PLAN PRACY Z MUZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2009/2010

NR PROGRAMU 81/2009

Lucyna Hankus

L.p.	TEMAT	CELE UCZEŃ:		TREŚCI		ŚR.DYD	ŚCIEŻKA		UWAGI
1	Lekcja organizacyjna. Kryteria oceny	-zostaje zapoznany z programem nauczania, formami i metodami pracy na lekcjach muzyki - poznaje budowę i treść podręcznika		- powitanie - czynności organizacyjno- porządkowe -przedstawienie uczniom zakresu materiału oraz form i metod pracy na lekcjach muzyki		PODR.
2	Klasycyzm epoka rozumu i doskonałości	- zna cechy klasycznego stylu - umie odróżnić dzieła (architektury, plastyki i muzyki) stylu klasycznego od dzieł barokowych - potrafi wykazać zasadnicze różnice między tymi stylami - rozumie terminy: homofonia, allegro sonatowe - zna nazwy form o budowie cyklicznej		- wprowadzenie terminu allegro sonatowe - wprowadzenie pojęcia homofonia - charakterystyka klasycyzmu
3	Józef Haydn-ojciec muzyki klasycznej	- potrafi wymienić grupy instrumentów, które wchodzą w  skład orkiestry symfonicznej, i określić, jak są w niej rozmieszczone - zna podstawowe fakty z życia Józefa Haydna - potrafi wymienić najwybitniejsze dzieła artysty - wie, co to jest symfonia i zna jej budowę		- przedstawienie uczniom sylwetki Haydna, podając informacje rozszerzające zakres wiadomości zawartych w podręczniku - wysłuchanie Andante symfonii g- dur -wyjaśnienie terminu symfonia korzystając ze słowniczka (podr. S. 231) - praca uczniów parach, wyszukiwanie w podręczniku najważniejszych zasług J. Haydna dla rozwoju muzyki - wyjaśnienie, co to jest orkiestra symfoniczna i terminu symfonia		Podr.
4	Ideał wdzięku, umiaru i piękna- Wolfgang Amadeusz Mozart	- zna podstawowe fakty z życia Mozarta - zna tytuły najwybitniejszych dzieł artysty - potrafi rozpoznać aparat wykonawczy w serenadzie Eine klenie Nachtmusic - potrafi zaśpiewać Kanon słowiczy		Wysłuchanie nagrania znanego fragmentu serenady Eine klenie Nachtmusic - zapoznanie z ważnymi faktami biograficznymi z życia kompozytora - nauka Kanonu słowiczego - analiza zapis kanonu - prezentacja melodii - nauka fragmentami metodą ze słuchu
5	Ludwig van Beethoven -wielki symfonik	- wysłuchanie finału IX symfonii d- moll - pytanie do uczniów- czy utwór jest znany, kto jest jego kompozytorem i jaki tytuł nosi ten fragment? -, jaką rolę pełni dziś melodia Ody do radości? - pierwsze wykonanie Ody do radości -opowiadam - wysłuchanie utworu Dla Elizy - informuje, że w klasycznych formach muzycznych (np. sonacie, symfonii) jedną z części utworu mogą być rondo lub wariacje
6	Klimaty jesieni nauka piosenki „Ciągle pada”	- umie zaśpiewać piosenkę pt. Ciągle pada - wie, na czym polega chromoterapia - potrafi dopasować kolorystykę do własnego charakteru nastroju - umie uzasadnić swoje poglądy dotyczące słuchanej muzyki		- wysłuchanie piosenki Ciągle pada - rozmowa na temat zmian zachodzących jesienią w przyrodzie - wysłuchanie utworów inspirowanych przyrodą - nauka melodii Ciągle pada, fragmentami metodą ze słuchu		Nuty Płyta CD Keyboard
