V. Ilościowe i jakościowe metody badań, Pliki, Metody badań pedagogicznych


V. Ilościowe i jakościowe metody badań socjologicznych. Wywiad, obserwacja, analiza treści i metoda biograficzna

  1. Metody ilościowe- to odpowiednie parametry liczbowe określające zjawisko

  1. Sondaż- przynosi miarodajne wyniki, sprawdzalny w dużej grupie respondentów; w badaniach używa się kwestionariuszy (cechy):

UNIKAMY: pytań sugerujących (czy zgadzasz się z X, że…), niedopasowanych do badanego, podwójnych (odnoszących się do wiedzy i poglądów), z przeczeniami (czy X nie powinno być inne?)

Schemat postępowania w przypadku sondażu:

  1. Formułowanie problemu

  2. Przygotowanie ankiet

  3. Przeprowadzenie badań

  4. Analiza wyników

  5. Kodowanie

  6. Interpretacja

  7. Wioski

  1. Metody jakościowe

  1. Analiza treści (e-maile, przemówienia, książki, czasopisma, wiersze…)-kto, do kogo, co, dlaczego, jak i z jakim skutkiem mówi?:

- określenie jednostek poddawanych analizie (np. analiza książek lub fragmentu książki)

- dobór próby (np. losowo co 5.wers książki)

- kodowanie w analizie treści- transformacja surowych danych na kategorie opierające się na pewnym schemacie pojęciowym (kodowaniu ulegają treści jawne-np. zliczenie występowania danego słowa w tekście i ukryte- badanie treści)- czyli z formy pisanej przechodzi się na standaryzowaną według norm pojęciowych (pojęcia też trzeba wyjaśnić)

- konceptualizacja i tworzenie kategorii kodowych (z założeń teoretycznych wyprowadza się sposoby badań, a założenia empiryczne mają być podstawą do tworzenia pojęć ogólnych)

- zliczanie treści jawnych (wyrażane cyfrą) i treści ukrytych (kod- np. 1= bardzo liberalny)

- analiza danych jakościowych- indukcja analityczna (od obserwacji do szukania związku między zmiennymi): wyprowadzanie hipotezy, podważanie hipotezy początkowej, rozpatrzenie pojedynczych przypadków, potwierdzenie/ obalenie hipotezy początkowej

Zalety analizy treści:

- oszczędność czasu i pieniędzy

- bezpieczeństwo (wyników i badanego- sondaż i badania terenowe są uzależnione od wielu czynników)

- możliwość badania długotrwałych procesów

- niereaktywność (brak wpływu na przedmiot badań)

- rzetelność (możliwość rekodowania, sprawdzenia wyników)

Wady:

- dotyczy komunikacji za pomocą wytworów społecznych- tego, co zapisane

b) Obserwacja- gromadzenie informacji o zjawisku bez ingerencji w nie; potrzebny jest przedmiot obserwacji (co?) i określenie celu (po co?); zaplanowana, systematyczna (powtarzana lub trwająca dłuższy okres czasu), podporządkowana określonym regułom

- jawna- osoby wiedza, że są badane, choć nie muszą być informowane o celu i przedmiocie badań; rzadko stosowana ze względu na duże prawdopodobieństwo zafałszowania wyników

- ukryta- nie informuje się badanych o prowadzonych działaniach

- uczestnicząca- badacz wchodzi w określone środowisko, bada coś od wewnątrz; bezpośrednia, chodzi w niej o lepsze zrozumienie badanych w ich środowisku, codziennych sytuacjach- jaki sens ma określone zachowanie, jakie jest jego znaczenie społeczne

- niejawna- badacz nie ujawnia się w danym środowisku, obserwując jednocześnie procesy i zjawiska bez ingerencji w nie, kontaktuje się z badanymi co pewien czas

- nieuczestnicząca- obserwacja badanych z zewnątrz, np. w laboratorium zza szyby

Przygotowanie do obserwacji:

  1. wybór miejsca (ewentualnie- uzyskanie zgody na wejście)

  2. przygotowanie wstępnych notatek mających charakter opisowy (nie wolno wartościować- np. używać określeń, że atmosfera była doniosła)

