PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH

DLA DZIECI Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM I ZNACZNYM

W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA FUNKCJI POZNAWCZO -OPERACYJNYCH

AUTOR PROGRAMU MICHALINA STEFANIAK

I. METRYCZKA

NAZWA PROGRAMU - PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA DZIECI Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM I ZNACZNYM

W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA FUNKCJI POZNAWCZO -OPERACYJNYCH.

AUTOR PROGRAMU - MICHALINA STEFANIAK

PRZEZNACZENIE

PROGRAMU - PROGRAM PRZEZNACZONY DLA UCZNIÓW
Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM I ZNACZNYM W GIMNAZJUM
I SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO ZAWODU.

PROGRAM ZOSTAŁ

OPRACOWANY

NA PODSTAWIE - PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z DNIA 04.01.2001R. DOTYCZĄCEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM I ZNACZNYM W 6- LETNICH SZKOŁACH PODSTAWOWYCH I GIMNAZJACH.

- PROGRAMU NAUCZANIA DO GIMNAZJUM I SZKOŁY ZAWODOWEJ.

- PROGRAMIE NAUCZANIA DO KSZTAŁCENIA INTEGRACYJNEGO.

- PROGRAMU NAUCZANIA DLA DZIECI I MŁODZIEŻY UPOŚLEDZONYCH W STOPNIU UMIARKOWANYM I ZNACZNYM.

II.CELE ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA FUNKCJI

POZNAWCZO - OPERACYJNYCH

Usprawnianie, w miarę możliwości rewalidowanych uczniów, zaburzonych funkcji poznawczo- operacyjnych czyli tych czynności psychicznych i fizjologicznych, dzięki którym otrzymujemy i przetwarzamy informacje.

• uwaga,

• pamięć słuchowa,

• pamięć wzrokowa,

• spostrzeganie,

• myślenie,

• mowa,

• podejmowanie decyzji,

• orientacja,

• operacje matematyczne.

III. SPOSOBY OSIĄGANIA ZAŁOŻONYCH CELÓW

LP.	METODY PRACY	USPRAWNIANE FUNKCJE
1.	ORIGAMI	myślenie, koncentracja uwagi, zapamiętywanie (kolory, kolejność złożeń, kształtu), wyobrażenia operacji i ich skutków.
2.	UKŁADANIE KLOCKÓW, PUZZLI	koncentracja uwagi, myślenie, orientacja, podejmowanie decyzji, rozwijani twórczości. pamięć
3.	GRY STOLIKOWE (CHIŃCZYK, WARCABY, GRZYBKI, WYŚCIGI, MEMORY)	koncentracja uwagi, myślenie, pamięć wzrokowa, spostrzeganie, orientacja, podejmowanie decyzji, uwaga, liczenie, porównywanie liczebności zbiorów.
4.	CZYTANIE, SŁUCHANIE I OPOWIADANIE BAJEK	pamięć słuchowa, mowa, myślenie, koncentracja uwagi,
5.	ROZWIĄZYWANIE ŁAMIGŁÓWEK I ZAGADEK MATEMATYCZNYCH ( WYKONYWANIE PROSTYCH OPERACJI MATEMATYCZNYCH)	myślenie, uwaga, spostrzegawczość, koncentracja, pamięć, stosunki przestrzenne ,ilościowe, jakościowe i czasowe.
6.	TECHNIKI KOMPUTEROWE	koncentracja uwagi, pamięć wzrokowa, pamięć słuchowa, spostrzeganie, orientacja, podejmowanie decyzji, uwaga. spostrzeganie, orientacja, podejmowanie decyzji, uwaga.

IV. ZESTAW ĆWICZEŃ STYMULACJI ROZWOJOWEJ Z ZAKRESU KSZTAŁTOWANIA
I ROZWIJANIA PROCESÓW POZNAWCZYCH

L.P.	CEL ĆWICZEŃ	ŚRODKI REALIZACJI-RODZAJE STOSOWANYCH ĆWICZEŃ
1	Ćwiczenie pamięci słuchowej.	rozpoznawanie i zapamiętywanie dźwięków płynących ze świata zewnętrznego, zapamiętywanie czytanych lub oglądanych: historyjek, bajek, wierszy, opowiadań, słuchanie i wykonywanie poleceń np. praca z komputerem,
2	Ćwiczenie pamięci wzrokowej.	składanie całości obrazka z jego części ze wzorem i bez wzoru, dobieranie par identycznych obrazków, porządkowanie historyjek obrazkowych, wyszukiwanie braków na obrazkach, odwzorowywanie, formowani z pamięci prostych kompozycji, układanie mozaik, układanie figur matematycznych z części, wypełnianie konturów większych figur mniejszymi, zabawy typu: co zmieniło swoje miejsce,
3	Ćwiczenie koncentracji uwagi.	układanie klocków, układanie puzzli, składanie papieru- orgiami, oglądanie bajek, wypełnianie kolorowanek, rozwiązywanie łamigłówek i zagadek matematycznych,
4	Ćwiczenie myślenia.	czytanie, słuchanie i opowiadanie bajek, różnego rodzaju gry stolikowe: Chińczyk, warcaby, menory, grzybki itp., rozwiązywanie prostych zagadek, rebusów, zadań matematycznych, rozwiązywanie "łamigłówek", samodzielne układanie bajek,
5	Ćwiczenie spostrzegania	wyszukiwanie różnic miedzy obrazkami, segregowanie obrazków podobnych tematycznie, wyszukiwanie ukrytych szczegółów, różnic na obrazku, zabawy typu: co zmieniło swoje miejsce, wyszukiwanie braków na obrazkach, dopełnianie obrazków brakującymi elementami, rozpoznawanie treści obrazków ukazywanych w krótkich ekspozycjach, porządkowanie historyjek obrazkowych.

