Sylabus2009-wisc, diagnoza psychologiczna


BADANIE PROCESÓW POZNAWCZYCH - DIAGNOZA FUNKCJI POZNAWCZYCH - DZIECI

Autorzy programu: prof. dr hab. Grażyna Krasowicz - Kupis, dr Katarzyna Wiejak,

Rok: III (studia stacjonarne i niestacjonarne)

Semestr: zimowy

Liczba godzin: 15

Formy zajęć: laboratoria

Rok akademicki: 2009/2010

Prowadzący: prof. dr hab. Grażyna Krasowicz - Kupis, dr Katarzyna Wiejak, mgr Joanna Mazurkiewicz

I. Cele kształcenia

Diagnoza psychologiczna należy do podstawowych umiejętności psychologa. Myślenie diagnostyczne wymaga zarówno doskonałej praktycznej znajomości narzędzia diagnostycznego jak i umiejętności nadania wynikom badania psychologicznych znaczeń, a więc interpretacji bazującej na wiedzy teoretycznej.

Celem zajęć jest opanowanie przez studentów podstawowych umiejętności diagnozowania poziomu rozwoju intelektualnego dzieci za pomocą skali Inteligencji D. Wechslera WISC-R oraz poznanie innych narzędzi psychometrycznych do badania rozwoju poznawczego dzieci. Obejmują one praktyczną umiejętność prowadzenia badania diagnostycznego skalą WISC-R, obliczanie wskaźników ilościowych oraz ilościową jak i jakościową analizę i interpretację wyników. Celem zajęć jest też rozwijanie umiejętności komunikowania wyników badania diagnostycznego w formie pisemnego raportu.

II. Warunki zaliczenia przedmiotu:

III. Treści programowe:

  1. Temat: Przegląd metod służących diagnozie inteligencji dzieci. (1x2odz.)

Problemy:

  1. Historia testów inteligencji - skale Binetowskie, wiek umysłowy a iloraz inteligencji, iloraz dewiacyjny

  2. Podejście rozwojowe i podejście punktowe do badania inteligencji dzieci

  3. Charakterystyka Skali Dojrzałości Umysłowej Columbia

  4. Zastosowanie testu Diagnoza Możliwości Intelektualnych DMI A. Matczak w diagnozie rozwoju poznawczego

  5. Niestandardowe metody pomiaru inteligencji (Profil Psychoedukacyjny)

Materiały: Prezentacja multimedialna - historia skal do pomiaru inteligencji dzieci, pomoce testowe do skal DMI, Termann-Merrill, Psyche-Cattell, Skali Dojrzałości Umysłowej Columbia

  1. Temat: Założenia i cele skal inteligencji D.Wechslera. (1x2 godz.)

Problemy:

  1. Sylwetka autora skali - D. Wechslera

  2. Podstawy teoretyczne - teoria inteligencji Wechslera

  3. Powstawanie kolejnych wersji testów skal D.Wechslera oraz ich źródła.

  4. Główne założenia Wechslera przy konstruowaniu skal.

  5. Polskie adaptacje

Materiały: Prezentacja multimedialna - historia i podstawy skal Wechslera

  1. Temat: Skala Inteligencji dla Dorosłych WAIS-R - podstawowa charakterystyka (1x 2 godz.)

Problemy:

a. Budowa i przeznaczenie testu

b. Ogólne zasady badania skalą WISC-R

c. Charakterystyka warunków badania, przygotowanie do badania

d. problem diagnozowania dzieci z pogranicza grup wiekowych

Materiały:

Pomoce do Skali Inteligencji WISC-R

Arkusze testowe

Przykładowy arkusz badania do celów ćwiczeniowych

4. Temat: Charakterystyka podtestów skali WISC-R (2x2 godz.)

Problemy:

  1. charakterystyka podtestów skali słownej

  2. charakterystyka podtestów skali bezsłownej

  3. zasady prowadzenia obserwacji w trakcie badania

  4. funkcje intelektualne mierzone przez poszczególne podtesty

e. zasady interpretacji wyników w testach Wechslera - analiza psychometryczna

f. interpretacja wyniku w zależności od wieku i stanu pacjenta

g. wyniki w skali Wechslera a płeć.
Materiały:

