0-3	Pierwotna kifoza	Automatyczne przebieranie nogami	0-4 - Odruch chwytny; chwyt mimowolny
3-4	Lordoza szyjna	Obrót z pleców na bok (3 m-c); umiejętność utrzymania głowy przy podniesieniu do pozycji pionowej	4-5 - Ruch wahadłowy; chwyt prosty; symetryczne ruchy obiema rękami
5-6			Obrót z brzucha na plecy (5 m-c); obrót z pleców na brzuch, dziecko posadzone siedzi (6 m-c)	5-6 - ruch łukowaty; chwyt dłoniowo-łokciowy; sięganie jedną ręką
8			Samodzielne siadanie i pełzanie	6-8 - ruch łukowaty; chwyt nożycowy; preferencja ręki
9-10		Lordoza lędźwiowa (9-12)	Raczkowanie, stanie z podparciem	8-9 - uruchomienie stawu nadgarstka, chwyt pęsetkowy
12-13			Początki chodzenia
13+			Rozwój zaawansowanych umiejętności lokomocyjnych: biegania, skakania, chodzenia tyłem, wchodzenia po schodach	Rozwój manipulacji specyficznej: zabawa klockami

Wiek (m-ce)	lokomocyjne	nielokomocyjne	manipulacyjne
1	Odruch automatycznego przebierania nogami.	Nieznacznie unosi główkę; śledzi oczyma poruszające się wolno przedmioty.	Trzyma włożone w dłoń przedmioty.
2-3			Leżąc na brzuszku potrafi podnieść głowę pod kątem 90 stopni.	Zaczyna zgarniać znajdujące się w zasięgu wzroku przedmioty.
4-6	Przekręca się; podtrzymywane potrafi siedzieć, porusza się za pomocą rąk i nóg („czołga się”).			Sięga i chwyta przedmioty.
7-9	Siedzi bez pomocy; raczkuje.			Przenosi przedmioty z jednej ręki do drugiej.
10-12	Potrafi podciągnąć się i stanąć; chodzi, przytrzymując się mebli; później chodzi bez pomocy.	Przykuca i schyla się.	Pewne oznaki wyboru chwytu; trzyma w garści łyżkę, ale nie zawsze trafia jeszcze jedzeniem do buzi.
13-18	Chodzi tyłem i krokiem dostawnym; biega (14-20 miesięcy).	Toczy piłkę w kierunku dorosłego.	Składa dwa klocki; wkłada przedmioty do małych pojemników i wysypuje je.

Faza premotoryczna w rozwoju ruchowym to:

1. Etap ontogenezy w którym decydującą rolę pełnią odruchy ukształtowane w filogenezie

2. Czas nabywania przez dziecko nowych ruchów

3. Czas kiedy motoryczność charakteryzuje się ruchami mimowolnymi, bez akcji zamierzonych i dowolnych

4. Etap, w którym dziecko opanowuje chwyt dowolny

Kolejność pojawiania się ruchów wg S.Szumana:

1. Ruchy sensomotoryczne, manipulacyjne, błędne, praksje

2. Ruchy błędne, manipulacyjne, sensomotoryczne, praksje

3. Ruchy błędne, sensomotoryczne, manipulacyjne, praksje

4. Ruchy sensomotoryczne, błędne, praksje, manipulacyjne

Rozwój ruchów następuje w określonym kierunku:

od głowy w dół to kierunek …………………………….

od osi głównej ciała ku obszarom peryferyjnym to kierunek ………………………….

Zaznacz zdania prawdziwe:

1. W motoryczności dzieci przedszkolnych zaznacza się dymorfizm płciowy

2. Dzieci przedszkolne nie potrafią przyswajać sobie kilku umiejętności ruchowych jednocześnie

3. W okresie przedszkolnym dziecko charakteryzuje się biologiczną potrzebą ruchu

4. Z cech motorycznych najszybciej rozwija się zwinność, a najwolniej siła

„Etap dziecka doskonałego” w odniesieniu do rozwoju motorycznego przypada na:

1. Okres poniemowlęcy

2. Okres przedszkolny (około 5 r.ż.)

3. Okres późnego dzieciństwa (klasa 5)

4. Okres dojrzewania

Zdolność do regulacji jakości emocji zwiększa się z wiekiem, co oznacza umiejętność podtrzymywania afektu pozytywnego i minimalizowania czy wygaszania afektu negatywnego. Prawidłowość tę opisuje teoria …………………………………………

(selektywności społeczno-emocjonalnej)

Potrzeby uruchamiane przez system poznawczy to m.in. (wymień przynajmniej dwie)

1. ……………osiągnięć

2. …………….poznawania

3. ……………rozwoju

Nasilenie ich w miarę realizacji nie zmniejsza się/zmniejsza się (skreśl zbędne stwierdzenie).

Wymień trzy typy konfliktów motywacyjnych

1. ………….dążenie-dążenie

2. …………..unikanie-unikanie

3. …………..dążenie-unikanie

Wymień podstawowe kierunki zmian jakim ulegają potrzeby w toku rozwoju (minimum trzy)

1. ……………………………..

2. ……………………………..

3. ………………………………..

4. …………………………………

Czynności psychiczne za pomocą, których jednostka odzwierciedla swój stosunek do rzeczywistości to: ………………………………., i charakteryzują się one

1. ………..

2. ………..

3. ………..

Początki kontroli emocji można zaobserwować:

1. W wieku niemowlęcym

2. W wieku poniemowlęcym

3. W wieku przedszkolnym

4. W wieku szkolnym

Wymień funkcje regulacyjne emocji

1. …………………. Informacyjna

2. ………………….. Komunikacyjna

3. ………………….. Motywacyjna

Rozwój uczuciowy przyjmuje następujące kierunki

Od …………………………….. do niezależności

Od …………………………….. do poddania ich kontroli

Od nieopanowanego ulegania uczuciom do ……………………………..

Od egocentryzmu do …………………………………..

---