PLAN REWALIDACJI

(dostosowany do indywidualnych potrzeb dziecka)

Cel główny:

Wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka

• wyrównywanie szans edukacyjnych.

I. Ćwiczenia usprawniające zaburzona sprawność manualną.

Cele szczegółowe: - rozwijanie elastyczności i precyzji ruchów dłoni i palców; - zwiększanie bądź zmniejszanie napięcia mięśniowego; - wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała; - koordynacja pracy rąk i koordynacja wzrokowo-ruchowa; - ćwiczenie ruchów postępujących od strony lewej do prawej; - wyrobienie płynności i harmonii ruchów ręki (ruchy okrężne, pionowe, poziome, faliste od strony lewej do prawej);

Rodzaje ćwiczeń: - malowanie farbami dużych kształtów i płaszczyzn; - kolorowanie obrazków; - wypełnienie kolorem krawędzi od lewej do prawej, oraz z góry do dołu; - modelowanie w plastelinie, glinie, masie solnej itp. (wałeczki, placuszki, kule); - stukanie czubkami palców (gra na fortepianie, rytmy, idzie mrówka, pada deszcz itp.); - nawlekanie korali, guzików; - wydzieranki (gazety, lignina, karton itp.); - dokańczanie rysunków; - odrysowywanie od szablonu; - ilustrowanie (ruchem, patykiem itp.) linii pionowych, poziomych np. płotka, drabinki, deszczu; - temperowanie kredek; - zabawy ilustracyjne ruchami ręki i palców np. „Idzie kominiarz po drabinie”; - kreślenie linii zgodnie z kierunkiem pisania (I proste-poziom, pion-łamane, owalne, krzywe itp.);

II. Ćwiczenia zaburzonej orientacji przestrzennej.

Cele szczegółowe: - ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej; - rozwijanie wyobraźni przestrzennej; - ćwiczenia w rozumieniu stosunków przestrzennych zachodzących pomiędzy poszczególnymi obiektami;

Rodzaje ćwiczeń: - ćwiczenia w odnajdywaniu takich samych obrazków, przedmiotów i różnych układów wśród innych; - zabawy z lustrem; - opis ilustracji; - odtwarzanie kompozycji w określonym układzie; - rozpoznawanie źródła odgłosów dochodzących z otoczenia; - określenie położenia przedmiotu w przestrzeni względem siebie i względem innych;

III. Ćwiczenia z zakresu rozwijania mowy i myślenia.

Mowa i wymowa (Zajęcia prowadzone indywidualnie w zależności od stopnia nasilenia zaburzeń) Cele szczegółowe: - usprawnianie narządów mowy; - wdrażanie do poprawnych, wyrazistych wypowiedzi; - bogacenie słownictwa dzieci;

Rodzaje ćwiczeń: - praca nad bogaceniem słownika dzieci (biernego i czynnego); - praca nad korygowaniem wad wymowy (zaburzeń artykulacyjnych); - praca nad usprawnieniem motoryki narządów (język, wargi, podniebienie, żuchwa); - ćwiczenia słuchowe; - praca nad usprawnianiem wymowy wyćwiczonych głosek w izolacji, w sylabie, w wyrazie, w zdaniu, w mowie potocznej; - ćwiczenia oddechowe; - inne ćwiczenia;

Myślenie Cele szczegółowe: - kształtowanie pojęć i umiejętności; - pobudzenie operacji umysłowych tj. analiza i synteza, porównywanie; -rozwijanie inteligencji u dzieci;

Rodzaje ćwiczeń: - praca z ilustracją czy historyjką obrazkową; - praca z tekstem; - indywidualne karty pracy dla dziecka;

IV. Niwelowanie agresji u dzieci.

Cele szczegółowe: - hamowanie niepożądanych zachowań; - rozładowywanie napięć poprzez wyciszanie i relaksację dziecka; - zachęcanie do samokontroli; - wyrabianie poczucia odpowiedzialności; Postępowanie: - konsekwencja; - ustalony system wymagań; - tworzenie interesujących dziecko zajęć; - rozwijanie zainteresowań i zdolności indywidualnych; - unikanie sytuacji konfliktowych-próby oceny zachowania własnego niepożądanych innych;

Rodzaje ćwiczeń: - zabawy z elementem dramy; - zabawy i gry ruchowo-zręcznościowe; - dyskusje, rozmowy, pogadanki; - zabawy integracyjne; - zabawy tematyczne;

V. Nadwrażliwość emocjonalna dzieci.

Cele szczegółowe: - wzmacnianie poczucia własnej wartości; - rozwijanie inteligencji emocjonalnej dzieci; - niwelowanie i minimalizowanie leków i niepokojów;

Postępowanie: - zapewnienie poczucia bezpieczeństwa; - wzajemne zaufanie; - stopniowe usamodzielnienie dziecka; - integracja w grupie; - terapia bajką;

---