V. PRZEWIDYWANE EFEKTY

• ZWIĘKSZENIE KONCENTRACJI UWAGI,

• ROZWÓJ MOWY ( NADAWANIE I ODBIERANIE INFORMACJI),

• ROZWÓJ PAMIĘCI SŁUCHOWEJ I WZROKOWEJ,

• PODNIESIENIE POZIOMU MYŚLENIA.

ARKUSZ DIAGNOSTYCZNY

DZIECKA ZAKWALIFIKOWANEGO NA ZAJĘCIA REWALIDACYJNE W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA FUNKCJI POZNAWCZO- OPERACYJNYCH

IMIĘ I NAZWISKO...................................................................................................................

WIEK ..........................................................................................................................................

STOPIEŃ UPOŚLEDZENIA.....................................................................................................

ZAKRESY DIAGNOZY:

• SPOŁECZNY (środowisko rodzinne ucznia i środowisko szkolne).

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• MEDYCZNY (ogólny rozwój fizyczny dziecka):

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

• PSYCHOLOGICZNY (ocena poziomu rozwoju funkcji intelektualnych):

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

DIAGNOZA ZOSTAŁA PRZEPROWADZONA NA PODSTAWIE:

• ANALIZY DOKUMENTÓW

• OBSERWACJI PEDAGOGICZNEJ (rozmowy, wywiad szkolny i środowiskowy).

• SPRAWDZENIA UMIEJĘTNOŚCI (czytanie, pisanie, analiza wytworów ucznia).

ZADANIA INDYWIDUALNE DLA POSZCZEGÓLNYCH UCZNIÓW - GIMNAZJUM

Zadania indywidualne dla poszczególnych uczniów zostały opracowane na podstawie analizy arkusza diagnostycznego.

LP.	IMIĘ I NAZWISKO UCZNIA	USPRAWNIANE FUNKCJE	PRZYKŁADOWE ZADANIA
1.	Xxxx Xxxxxx	pamięć słuchowa, pamięć wzrokowa, spostrzegawczość, operacje matematyczne, mowa,	Składanie całości obrazka z jego części: ze wzorem, bez wzoru. wyodrębnianie różnic między obrazkami, dobieranie par identycznych obrazków, opisywanie dwóch podobnych obrazków różniących się nieznacznymi szczegółami, układanie wzorów z klocków. wyszukiwanie braków na obrazkach, nadawanie tytułu obrazkom, opowiadanie treści historyjek obrazkowych, określenie przyczyn i skutków w opowiadaniu, zapamiętywanie, opowiadanie czytanych bajek, opowiadań, składanie papieru (orgiami), wyodrębnianie i tworzenie zbiorów przedmiotów według: cech jakościowych( wielkości, koloru, kształtu), liczebności zbiorów, dodawanie i odejmowanie liczb, uzupełnianie malowanek komputerowych,
2.	Yyyyyy yyyyyyy	mowa, myślenie, koncentracja, uwaga, pamięć wzrokowa, pamięć słuchowa, operacje matematyczne.	Składanie całości obrazka z jego części: ze wzorem, bez wzoru. wyodrębnianie różnic między obrazkami, dobieranie par identycznych obrazków, opisywanie dwóch podobnych obrazków różniących się nieznacznymi szczegółami, układanie wzorów z klocków. wyszukiwanie braków na obrazkach, nadawanie tytułu obrazkom, opowiadanie treści historyjek obrazkowych, określenie przyczyn i skutków w opowiadaniu, zapamiętywanie, opowiadanie czytanych bajek, opowiadań, składanie papieru (orgiami), wyodrębnianie i tworzenie zbiorów przedmiotów według: cech jakościowych( wielkości, koloru, kształtu), liczebności zbiorów, dodawanie i odejmowanie na konkretach w zakresie 10, uzupełnianie malowanek komputerowych,
3.	Zzzzzz zzzzz	mowa, pamięć słuchowa, pamięć wzrokowa, operacje matematyczne, uwaga, koncentracja, myślenie,	opowiadanie treści historyjek obrazkowych, nadawanie tytułu obrazkom, rozpoznawanie nazw przedmiotów w najbliższym otoczeniu, zachęcanie do wyrażania potrzeb oraz informowania o stanach emocjonalnych, porównywani przedmiotów i ilustracji, wskazywanie między nimi różnic i podobieństw, dobieranie obrazków w pary, wyszukiwanie braków na obrazkach, układanie wzorów z klocków, wyodrębnianie i tworzenie zbiorów przedmiotów według: cech jakościowych( wielkości, koloru, kształtu), liczebności zbiorów, dodawanie i odejmowanie na konkretach w zakresie 10, uzupełnianie malowanek komputerowych, zapamiętywanie i opowiadanie fragmentów czytanych bajek, opowiadań, składanie papieru (orgiami), układanie mozaik, układanie z pociętych figur geometrycznych całości, rozpoznawanie figur geometrycznych, układanki z części np.: koń, samochód, ryba, wyszukiwanie braków na obrazkach.

8

OPRACOWAŁA: MICHALINA STEFANIAK

---