Pedagogika specjalna
31.05.2011
Wykład
EGZAMIN od 8:30 27 czerwca-28 czerwca
Temat: Metody porozumiewania się.
a.) metoda migowa
b.) daktylografia
c.) fonogesty
d.) Mowa kombinowania
e.) metoda totalnej komunikacji
f.) Metoda ustna
1.) Metody nauczania:
- Metoda migowa, francuska(1770, Paryż, ch.M. de l'Epee)
- Metoda ustna, niemiecka (1778, Lipsk, S. Heinicke)
2.) Wczesna rewalidacja- wychowanie słuchowe:
diagnoza do 1 roku życia
zaaparatowanie
elastyczność, plastyczność układu nerwowego.
Ćwiczenia słuchowe.
Współpraca z rodzicami.
3.) Instytucje:
-Poradnie specjalistyczne PZG (Polski Związek Głuchych).
Specjalistyczne Ośrodki Szkolno-Wychowawcze:
dla niesłyszących
Dla słabo słyszących
Temat: Tyflopedagogika:
-rewalidacja osób z wadami wzroku.
1.) Przedmiot:
Rewalidacja: nauczanie, wychowanie, opieka i terapia- osób z wadą wzroku, tj. niewidomych i ociemniałych oraz niedowidzących (słabowidzących).
Wada wzroku: niezdolność oka do tworzenia prawidłowo zogniskowanego obrazy na plamce żółtej lub centralnej części siatkówki.
Emetropia: wzrok prawidłowy
Ametropia: wady wzroku (daleko-, krótkowzroczność, zmiany chorobowe lub starcze).
Budowa oka:
b.) Widzenia- fizjologia:
- Fotopowe: odpowiednia ilość światła (pełen udział czopków jako receptorów umożliwiających widzenie barw).
-Mezopowe: przejsciowe (częściowa utrata widzenia barwnego przy słabszym oświetleniu).
- Skotopowe- widzenie w skali szarości, monochromatyczne przy pełnym udziale pręcików.
c.) widzenie podział:
- widzenie centralne: (Ośrodkowe) czyli plamką żółtą znajdującą się w środku siatków- dotyczy widzenia bardzo małych przedmiotów, liter, cyfr itp. Bywa utożsamiane z ostrością wzroku
- widzenie obwodowe: umożliwiające widzenie dużych przedmiotów będących w ruchu, zjawisk w całej ich zmienności; bywa nazywane widzeniem komunikacyjnym, poniważ umożliwiaj orientację przestrzenna: widzenie stereskopowe- trójwymiarowe, widzenie perspektywy, głębi i horyzontu
- widzenie barw (czopki)
widzenie nocne, Dzięki za wszystkoi adaptacji receptorów wzrokowych (pręciki)
d.) widzenie - psychologia:
- odbiór bodźców wizualnych.
- Ich spostrzeżenie i zapamiętanie
- percepcja korowa w ośrodku wzroku w mózgu- analiza, synteza i integracja informacji
e.) choroba oczu:
- urazy, nowotwory, zakażenia
-choroby: powieka, narzadu łzowego, spojówek (zapalenie, jaglica), gałki ocznej (rogówki, twardówki, ciała szklistego, soczewki-zaćma), nerwu wzrokowego, oczodołu (jaskra).
f.) V- visus (ostrość wzrokiu)
V= d/D
Przy czym:
V- ostrośc wzroku
d- odległość z jakiej przeprowadzane jest badanie ostrości wzorku
D odległości z jakiej dany znak powinien być widziany od kątem 5 stopni, odczytujemy ją z tablicy Snellena (jej wartość napisania jest przy każdym rzędzie liter lub znaków na tablicy okulistycznej).
g.) zaburzenia pola widzenia:
- koncentryczne (równomierne) ograniczenie pola widzenia, które może być:
- niewielkie: średnica pola widzenia 120 stopni i mniej
- umiarkowane- średnica pola 60 stopni i mniej
- znaczne- średnica pola 20 stopni i mniej
- głębokie- średnica pola 5 stopni i mniej
- widzenie lunetowe widzenie tylko bardzo małaczęścią siatkówki (jak w przypadku patrzenia prze dziurkę od klucza).
-Widzenie połowiczne (ślepota połowiczna) poolegająca na wypadnięciu połowy pola widzenie po lewej lunb prawej stronie
- Inne uszkodzenia pola widzenia, do których należą wysepkowe jego ubytki w postaci mroczków (np. mroczek centralny w okolicy plamki żółtej) lub
h.)Znaczenie rozwojowe wzroku:
- wzrok dostarcza najwięcej informacji o świecie zewnętrznym, dotyczacym zarówno właściwości otaczających form, subtelnych relacji jakie między nimi zachodzą jak również wartości jakie posiadają dla jednostki określone sytuacje biologiczne i społeczne.
na EGZAMINA : jaki wpływ ma uszkodzenie wzroku w różnych sfera: komunikacyjnej, społecznej, motorycznej, poznawczej itd.
- Percepcja wzrokowa pełni rolę integratora i transformatora doświadczeń sensoryczno-motorycznych jednostki, dzięki prawidłowo działającemu systemowi percepcji wzrokowej kształtują się u dziecka wzrokowe kojarzenia z bodźcami słuchowymi, dotykowymi i kinestetycznymi, tworząc złożony obraz zintegrowanej percepcji świata zewnętrznego.