Patryk Matys

III r. BiG

Konspekt lekcji przyrody

Klasa: V

Dział: Rośliny lądowe

Temat: Rośliny nasienne-przystosowanie do życia na lądzie.

Zakres treści:

-cechy roślin nasiennych,

-przystosowania roślin do życia na lądzie,

-suchorośla i sukulenty.

Cel ogólny: Uczeń zna przystosowania roślin nasiennych do życia na lądzie.

Cele szczegółowe:

A. Zapamiętywanie wiadomości:

-wyjaśni pojęcia: suchorośla, sukulenty,

-poda przykłady suchorośli i sukulentów.

B. Zrozumienie wiadomości:

-wskaże, czym różnią się rośliny nasienne od zarodnikowych,

-omówi cechy roślin nasiennych.

C. Stosuje wiadomości w sytuacjach typowych:

-porówna nagonasienne z okrytonasiennymi,

-scharakteryzuje przystosowania suchorośli i sukulentów do niekorzystnych warunków środowiska.

D. Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych:

-oceni znaczenie nasion w procesie ewolucji roślin lądowych.

Postawy:

-wykazuje zainteresowanie otaczającym go środowiskiem,

-odczuwa potrzebę pogłębiania swojej wiedzy przyrodniczej i zachęca do tego innych.

Metody pracy:

pogadanka, miniwykład, praca z podręcznikiem.

Formy pracy:

praca indywidualna, praca grupowa.

Środki dydaktyczne:

-podręcznik,

-tablica tematyczna.

Literatura dla nauczyciela:

- J.Ślósarczyk, R.Kozik, F.Szlajfer „Przyroda dla klasy piątej”. Nowa Era. Warszawa, 2001.

-

Literatura dla ucznia:

-J.Ślósarczyk, R.Kozik, F.Szlajfer „Przyroda dla klasy piątej”. Nowa Era. Warszawa, 2001..

-

Notatka:

1. karta pracy

Ogniwa lekcyjne	Czas	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia
Sprawy organizacyjne	5min	Przywitanie uczniów. Sprawdzenie listy obecności i zapisanie tematu lekcji. Odpytanie z lekcji poprzedniej. Sprawdzenie pracy domowej.	Przywitanie nauczyciela.
Faza wprowadzająca	3min	Prosi chętną osobę o porównanie roślin zarodnikowych z roślinami nasiennymi-tablice tematyczne. Nauczyciel uzupełnia wypowiedz ucznia.	Chętny uczeń dokonuje porównania.
Faza realizacyjna	25min	Nauczyciel charakteryzuje cechy roślin nasiennych-tablica tematyczna. Nauczyciel prosi chętną osobę o porównanie na podstawie podręcznika roślin nagonasiennych i okrytonasiennych. Nauczyciel prosi uczniów o przeczytanie nt. suchorośli i sukulentówm, a następnie prosi o wyjaśnienie pojęć, scharakteryzowanie przystosowań tych roślin do niekorzystnych warunków środowiska i podanie przykłądów takich roślin.	Uczniowie słuchaja. Uczeń porównuje nagonasienne i okrytonasienne. Uczniowie czytają. Jedna osoba definiuje pojęcia i omawia przystosowania. Ktoś inny podaje przykłady.
Faza podsumowująca	10min	Rozdaje uczniom karty pracy i poleca ich uzupełnienie.	Uczniowie uzupełniają kartę pracy.
Praca domowa	2min	Dla wszystkich: wskaż, czym różnią się rośliny nasienne od zarodnikowych. Dla chętnych: wyjaśnij, co to są kwiatostany i gdzie występują.

---