7	Jeszcze Polska nie zginęła … -wątki patriotyczne w polskich pieśniach	- umie samodzielnie zaśpiewać hymn państwowy - zna historie i okoliczności powstania Mazurka Dąbrowskiego - umie wskazać różnice między oficjalny tekstem hymnu państwowego pierwowzorem - potrafi rozpoznać pieśni po wysłuchaniu fragmentu melodii lub tekstu Mazurek dąbrowskiego: Boże coś Polskę: Warszawianka: Hymn do miłości ojczyzny - potrafi określić ewentualne różnice w pojmowaniu patriotyzmu na podstawie tekstu Hymnu do miłości ojczyzny i własnych odczuć		- rozpoczęcie lekcji w wspólnym wykonaniu hymnu państwowego - prezentacja pieśni Legionów Polskich we Włoszech - przedstawienie historii powstania Pieśni Legionów polskich we Włoszech - rozmowa na temat pieśni Boże coś Polskę, Roty, - wysłuchanie Hymnu do ojczyzny - utrwalenie melodii lub tekstu Mazurek dąbrowskiego: Boże coś Polskę: Warszawianka: Hymn do miłości ojczyzny		Podr. płyty CD
8	Sztuka romantyczna -osobistą wypowiedzią artysty	- zna charakterystyczne cechy romantyzmu jako prądu - potrafi wymienić najwybitniejszych artystów epoki romantyzmu o podać przykłady ich dziel - rozumie pojęcie wolny artysta - wie, jaka tematyka interesowała romantyków - umie wyjaśnić charakterystyczne dla epoki formy muzyczne: poemat symfoniczny, koncert solowy		Charakterystyka romantyzmu- kompozytorzy romantyczni - wysłuchanie kilku utworów kompozytorów romantyzmu - wyjaśnienie pojęcia wolny artysta- wyraża poprzez sztukę siebie… - idea syntezy sztuk		Podr.
9	Fortepian -ulubiony instrument romantyków	-wie jak zbudowany jest fortepian i do jakiej grupy instrumentów należy - potrafi określić rolę fortepianu w słuchanym utworze - rozumie termin wirtuoz -zna nazwiska wirtuozów fortepianu			- prezentacja Preludium e -moll Chopina - krótka notatka -wynalezienie fortepianu - wyjaśnienie pojęcia wirtuoz - wysłuchanie walca Mefisto F. Liszta	Podr.
10	Fryderyk Chopin- najwybitniejszy polski artysta	-zna podstawowe fakty z życie Fryderyka Chopina - wie, jakie komponował utwory i na jaki instrument - umie wyjaśnić znaczenie twórczości Chopina dla rozwoju kultury polskiej			- rozmowa o cechach muzyki Chopina pozwalających na rozpoznanie jego utworów, np. nawiązanie do polskiego folkloru i polskiej tradycji (kolęda Lulajże, Jezuniu), rytmów tańców narodowych (polonez, kujawiak, oberek, mazur) -słuchanie utworu Mazurka E - dur op. 6 nr 3 - poloneza g -moll, Pień Życzenie, etiuda c - moll
11	Stanisław Moniuszko i jego muzyka	- zna ważne fakty z życia Stanisława Moniuszki - potrafi wymienić kilka tytułów dzieł kompozytora - dostrzega walory artystyczne muzyki S. Moniuszki			- przedstawienie uczniom ważnych faktów z życia Stanisława Moniuszki, przybliżenie jego dorobku artystycznego - wysłuchanie utworów S. Moniuszki: - Mazur z opery Halka - aria „Gdybym rannym słonkiem „ z opery Halka - nauka pieśni „Prząśniczka `
12	Etnografia -narodziny nowej nauki	- potrafi wymienić popularne zwyczaje ludowe oraz opowiedzieć ich przebieg - zna pojęcia: folklor, etnografia? - wie, kim był Oskar Kolberg i jakie znaczenie dla polskiej kultury ma jego działalność artystyczna - śpiewa gwarą przyśpiewki ludowe - poprawnie śpiewa piosenkę			- podział terytorium na regiony wg Oskara Kolberga - wyjaśnienie przez nauczyciela znaczeń słów: folklor, etnografia, Oskar Kolberg - obrzędy i zwyczaje z różnych regionów Polski - nauka polskiej pieśni „Ty pójdziesz za mną” - nauka pieśni ludowej „Posłała mnie matka” - śpiew w kanonie dwugłosowym - wyjaśnienie uczniom pojecie muzyka folkowa	Podr.