  3. zawężenie i pogłębienie obserwacji

  4. zbieranie danych do momentu, aż zaczną się powtarzać

  5. analiza danych w odniesieniu do tego, co już powiedziano na dany temat

c) Wywiad

- ma charakter zapoznawczy, ilość i kolejność pytań jest dowolna

- oparty na wcześniej zdobytych informacjach i określonym problemie

- może być mało ukierunkowany (np. oczekuje się obszernych odpowiedzi na temat z którego pytany jest specjalistą), ukierunkowany (pytania są już bardziej szczegółowe) lub ze standaryzowaną listą poszukiwanych informacji (gdy problem badania jest jasny, ale niekoniecznie ma się przygotowane pytania)

Przygotowanie do wywiadu swobodnego:

  1. dotarcie do respondentów (przyłączenie się do organizacji, posiadanie w niej kogoś zaufanego)

  2. opanowanie języka respondentów (rozumienie pojęć mogących mieć inne znaczenie; fachowej terminologii; języka obcego)

  3. istotny jest sposób, w jaki badacz się przedstawi (jako ktoś zainteresowany czy jako naukowiec?)

  4. odnalezienie eksperta, dobrze znającego środowisko

  5. zdobycie zaufania, nawiązanie kontaktu (by zrozumieć, a nie przesłuchiwać)

  6. zapis rozmów, gromadzenie materiałów

  7. płeć badacza może mieć znaczenie (dlatego bardzo istotne jest zdobycie zaufania)

- nagrywany, nie podlega zmianie, przeprowadzany w odpowiednim otoczeniu, umożliwia spojrzenie na zjawiska od strony jednostki

- badany opisuje swoje doświadczenia, które umieszcza w kontekście przełomowych dla niego wydarzeń, musi trzymać się 3.zasad:

a) zamknięcia formy- jeśli pojawia się pewna postać, to musi zostać określony jej wpływ na badanego

b) kondensacji- ograniczenia się do najważniejszych wydarzeń

c) opowiadania o szczegółach- by ożywić, uwiarygodnić opis

Fazy wywiadu narracyjnego:

  1. początek- wprowadzenie, zdobycie zaufania w luźnej rozmowie

  2. stymulowanie narracji- wyjaśnienie, że badany nie jest reprezentantem grupy, ale kimś mającym ciekawą historię do opowiedzenia

  3. przedstawienie narracji przez badanego, zachęcenia niewerbalne ze strony badacza

  4. pytania dodatkowe- nawiązujące do tego, co zostało powiedziane

  5. powrót do potocznej, luźnej rozmowy- badacz dla równowagi powinien powiedzieć coś o sobie

3



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
4 METODY I TECHNIKI ILOŚCIOWYCH I JAKOŚCIOWYCH BADAŃ BEZPOŚREDNICH
techniki, Pliki, Metody badań pedagogicznych
Jakościowa analiza tekstu, studia, III ROK, METODY BADAŃ PEDAGOG
Metody ilościowe i jakościowe badań socjologii
Metody badań pedagogicznych
met.bad.ped.program, Studia, Semestry, semestr IV, Metody badań pedagogicznych
TECHNIKI SONDAŻU Z ZASTOSOWANIEM ANKIETY.(1), Dokumenty do szkoły, przedszkola; inne, Metody, metody
charakterystyka-badań-ilościowych-i-jakościowych, Pedagogika UŚ, II semestr, metodologia badań pedag
Tematyka ćwiczeń, Metody badań pedagogicznych
Zadanie do modułu 3, Studia, Semestry, semestr IV, Metody badań pedagogicznych, Zadania
Miejsce metodologii ma granice dziedzin pedagogicznych, metody badań pedagogicznych
Metody badań pedagogicznych całość
porownywanie populacji, Pedagogika, Metody Badan pedagogicznych, KOZUH, WYKŁADY
kwestionariusz ankietowy - próba, pedagogika, metody badań pedagogicznych
metody nauczania, pedagogika, metody badań pedagogicznych
Metody i organizacja badań, Metodologia badań pedagogicznych
Testy pedagogiczne, studia, III ROK, METODY BADAŃ PEDAGOG, Testy pedagogiczne - prezentacja
Metodologia badań w pedagogice społecznej, Nauka, Metody, techniki i narzędzia badawcze
Koncepcja ostateczna, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, II rok, Metody badań

więcej podobnych podstron