Łódź, 3 kwietnia 2011 r.
Grupa D
Aneta Ciupa
Anastazja Hartman
Joanna Kamińska
Aneta Kołecka
Ireneusz Wosiński
STUDIA PODYPLOMOWE
ZAWÓD NAUCZYCIEL PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH
SAMOKSZTAŁCENIE - ĆWICZENIA
Działania nauczyciela, a umiejętności samokształcenia uczniów
Wskazywać źródła informacji
Organizować wycieczki
Nawiązywać kontakty z pracownikami przedsiębiorstw
Mieć „element zaskoczenia”
Wprowadzać pracę dodatkową na następne zajęcia
Prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi
Inspirować uczniów
Nauczyciel - tutor
Szukanie analogi w życiu codziennym (sprawach bieżących) z prowadzonymi zajęciami
Pokazanie uczniowi, że jest dobry zaproponowanie udziału w olimpiadach, konkursach
Postawa nauczyciela
Rola i funkcja nauczyciela w procesie samokształcenia
Podawać źródła np. literaturę, czasopisma, strony internetowe
Organizacja wycieczek, podział na grupy tematyczne (organizacja przewodników)
Udzielanie odpowiedzi na przygotowanie pytania ze strony uczniów
Niekonwencjonalne prowadzenie lekcji
Wcześniejsze podawanie tematów zajęć
Wprowadzenie metod aktywizujących
Wykazywanie się aktualną wiedzą i „nowinkami”
Bieżąca pomoc nauczyciela podczas zajęć
Nawiązywania do wydarzeń życia codziennego posługiwanie się przykładami
Wyszukiwanie (typowanie) najlepszych uczniów; organizowanie konkursów
Pozytywne nastawienie do ucznia, pasja do wykonywania zawodu
Jakie działania powinien podejmować nauczyciel w danym obszarze przedmiotowym, aby rozwijać umiejętności samokształcenia ucznia zdolnego i motywować go do samodzielnej pracy?
Zadawać zadania wykraczające poza program
Organizować zajęcia dodatkowe - koła zainteresowań
Typować uczniów do konkursów i olimpiad
Organizować konkursy międzyklasowe
Rozmawiać z rodzicami na temat dalszego rozwoju ucznia
Nawiązywać kontakty z przedsiębiorstwami w celu zapewnienia pracy, w której mógłby wykorzystywać swoje umiejętności
Sposoby postępowania nauczyciela, aby samokształcenia było efektywne
Kontrolowanie
Nagradzanie
Chwalenie
Odpytywanie
Znajdowanie czasu dla ucznia poza zajęciami
Samokształcenie nauczyciela
Relacje między motywacją, a samokształceniem
Konieczna jest motywacja, żeby wystąpić samokształcenie
Motywacja wewnętrzna („sami z siebie”)
Motywacja zewnętrzna („chęć” poprawienia oceny)
Nie jest możliwe samokształcenie bez motywacji.
KARTA SAMOKSZTAŁCENIA
Nazwa jednostki lekcyjnej
Cykl życia jednostki
Cele samodzielnej pracy
Przygotowanie materiału do zaprezentowania
Przygotowywanie przykładów
Porady na temat samodzielnego uczenia się
Podanie źródeł (przykładów) - produktów
Sprawdzenie efektów samodzielnego uczenia się
Odpowiedz na następujące pytania
Jakie są cechy charakterystyczne dla danej fazy?
Uzasadnij dlaczego dany produkt zakwalifikowałeś do danej fazy
Jakie działania podejmuje firma?
Inne uwagi
Własne wnioski i spostrzeżenia uczniów
Czy zaprezentowane informacje można zastosować do wszystkich produktów?
Źródła informacji (literatura, strony www.)
„Podstawy marketingu” P.Kotler
Czasopisma bankowe
Podręcznik