13	Muzyka programowa -sposoby wyrażania uczuć	- umie wyjaśnić, co to jedn. poemat symfoniczny i podać przykładowe kompozycje - zna tytuły, utworów programowych wyrażających treści pozamuzyczne oraz ich kompozytorów - potrafi opowiedzieć treść wybranego utwory programowego			- podanie tematu lekcji; - uświadomienie uczniom celów lekcji; - pogadanka na temat:, Czym jest uczucie? - Określenie potoczne i bliskoznaczne terminu uczucie; - próba określenia nastroju dnia dzisiejszego (ćwiczenie polegające na przedstawieniu swojego nastroju za pomocą barw plastycznych), próba porównania prac kolegów i koleżanek - różnice, podobieństwa i kontrasty. Jakie barwy dominują? - Kolejne polecenie: Na odwrocie kartki uczniowie odpowiadają na pytania: Nastrój, - jaki? Nastrój, - dlaczego taki? - Wysłuchanie fragmentów suity,,Peer Gynt” E. Griega:,,Poranek”;,,W grocie króla gór”. - Następne ogniwo lekcji to użycie słów nazywających osobiste przeżycia wewnętrzne, następnie grupowanie ich w zakresy tematyczne np. uśmiech przygnębienie obawa złość euforia melancholia lęk wściekłość wesołość żal niepokój furia szczęście rozpacz przerażenie agresja
14	Odkrywanie tożsamości narodowej	- potrafi wyjaśnić szkoła narodowa w muzyce - zna najważniejsze szkoły narodowe w muzyce, i ich przedstawicieli oraz tytuły wybranych dzieł			- rozmowa nauczyciela z uczniami W XIX wieku u twórców zaczęły tworzyć się idee narodowej odrębności, w wyniku, których kompozytorzy zainteresowali się rodzimym folklorem zaczęli przedstawiać muzyczne sceny z historii swojego narodu. Tak zaczęły tworzyć się szkoły narodowe - charakterystyka kompozytorów szkół narodowych - krótka notatka do zeszytu
15	Nauka piosenki „ Nie zadzieraj nosa”	- potrafi poprawnie zaśpiewać piosenkę „ Nie zadzieraj nosa” - potrafi współdziałać w grupie podczas śpiewu			Prezentacja przez nauczyciela piosenki wesoła sobota - nauka piosenki fragmentami metodą ze słuchu	Nuty Płyta CD Keyboard
16	Nauka piosenki „Piosenka odmieni ci świat”	- potrafi poprawnie zaśpiewać piosenkę „Piosenka odmieni ci świat” - potrafi współdziałać w grupie podczas śpiewu			Prezentacja przez nauczyciela piosenki - nauka piosenki„Piosenka odmieni ci świat” - fragmentami metodą ze słuchu	Nuty Keyboard
17	Wielka orkiestra symfoniczna		- potrafi wymienić sekcje instrumentalne w orkiestrze symfonicznej - wie, jaka role pełni dyrygent i kapelmistrz w orkiestrze - rozpoznaje brzmienie orkiestry symfonicznej, smyczkowej i dętej w słuchanych utworach		- rozmowa z uczniami - na temat wykonawców muzyki - zapoznanie ze składem instrumentalnym orkiestry i rozmieszczeniem muzyków na scenie - zabawa dyrygent
18	Nauka piosenki ”My Bonny'		- potrafi poprawnie zaśpiewać piosenkę „My Bonnie” - potrafi współdziałać w grupie podczas śpiewu		Prezentacja przez nauczyciela piosenki - nauka piosenki„My Bonnie” - fragmentami metodą ze słuchu

4

---