Rafał Jugo 15.V.2001r.

II WTdzL

KONSPEKT DO LEKCJI TECHNIKI

Temat lekcji: Poznajemy instalacje potrzebne w naszych domach.

Temat lekcji poprzedniej: Jak zapewnić optymalne warunki mieszkalne?

Temat lekcji następnej: Jak wyglądał by dom bez rur? Czyli o instalacjach domowych.

Umiejscowienie lekcji strukturze jednostki metodycznej: kontynuacja tematów z rozdziału dotyczącego instalacji potrzebnych w naszych domach.

Czas lekcji 2x45 min.

Miejsce lekcji: pracownia techniczna.

Operacyjne cele lekcji

Operacyjne cele instrumentalne:

1. Wiadomości do zapamiętania:

• Uczniowie wskazują i wymieniają poszczególne elementy jakie są potrzebne przy instalacjach w naszych domach.

• Uczniowie definiują funkcje jakie pełnią dane podzespoły sieci miejskich (kabel energetyczny, wodociąg, gazociąg, kanalizacja deszczowa, kanalizacja sanitarna, kabel telekomunikacyjny, itp.)

• Uczniowie wymieniają rodzaje sieci wodociągowych, rodzaje izolacji stosowanych w domach, energia alternatywna, zasilanie budynków, zasada działania CO, zasady zasilania domów w wodę

2. Wiadomości do zrozumienia:

• Uczeń opisze i nazwie elementy wchodzące w skład sieci wodociągowych, CO, zasilania budynków w energię elektryczną, izolacji domów, sieci telefonicznych. energii alternatywnej.

• Uczeń zilustruje na lekcji schemat przykładowego układu umożliwiającego zasilanie domu w energię elektryczną, wodę, telefon, kanalizację itp.

3. Umiejętności intelektualne:

• Uczeń przedstawi na lekcji przykładowy układ zasilający dom w wodę lub energię elektryczną.

• Uczeń dobiera na lekcji z pośród różnych elementów niezbędne
  układy do zbudowania układu zasilającego dom w wodę lub energię elektryczną.

• Uczeń na lekcji wprowadza niezbędne korekty do poprawnej pracy zbudowanego wcześniej układu zasilania w wodę lub energię elektryczną.

4. Umiejętności praktyczne:

• Uczeń łączy na lekcji podstawowe układy zasilania w wodę lub energię elektryczną

• Uczeń łączy na lekcji podstawowe układy wodociągowe lub elektryczne.

• Uczeń narysuje w domu swój własny układ zasilania..

Zdolności poznawcze

• Rozwijanie spostrzegawczości w wyniku prezentacji poszczególnych urządzeń

Wyobraźnia techniczna

1. Konstrukcyjna: ukształtowanie modelu wyobrażeniowego konstrukcji poszczególnych urządzeń i schematów,

2. Operacyjna: ukształtowanie modelu wyobrażeniowego przebiegu czynności
   na poszczególnych etapach budowy i zasady działania poszczególnych urządzeń.

Myślenie techniczne

1. Twórcze: zapis rozwiązań konstrukcyjnych (elektrycznych i wodociągowych)
   w formie graficznej jako efekt prawidłowego myślenia technicznego,

2. Wyobrażeniowe: kształtowanie wyobraźni prawidłowego funkcjonowania poszczególnych elementów urządzeń,

3. Pojęciowe: zrozumienie zasad wykonania poszczególnych instrukcji obsługi (celu).

Operacyjne cele kierunkowe

Rozwijanie postaw społeczno-moralnych

1. Utrzymanie dyscypliny na lekcji w związku w tym zapewnienie dobrej organizacji pracy,

2. Konsekwentna kontrola wyników,

3. Wdrożenie postawy gospodarności jak też odpowiedzialności za prawidłowe wykonanie pracy,

4. Postawa samokontroli jak też właściwego zachowania się wobec krytyki.

5. Postawa poszanowania zdrowia (przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy),

6. Rozwijanie zainteresowań czasopismami i programami technicznymi, w celu dążenia do rozszerzenia wiadomości z zakresu techniki.

Metody i środki działania dydaktycznego

1. Podstawowa strategia dydaktyczna: problemowa,

2. Metody uczenia się i nauczania: grupowe lub indywidualne rozwiązywanie problemów,

3. Środki dydaktyczne: podręczniki, zeszyty ćwiczeń, instrukcje obsługi różnego rodzaju urządzeń zasilających dom w energię elektryczną, CO, kanalizację, telefon, izolację domów, itp.

4. formy organizacyjne pracy na lekcji: (grupowe lub indywidualne rozwiązywanie problemów).

Tok lekcji

Tok lekcji	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia	Przewidywany czas realizacji
Czynności organizacyjne	Sprawdzenie obecności, odpytanie ucznia z lekcji poprzedniej, zapoznanie uczniów z tematem dzisiejszej lekcji	odpowiedź ucznia na zadawane pytania, uczeń włącza się w prowadzoną dyskusję uczeń wyraża swoje koncepcje techniczne związane z tematem lekcji	5 min
Uświadomienie celów	omówienie celów jakie ma spełniać prowadzona lekcja, wzbudzenie zainteresowania dla tegoż tematu lekcji	uczeń słucha, uczeń włącza się w dyskusję	5 min
Omówienie zasad funkcjonowania poszczególnych urządzeń służących do zasilania domu.	omówienie zasad funkcjonowania poszczególnych urządzeń służących do zasilania domu w wodę, CO, energię elektryczną, telefon, itp.	uczeń włącza się w dyskusję, uczeń próbuje sam sklasyfikować i omówić poszczególne urządzenia wymienione przez nauczyciela	15 min
Przystąpienie do szkicowania technicznego	nauczyciel udziela instrukcji potrzebnych do prawidłowego wykonania szkicu,	uczeń wykonuje szkic po ówczesnej konsultacji z nauczycielem	20 min
Analiza i budowa urządzeń zasilających dom.	wspólna analiza urządzeń do zasilania domu jak i przeprowadzenie małej symulacji funkcjonowania tych urządzeń	wspólna analiza urządzeń i konsultacja niejasności związanych z budową danego typu urządzenia	15 min
Wyciągnięcie wniosków i pobudzenie wyobraźni uczniów	pobudzenie wyobraźni ucznia jak i równoczesne jej rozwinięcie wyciągnięcie wniosków z przeprowadzonej lekcji	uczeń myśli i włącza się w dyskusję, pytania ucznia związane z danymi niejasnościami zbierającymi się w głowie ,	15 min
Naniesienie korekt konstrukcyjnych	nauczyciel udziela rad związanych z ewentualnymi korektami szkiców	uczeń poprawia ewentualne błędy konstrukcyjne wynikające z niewiedzy i niezrozumienia ,	5 min
Podsumowanie i ocena	scharakteryzuje jeszcze raz lekcję w skrócie i oceni pracę uczniów , przypomni jej cel , czy uczniowie zrozumieli co miała na celu ,	uczeń słucha i odpowiada na ewentualne pytania i zagadki tkwiące w urządzeniach technicznych ,	5 min
Porządkowanie stanowisk	dopilnowanie uczniów, sprawdzenie ich pracy i ewentualna pomoc,	porządkuje miejsce pracy zgodnie z udzielonymi wcześniej zasadami bhp.	5 min
Zakończenie zajęć

Uwagi po zakończeniu lekcji:

---