Metodologiczne podstawy diagnostyki pedagogicznej
Pod pojęciem metodyki diagnozy rozumiemy wszelkie racjonalnie uzasadnione sposoby postępowania diagnostycznego:
- zaplanowanie toku diagnostycznego
- konstruowanie dobór oraz zastosowanie technik zebrania i opisu cech badanego przedmiotu
- rozumowanie diagnostyczne łącznie z weryfikacją diagnozy
- czynności prognostyczne
- całościową ostateczną ocenę wyników postępowania pedagogicznego
Centralnym problemem metodycznym jest dobranie metody adekwatnej do celu diagnozy i zamierzeń pedagogicznych. Cechą podstawową metod diagnozy jest ich plastyczność. Nie istnieją gotowe metody diagnozy. W każdym przypadku metodę trzeba tworzyć.
Techniki stosowane w ustaleniu diagnozy ( mogą być rozumiane dwojako)
szczegółowe metody (technika wywiadu, technika obserwacji)- w tym znaczeniu granica pomiędzy pojęciem „metoda”i „ technika” nie jest wyraźna, stąd w ostateczności wyraz „technika” bywa stosowany dowolnie
zastosowanie określonego narzędzia ( narzędzie w dosłownym znaczeniu, tj. materialnego wytworu, który jest do dyspozycji zbierającego dane empiryczne) np. mikroskopu w technice badania mikroskopowego
O stosowaniu narzędzi w diagnozie środowiskowej można mówić obecnie raczej w przenośni.