SCENARIUSZ ZAJĘCIA Z OBSZARU EDUKACJI MATEMATYCZNEJ I RUCHOWEJ

Grupa: dzieci 5 i 6 letnie

Temat: Wprowadzenie liczby, cyfry 2. Zabawy i ćwiczenia ruchowe.

Treści programowe: Posługiwanie się liczebnikami głównymi w zakresie 6 ( 5- latki) i 10 ( 6- latki):

1. liczenie przedmiotów i zauważanie niezależności liczby elementów w zbiorze od sposobu liczenia ( liczenie wstecz), przyporządkowanie dokładnie jednego liczebnika.

Poznanie liczebników porządkowych i praktyczne posługiwanie się liczbą porządkową w zakresie 6 ( 5- latki) i 10 ( 6- latki).

Poznanie liczb oznaczających liczby od 0 do 10.

Posługiwanie się pojęciem „para” przy określaniu zbioru dwuelementowego np. para butów. Wykorzystanie Metody Ruchu Rozwijającego. Prawidłowe posługiwanie się i utrwalenie pojęć dotyczących orientacji w schemacie własnego ciała.

CELE:

Dzieci:

• potrafią wypowiadać się całymi zdaniami na temat obrazka , wiersza;

• znają cyfrę 2;

• poprawnie wykonują polecenia nauczycielki;

• potrafią skoncentrować swoją uwagę na zajęciu;

• kojarzą cyfrę z liczbą elementów;

• znają pojęcie „ para”;

• znają liczebnik porządkowy odpowiadający liczbie 2;

• mają świadomość korzyści wynikających z ćwiczeń gimnastycznych usprawniających ciało i korygujących nieprawidłowości rozwoju fizycznego;

• umiejętnie współdziałają z innymi;

• posługują się określeniami dotyczącymi stronności własnego ciała.

Metody:

• elementy metody W. Sherborne, masaż;

• słowna, oglądowa, czynna

Formy: z całą grupą, indywidualna, grupowa.

Środki dydaktyczne:

• obrazek Palto;

• wiersze „ Łata i dziura”, „ Psotne buty”;

• karty pracy;

• książka ABC sześciolatka;

• tablica do pisania;

• plastelina;

• kredki, ołówki;

• wieszak, klamerki;

• kartoniki z liczbami;

• ilustracja z cyfrą 2 i ze zbiorem.

PRZEBIEG ZAJĘCIA:

1. Zabawa integrująca „ Gimnastyka”.

Gimnastykę lubimy, przez nią siłę ćwiczymy.

Gdy będziemy ćwiczyli, na zuchów wyrośniemy.

Raz, dwa, trzy, raz, dwa, trzy.

Stańmy wszyscy w rzędzie, raz, dwa, trzy, raz, dwa, trzy.

Gimnastyka będzie.

Ręce w bok, teraz w przód, no a teraz w górę.

Raz, dwa, trzy, raz, dwa, trzy.

Hop! I złapiemy chmurkę.

2. Wspólne oglądanie odzieży, nazywanie jej. Określanie z czego jest zrobiona, jak wygląda, jakie jest jej przeznaczenie, w jakiej porze można ją nosić.

3. Omówienie przez dzieci obrazka „Palto”.

4. Wysłuchanie wiersza pt. „ Łata i dziura”.

Miało palto dwa rękawy:

Łatany był rękaw prawy,

A lewy- dziurawy.

Rzecze lewy do prawego:

„ Fe, kolego,

jak się zgodzić można na to,

żeby świecić taką łatą?”

Na to prawy odpowiada:

„ Łata, kolego, nie wada,

dziura wiele nie wskóra,

lepsza jest brzydka łata niźli ładna dziura”.

• Omówienie treści wiersza, pokazanie na obrazku rękawa prawego, lewego i łat;

• Zabawa ruchowa w parach do tekstu:

Rękawiczki nierozłączki, z lewej, z prawej rączki

Dzieci mówią tekst, uderzając naprzemiennie w ręce partnera. Mówienie tekstu od umiarkowanego natężenia głosu aż do wyrazistego szeptu.

5. Wysłuchanie wiersza „ Psotne buty”. Rozmowa na temat właściwego ubierania butów, kapci. Nazywanie butów- prawy , lewy.

Dwa psotne buty nocą

Zamieniły się miejscami.

Tam gdzie stał lewy, stanął prawy

A gdzie stał prawy- lewy stanął.

I kiedy Kamil się obudził rano

Uparte buty twardo stały

Tak jak się pozamieniały:

Lewy gdzie prawy,

Prawy gdzie lewy.

A Kamil w płacz: Mamo, mamo

Nogi mi się nocą pozamieniano!

6. Zabawa „ Spacer według instrukcji”. Dziecko porusza się zgodnie z instrukcją udzielaną przez nauczyciela np. zrób dwa kroki do przodu, zatrzymaj się , następnie wykonaj dwa kroki w prawo i dwa kroki do tył, itd.

7. Praca przy stoliku omówienie wyglądu cyfry 2; pisanie cyfry 2 w powietrzu i po stole; wypełnianie plasteliną konturu cyfry 2; pisanie cyfry 2 - zgodnie z kierunkiem strzałek.

8. Zabawa pantomimiczna „ Czego masz dwa?” Dzieci wskazują np.: dwoje oczu, dwoje uszu, dwa łokcie, dwa kolana, dwie nogi, dwie ręce, dwa kapcie. Wzbogacają zabawę poprzez stosowanie określeń np. oczy - patrzą, widzą; uszy- słyszą; nogi- chodzą, tańczą; ręce- klaszczą, piszą, niosą.

9. Ćwiczenia indywidualne:

• W siadzie płaskim witanie się ze sobą poszczególnymi częściami ciała np. dłonie ze stopami, łokcie z piętą, dłonie z kolanami;

• W siadzie prostym uderzanie o podłogę piętami;

• Turlanie się po podłodze.

1. Ćwiczenia w parach ( utrwalenie pojęcia para):

• Dzieci siedzą plecami do siebie. Jedno pcha plecami partnera starając się pokonać jego opór;

• Dzieci stoją do siebie i przepychają się rękami;

• Stanie- jedno dziecko stoi tyłem do drugiego - chwyt pod pachy, huśtawka na boki;

• W parach ciągnięcie za przeguby rąk ćwiczącego leżącego na brzuchu

• Jedno dziecko leży na brzuchu, drugie na nim i próbują się czołgać;

• Spacer parami po sali. Dzieci idą trzymając się za ręce. Jedno idzie wysoko podnosząc kolana, drugie ma nogi złączone w kolana.

1. Zabawa „ Liczenie klamerek”. Do wieszaka na ubranie dzieci przypinają tyle klamerek, ile pokazuje liczba na etykiecie ( 2).

2. Rysowanie w każdej pętli tyle elementów, ile wskazuje cyfra napisana na kartoniku z prawej strony pętli - praca indywidualna.

3. Relaks - masaż w parach przy wierszyku:

„ Pisze pani na maszynie

A B C - przecinek, A B C -przecinek.

Przyszedł słoń, przebieg koń,

Przeszła pani na szpileczkach

Z gryzącymi pieseczkami.

Przejechał pociąg, popadał deszczyk

I „przeszedł” dreszczy.

14. Umieszczenie cyfry 2 oraz zbioru na tablicy do stałego demonstrowania.

---