PLAN PRACY KOREKCYJNO-KOMPENSACYJNEJ W GRUPIE IV
ROK SZKOLNY 2012/2013
Cel główny: Wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci - wyrównywanie szans edukacyjnych.
GRUPA I - NIEZRĘCZNOŚĆ MANULANA (Basia C., Julia F., Albert P., Wiktor Ś., Andrzej W.)
Cele szczegółowe:
rozwijanie elastyczności i precyzji ruchów dłoni i palców.
zwiększanie bądź zmniejszanie napięcia mięśniowego.
wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała
koordynacja pracy rąk i koordynacji wzrokowo - ruchowej .
ćwiczenie ruchów postępujących od strony lewej do prawej.
wyrobienie płynności i harmonii ruchów ręki ( ruchy okrężne , pionowe, poziome, faliste od strony lewej do prawej i z góry do dołu )
Rodzaje ćwiczeń:
malowanie farbami dużych kształtów, płaszczyzn.
kolorowanie obrazków
wypełnienie kolorem całej powierzchni od lewej krawędzi do prawej oraz z góry do dołu.
modelowanie w plastelinie , glinie , masie solnej itp.( wałeczki ,placuszki ,kule itp.)
stukanie czubkami palców ( gra na fortepianie , rytmy , idzie mrówka, deszcz itp. )
nawlekanie korali , guzików.
wydzieranki ( gazety , lignina , karton itp. )
dokańczanie rysunków.
odrysowanie od szablonu.
ilustrowanie (ruchem , patykiem itp. ) na papierze linii pionowych , poziomych n.p. płotka , drabinki , deszczu itp.
przetwarzanie obrazu ruchowego na obraz graficzny i odwrotnie .
temperowanie kredek .
zabawy ilustracyjne ruchami ręki i palców, np. „Idzie kominiarz po drabinie”.
kreślenie linii zgodnie z kierunkiem pisania ( l proste - poziom , pion łamane , owalne , krzywe itp. )
GRUPA II - ZABURZENIA ORIENTACJI PRZESTRZENNEJ (Basia C., Julia F., Andrzej W., Albert P., Wiktor Ś., Amelia W., Patrycja M., Oskar Sz.)
Cele szczegółowe :
ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
rozwijanie wyobraźni przestrzennej .
ćwiczenia w rozumieniu stosunków przestrzennych zachodzących pomiędzy poszczególnymi obiektami .
Rodzaje ćwiczeń:
ćwiczenia w odnajdywaniu takich samych obrazków , przedmiotów i różnych ich układów wśród innych.
zabawy z lustrem .
opis ilustracji .
odtwarzanie kompozycji w określonym układzie .
rozpoznawanie źródła odgłosów dochodzących z otoczenia .
określenie .położenia przedmiotu w przestrzeni względem siebie i względem innych.
GRUPA III - ZABURZENIA ROZWOJU MOWY I PROCESÓW MYŚLOWYCH (Basia C., Julia F., Albert P., Wiktor Ś., Andrzej W., Amelia W., Patrycja M., Oskar Sz.)
10 Mowa i wymowa:
Cele szczegółowe:
usprawnianie narządów mowy
wdrażanie do poprawnych, wyrazistych wypowiedzi
bogacenie słownictwa dzieci.
Rodzaje ćwiczeń:
praca nad bogaceniem słownika dzieci ( biernego i czynnego), czytanie bajek i opowiadań, zachęcanie do streszczania wysłuchanego tekstu.
praca nad korygowaniem wad wymowy ( zaburzeń artykulacyjnych).
praca nad usprawnianiem motoryki narządów mowy ( język, wargi, podniebienie, żuchwa).
ćwiczenia słuchowe.
praca nad usprawnianiem wymowy wyćwiczonych głosek w izolacji, w sylabie, w wyrazie, w zdaniu, w mowie potocznej.
ćwiczenia oddechowe
ćwiczenia logorytmiczne
20 Procesy myślowe:
Cele szczegółowe:
kształtowanie pojęć i umiejętności matematycznych.
pobudzenie operacji umysłowych tj. analiza i synteza, porównywanie, klasyfikowanie.
rozwijanie inteligencji dzieci.
Rodzaj ćwiczeń:
praca z ilustracją czy historyjką obrazkową.
manipulowanie liczmanami, przeliczanie
działania na zbiorach.
indywidualne karty pracy dla dzieci.
FORMY PRACY: indywidualna jednolita i niejednolita, zespołowa jednolita.
Opracowała: Iwona Stachoń