Gotowość szkolna
Gotowość szkolna to poziom rozwoju dziecka potrzebny do podjęcia działań, związanych z rozpoczęciem nauki w szkole. Według psycholog M. Przetacznik "dojrzałość szkolna to zespół tych cech psychofizycznych ukształtowanych w okresie pierwszych 6 lat życia, które umożliwiają dziecku przystosowanie się do nauki w szkole". Natomiast W. Okoń twierdzi, iż "dojrzałość szkolna to inaczej gotowość szkolna, to osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju umysłowego, emocjonalnego, społecznego i fizycznego, jaki umożliwia mu udział w życiu szkolnym i opanowanie treści programowych klasy I". Na pojęcie gotowości szkolnej składają się takie elementy jak poziom rozwoju fizycznego, intelektualnego i społecznego, który pozwoli podołać szkolnym obowiązkom, odnaleźć się w grupie rówieśniczej i osiągnąć sukces w szkole. O społecznej dojrzałości dziecka świadczy jego stopień samodzielności. Pierwszoklasista musi się samodzielnie ubrać i rozebrać, zawiązać buty, zapiąć guziki oraz korzystać z toalety. Dziecko dojrzałe emocjonalnie cechuje pewna równowaga psychiczna i umiejętność reagowania adekwatnie do sytuacji. Wpadanie w panikę, histerię, bądź w skrajnych przypadkach demonstrowanie agresywnych zachowań należy eliminować przed pójściem do szkoły. O umysłowej dojrzałości świadczy ciekawość świata, zasób wiedzy o świecie, bliższym i dalszym otoczeniu, o życiu przyrody i ludzi, ale także spostrzegawczość, umiejętność myślenia, zdolność koncentracji i wypowiadania się. Inne to gotowość do podjęcia nauki, zainteresowanie nauką i chęć jej podejmowania. Dziecko przygotowane do szkoły potrafi słuchać, skupić się na tym, co mówią inni i na tym, co sam robi oraz powinno rozumieć polecenia wydawane przez dorosłych. O tym, czy dziecko jest prawidłowo rozwinięte pod względem fizycznym decyduje lekarz specjalista przeprowadzając „bilans sześciolatka”. Ważna jest ogólna sprawność ruchowa, motoryczna, koordynacja, sprawność ruchowa ręki i lateralizacja. Powodzenie w szkole zależne jest od rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, manualno-motorycznego, fizycznego oraz motywacji dziecka do podjęcia nauki.