Uniwersytet Śląski

Wydział Pedagogiki i Psychologii

Różnice w zapamiętywaniu szczegółów między dziećmi w wieku 6 lat, które chodzą do „zerówki”, a uczniami pierwszej klasy szkoły podstawowej.

Projekt badawczy

Katowice 2007

A. Celem badania jest odpowiedź na pytanie:

Czy uczniowie klasy pierwszej szkoły podstawowej lepiej zapamiętują szczegóły na pokazanym obrazku niż dzieci w wieku 6 lat, które chodzą do „zerówki”?

B. Hipotezy:

: Średnia ilość zapamiętanych szczegółów przez uczniów klasy pierwszej nie jest różna od średniej ilości zapamiętanych szczegółów przez dzieci 6 - letnie.

: Średnia ilość zapamiętanych szczegółów przez uczniów klasy pierwszej jest wyższa od średniej ilości zapamiętanych szczegółów przez dzieci 6 - letnie.

C. Zmienne:

• zależna - zmienna ilościowa, ilość zapamiętanych szczegółów

• niezależna - zmienna nominalna, wiek dzieci

D. Opis metody badawczej:

I. Osoby badane:

Badanie obejmie 20 uczniów klasy pierwszej szkoły podstawowej i 20 dzieci w wieku 6 lat, które uczęszczają do „zerówki”.

II. Narzędzie badawcze:

Kartka formatu A4 z narysowanym pisakiem domkiem, który ma wiele szczegółów do zapamiętania. (w załączniku 1).

III. Procedura badania

Każdy dziecko otrzymuje kartkę z narysowanym domkiem (każdy otrzymuje taki sam rysunek). Dzieci przez minutę oglądają obrazek bardzo uważnie. Po tym czasie rysunek zostaje zasłonięty, a dzieci (ponieważ nie wszystkie jeszcze umieją pisać) odpowiadają na pytania poprzez zakreślenie odpowiedniej minki (uśmiechniętej na TAK, smutnej na NIE) w arkuszu odpowiedzi (w załączniki 2).

Pytania brzmią następująco:

1. Czy domek miał drzwi?

2. Czy domek miał komin?

3. Czy do drzwi prowadziła droga?

4. Czy w domku były trzy okna?

5. Czy na rysunku było drzewo?

6. Czy dach był zrobiony z dachówek?

7. Czy z komina leciał dym?

8. Czy słońce było za kolorowane?

9. Czy obok domku był płot?

10. Czy w oknach były firany?

Czas udzielania odpowiedzi na pytania jest dowolny. Pytający musi poczekać, aż każde dziecko udzieli odpowiedzi na dane pytanie i dopiero wtedy może przejść do następnego pytania.

E. Dalsze kroki postępowania:

I. Obliczenie wyników.

II. Opracowanie statystyczne wyników.

III. Podjęcie decyzji (odrzucenie jednej hipotezy).

IV. Wnioski.

Załącznik 1

Załącznik 2

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
„zerówka”

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
klasa pierwsza

2

---