Zabawa z kubeczkami.
Dzieci siadają w kole na dywanie. Wewnątrz koła leżą kubeczki po jogurcie Nauczyciel wspólnie z dziećmi przypomina dźwięki gamy. Następnie jedno z dzieci zostaje wybrane na tzw. ustawiacza kubeczków Wybiera go nauczyciel, recytując wyliczankę:
Jestem sobie nutka mała,
teraz będę wyliczała
kto się będzie z nami bawił
kubek na kubeczku stawiał.
Raz ,dwa, trzy -stawiać będziesz Ty.
Wybrane dziecko ustawia kubeczki jeden na drugim, a pozostałe dzieci śpiewają gamę w górę. Gdy dziecko zdejmuje kubeczki- śpiewają gamę w dół. Nie muszą to być nazwy dźwięków gamy. Dzieci mogą śpiewać na dowolnej sylabie np. la.
• Zamarzanie i odmarzanie
„Zamarznięci uczestnicy stoją w kręgu. Prowadzący włącza muzykę i wymienia część ciała, która odmraża
się, a więc może się poruszać. Każdy porusza się na swój sposób. Poruszają się kolejne części ciała (
palce, dłonie, ręka, tułów, głowa). Potem następuje zamarzanie, czyli unieruchomienie kolejnych części
ciała. Wariant: Poszczególne osoby sugerują ruchy wykonywane rozmrożonymi częściami ciała, cała grupa
naśladuje.
• Gęsia mama
Dzieci są ustawione jedno za drugim (gęsiego). Pierwsze dziecko jest gęsią mamą, która prowadzi grupę i
nadaje ruch. Wszyscy naśladują jej sposób poruszania się. Na sygnał prowadzącej zajęcia, pierwsze
dziecko idzie na koniec, a gęsią mamą zostaje kolejny uczestnik.
• Ruchowe zapamiętywanie - „memo ruchowe”
Wybrane dziecko opuszcza salę, a grupa dobiera się w pary. Każda para ustala wspólny ruch i wszyscy
mieszają się. Uczestnicy chodzą po sali. Wraca mistrz zapamiętywania, dotyka kolejno osoby, które
pokazują swój ruch. Zadaniem mistrza jest połączenie wszystkich w pary wg tego samego ruchu.
( W kl. I dzieci mogą stać w wybranym miejscu sali, aby trochę ułatwić szukanie par, odgadywać mogą dwie
osoby).
Koło rośnie i maleje
Dzieci stoją na obwodzie dużego koła. Gdy muzyka brzmi forte, dzieci tupią. Gdy nauczyciel zaczyna grać coraz ciszej, zaczynają posuwać się do przodu i stopniowo zmniejszają koło stawiając stopy coraz ciszej. Gdy natężenie dźwięków zaczyna znów rosnąć, poszerzają koło, stawiając kroki coraz głośniej.
6.Deszcz i wiatr
Jedna grupa dzieci to „drzewa”, druga „krople deszczu”. Muzyka piano -„krople deszczu” cicho na palcach poruszają się po Sali, „drzewa”, kołyszą się lekko. Gdy wzrasta natężenie - „krople deszczu” mocno bębnią (dzieci stawiają mocne kroki), „drzewa” - pochylają się mocno na wszystkie strony.
7.”Rzuć, złap”
Akompaniament piano - dzieci idą cicho po obwodzie koła. W środku stoi dziecko z piłką. Gdy nauczyciel zagra głośny dźwięk dzieci zatrzymują się, a dziecko stojące w środku rzuca piłkę do jednego z kolegów stojących na obwodzie koła. Jeśli ten piłki nie złapie, odchodzi z zabawy. Jeśli złapie - zajmuje miejsce w środku koła i zabawa zaczyna się od początku.
9.Uczniowie stoją z luźno zwieszonymi rękoma i głową, pochyleni od pasa w dół. Wraz z narastaniem dynamiki stopniowo prostują się (wyprostowuje się kręgosłup, kolana, unosi się głowa i ramiona), by w punkcie kulminacyjnym przebiegu dynamicznego przyjąć postawę „bohaterską” o mięśniach naprężonych
2.Ślimaki, jeże i zające
Dzieci podzielone na 3 grupy to „ślimaki, jeże i zające”. Nauczyciel ustala 3 rodzaje tempa: wolne - poruszają się ślimaki, umiarkowane - idą tupiąc lekko jeże, szybkie - biegają zające.
5.”Karuzela”
Połowa grupy ustawiona w kole trzyma się za ręce. Za każdym dzieckiem stoi drugie trzymając je za ramiona. Akompaniament w wolnym tempie - „karuzela rusza” - dzieci posuwają się bocznym cwałem w prawo. Tempo coraz szybsze - „karuzela przyspiesza”. Przez pewien czas tempo się nie zmienia, a następnie staje się coraz wolniejsze. „Karuzela” stopniowo zatrzymuje się. Nie stosować ze względu na bezpieczeństwo bardzo szybkiego tempa.
3.”Wymyśl figurę”
Dzieci poruszają się zgodnie z rytmem akompaniamentu po całej Sali. Na przerwę w muzyce zatrzymują się przybierając wymyśloną przez siebie pozę, za każdym razem inną.