PSYCHOLOGIA wyklad III 12.11, Pedgogika


PSYCHOLOGIA OGÓLNA

WYKŁAD III

UCZENIE SIĘ

Prof. Kotlarski

Uczenie się nie zawsze jest intencjonalne. W psychologii interesuje nas proces intencjonalnego przyswajania materiału. Uczenie się jest to proces prowadzący do modyfikacji zachowania w wyniku uprzednich doświadczeń jednostki.

Zmiany w zachowaniu, mogą powstawać

A - w wyniku indywidualnego doświadczenia

1. trwałe

2. nietrwałe , w wyniku których

- pojawiają się nowe elementy w zachowaniu

- nie pojawiają się nowe elementy w zachowaniu

B- nie powstaje w wyniku indywidualnego doświadczenia, ale np. w wyniku choroby

Uczenie się rozumiemy jak proces prowadzący do zmian w zachowaniu, nie zależy wyłącznie od funkcji jego receptorów i efektorów ( zmysłów). Zmiany zachodzą na podłożu indywidualnego doświadczenia. Jeżeli nie odznaczają się trwałością , to zawsze polegają na wystąpieniu elementów nowych w porównaniu z poprzedzającym je zachowaniem.

Proces uczenia przebiega różnie, w zależności od cech indywidualnych człowieka.

mają lepszą wyobraźnię przestrzenną)

Kultura- sposób urządzenia świata przyrodniczegoi społecznego

Inteligencja- jest narzędziem, które pozwala na takie urządzenie tego jednego i drugiego świata, aby ponosić jak najmniejsze koszty przystosowania się.

Inteligencję mierzy się w sposób testowy. Rozkład inteligencji w społeczeństwie jest zgodny z krzywą Gaussa( czyli 66% mieści się w normie, pośrodku paraboli, natomiast 34 % to skrajności z jednej i drugiej strony paraboli)

Wyróżniamy następujące poziomy inteligencji.

Inteligencja bardzo wysoka

Inteligencja wysoka

Inteligencja powyżej przeciętnej- uczenie charakteryzuje się wyższym poziomem abstrakcji, w jednym akcie pamięci ok. 9 elementów

Inteligencja przeciętna- pamięć bezpośrednia ok. 6-7 elementów w jednym akcie pamięci, myślenie abstrakcyjne i uogólnione

Inteligencja poniżej przeciętnej

Ociężałość umysłowa

Lekkie upośledzenie umysłowe- osoby są zdolne ukończyć program szkoły specjalnej podstawowej i gimnazjum. Zakres pamięci krótkotrwałej jest bardzo mały. Uczenie jest konkretne i uogólnione.

Umiarkowane upośledzenie umysłowe-kończą pierwszą klasę szkoły specjalnej, nauka w szkołach życia, zwłaszcza samoobsługi, prostych prac, rozpoznawania otoczenia

Głębokie upośledzenie umysłowe- poważny defekt układu nerwowego, osoba leżąca, potrzebująca ciągłej opieki z zewnątrz, czasem rozpoznają otaczające je środowisko

( pamięć krótkotrwała - zapamiętywanie, na okres od kilku sekund do kilku minut, jednocześnie kilku elementów. Dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym zapamiętują 2-3 elementy. Reguła jest taka, że im więcej elementów możemy zapamiętać tym mniejsze mamy problemy z uczeniem się)

Spełnia w uczeniu taką funkcję , ze aktywizuje jednostkę, powoduje selekcję bodźców. Konkretnie dostrzega się bodźce związanie z działaniem. Występuje ukierunkowanie działania, inne bodźce nie potrafią nas wytrącić z kierunku wskazanego.

Świadomość ukierunkowania się na to czego chcemy się nauczyć. Istotny jest czas, na który chcemy daną rzecz zapamiętać.

Jest to stosunek podmiotu do przedmiotu postawy. W tym stosunku wyróżnić możemy 3 komponenty

  1. Element poznawczy, czyli, żeby wyrobić sobie postawę należy mieć wiedzę na temat przedmiotu postawy.

  2. Element emocjonalny, odczuwanie emocji do przedmiotu postawy

  3. Behawioralny, polega na określonym zachowaniu się wobec przedmiotu postawy.

Jeśli materiał jest zgodny z naszymi postawami, uczymy się go szybciej spamiętujemy lepiej niż materiał niezgodny z postawami.