Pomoce do testu, Instrukcja do testu, arkusze odpowiedzi, arkusze obserwacyjne

  1. Temat: Zasady obliczania i interpretacji wyników skali WISC-R (2x2 godz.)
    Problemy:

a. Obliczanie wyników w podskalach, obliczanie ilorazów inteligencji

b. analiza i interpretacja intraprofilowa

c. analiza i interpretacja interprofilowamodel Bannatynea

d. zasady obliczania i interpretacji wyników z wykorzystaniem modeli czynnikowych (Bannatyne'a, Guilforda, modelu trójczynnikowego)

e. zasady pisania raportu z badań

Materiały:

Przykładowy protokół badania do ćwiczenia obliczania wyników, Instrukcja do Skali, przykładowe opinie psychologiczne

6. Temat: Kolokwium końcowe (1x1 godz.)

Literatura obowiązkowa:

Brzeziński J., Hornowska E. 1993. Skala inteligencji Wechslera WAIS-R. PWN, Warszawa.

Ciechanowicz A. 1990. Skala Dojrzałości Umysłowej Columbia. Podręcznik. Pracownia Testów Psychologicznych przy PTP, Warszawa.

Ciechanowicz A., Jaworowska A., Szustrowa T., Testy, prawo, praktyka. Pracownia Testów Psychologicznych przy PTP, Warszawa 1996

Kostrzewski J. 1990. Testy inteligencji culture-fair. W: A.Ciechanowicz (red.) Kulturowa adaptacja testów. PTP, Laboratorium Technik Diagnostycznych. Warszawa. s.49-58. Matczak A., 1990. Wybrane problemy adaptacji kulturowej testów inteligencji na przykładzie skali D.Wechslera dla dzieci. j.w. s. 59-76.

Krasowicz - Kupis G., Wiejak K., 2006, Skala inteligencji Wechslera dla dzieci (WISC-R) w praktyce psychologicznej. Wydawnictwo Naukowe PWN

Matczak A., 1994. Diagnoza intelektu. Rozdział 3 i 5. Warszaw: Wydawnictwo Instytutu Psychologii PAN.

Matczak A., Piotrowska A., Ciarkowska W., 1997. Skala Inteligencji D.Wechslera dla Dzieci -wersja zmodyfikowana. WISC-R. Podręcznik. Wyd. 2 poprawione. Pracownia Testów Psychologicznych PTP, Warszawa.

Matczak A. 2001. Testy operacyjności myślenia Diagnoza Możliwości Intelektualnych dziecka. Podręcznik. Pracownia Testów Psychologicznych, Warszawa.

Paluchowski W.J. 2007. Diagnoza psychologiczna. Podejście ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Strelau J. , 1997, Inteligencja człowieka. Wydawnictwo „Żak”

Tucholska S., 1992, Analiza oraz interpretacja wyników WISC. W: Steuden St. (red.), Wybrane zagadnienia z psychologii klinicznej. Lublin: KUL, s. 101-112.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
wisc plan pracy, diagnoza psychologiczna
wisc-kolokwium, diagnoza psychologiczna
WYKLAD III diagnoza psychologiczna
Metody diagnozy psychologicznej
diagnostyka psychopedagogiczna
Pomiar i testy wpsychologii, Psychologia UŚ, Semestr VI, Diagnoza psychologiczna
DIAGNOSTYKA PSYCHOPEDAGOGICZNA (1)
Podstawowe zasady diagnozy psychologicznej
Formułowanie problemu w badaniach naukowych i diagnozie psychologicznej
diagnoza-postawy, Oligofrenopedagogika, Różnice programowe, Diagnoza psychopedagogiczna osób z upośl
NAWIĄZYWANIE KONTAKTU Z KLIENTEM, WSFiZ, V, Diagnoza psychologiczna, wykłady
rozmowa z dzieckiem, Semestr III, Diagnoza psychopedagogiczna - konwersatoria
ANKIETY I KWESTIONARIUSZE, Psychologia UŚ, Semestr VI, Diagnoza psychologiczna
Obserwowanie dzieci, Diagnostyka psychopedagogiczna
STAI, SWPS, ROK 3, Diagnoza psychologiczna

więcej podobnych podstron