Przez poziom aspiracji rozumie się to , czego oczekuje osobnik w zakresie swoich osiągnięć

Może być niski, średni, wysoki.

Najbardziej efektywny jest poziom aspiracji troszkę przewyższający nasze możliwości. Jeśli jest zbyt duży jednostka będzie odnosić porażki co spowoduje zniechęcenie do działania, jeśli będzie zbyt niski, jednostka nie osiągnie rozwoju.

Jeśli trudność zadania jest zbyt mała, nie mamy motywacji, zwiększenie trudności wpływa na wzrost motywacji, ale gdy trudność zadania zaczyna przekraczać nasze możliwości, motywacja zaczyna spadać.

Optymista- człowiek ,który przecenia prawdopodobieństwo zajścia wydarzeń dla niego sprzyjający

Pesymista - czł. zaniżający prawdopodobieństwo wydarzeń dla niego oczekiwanych

Lit. Seligman „Optymizmu można się nauczyć”

Optymista różni się od pesymisty sposobem interpretowania swoich sukcesów sukcesów niepowodzeń. Optymista wyjaśnia swoje powodzenie czynnikami wewnętrznymi, a niepowodzenie zewnętrznymi. Z pesymistą jest odwrotnie powodzenie z zewnątrz, niepowodzenie wewnątrz.

Przykład: Optymista dostał 5 z egzaminu ponieważ się nauczył, a gdy dostał 2, to dlatego że miał zbyt wiele innej pracy i nie zdążył się nauczyć.

Gdy pesymista dostanie zła ocenę zaczyna myśleć, że w porównaniu z innymi nie uczy się zbyt szybko i dobrze, natomiast dobrą ocenę przypisuje przypadkowi,

Czynniki wewnętrzne są mocno rozciągnięte w czasie, natomiast czynniki zewnętrzne, mają krótki odstęp czasu. Optymiści odnoszą znacznie większe sukcesy w ugruntowywaniu zadań niż pesymiści.

Rodzaje uczenia:

HABITUACJA- proces poznawczy polegający na stopniowym zanikaniu reakcji na powtarzający się bodziec, jeżeli nie niesie on żadnych istotnych zmian (informacji)

IMPRINTING- wdrukowanie, naznaczenie, reakcja piętna Uczenie lawinowe - bardzo szybkie, niezwykle skuteczne, tylko jeden bodziec wystarczy , żeby się nauczyć.

TEST -7.01



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
PSYCHOLOGIA wyklad IV 27.11, Pedgogika
Wykłady PAU Wykłąd PAU 7 12 11
Podstawy psychologii - wyklad 18 [23.11.2001], ☆♥☆Coś co mnie kręci psychologia
Wyklad 3 makro 12.11, Finanse i Rachunkowość, Semestr I, Makroekonomia, inne
Psychologia wykład III
Wykład 7 12 11
Podstawy psychologii - wyklad 14 [09.11.2001], ☆♥☆Coś co mnie kręci psychologia
Podstawy psychologii - wyklad 15 [15.11.2001], ☆♥☆Coś co mnie kręci psychologia
wykład-VI-12.11.2012, Praca Socjalna UŚ, zarządzanie i organizacja w pomocy społecznej
Podstawy psychologii - wyklad 08 [12.10.2001], ☆♥☆Coś co mnie kręci psychologia
Psychologia wykłady 05 12 2011r
Fizjologia - wykład III - 12.03.2013, Ogrodnictwo 2011, Fizjologia roslin
PSYCHOLOGIA wyklad II 30.10, Pedgogika
Wykład III 12, WZ-stuff, semestr 2, prawo
Podstawy psychologii - wyklad 17 [22.11.2001], INNE KIERUNKI, psychologia
GWSH - Psychologia, psychologia wykład III
Podstawy psychologii - wyklad 13 [08.11.2001], ☆♥☆Coś co mnie kręci psychologia

więcej podobnych podstron