Opracowała mgr Dorota Więckowska
Szkoła Podstawowa nr 2
W Pruszczu Gdańskim
Scenariusz zajęć w klasie II
( metodą kolorowej ortografii wg Lesława Furmagi)
Ośrodek tematyczny: Uczymy się i bawimy
Temat dnia: Zapraszamy w gości
Zapis w dzienniku: Utrwalenie poznanych ortogramów podczas gier i zabaw jako przygotowanie do dyktanda sprawdzającego. Czytanie ze zrozumieniem listu od Ortofrajdka Układanie i zapisywanie wyrazów w kolejności alfabetycznej. Kolorowe dyktando utrwalające. Utrwalenie poznanych piosenek ortograficznych. Zabawa dydaktyczna „Bal
w Ortofrajdzie”.
Umiejętności możliwe do zdobycia:
uczeń potrafi dostosować kolor do pustego okienka wg określonego kodu
i dokonać autokorekty poprawności ortograficznej
świadomie używa języka wyjaśniając pisownię wyrazów
potrafi czytać cicho ze zrozumieniem i samodzielnie wykonywać instrukcje;
ułożyć wyrazy wg kolejności alfabetycznej
poprawnie odtwarza tekst i melodię poznanych piosenek.
Środki dydaktyczne:
duża koperta zawierająca: list od Ortofrajdka,
kolorowe półeczki
kolorowe dyktando
zestaw wyrazów z dwukolorowymi okienkami ( dla każdego ucznia)
zestaw „frajdków” (kwadracików w kolorach Ortofrajdy)w dużym formacie do „ortograficznego prania oraz sznurek i klamerki do bielizny
zestaw kolorowych plakietek- guziczków
zestaw kotylionów- kolorowe plakietki i wyrazy
zestaw lizaków ortograficznych ( dla każdego)
słowniki Ortofrajdka
nagrania piosenek ortograficznych.
Tok zajęć.
I WPROWADZENIE DO ZAJĘĆ
Nauczyciel stwarza sytuację edukacyjną
Nauczyciel powiadamia uczniów, że otrzymał list od Ortofrajdka, ·z którego wynika, że potrzebuje on znowu pomocy. Prosi dzieci o ortograficzne pranie wyrazów.
Zabawa dydaktyczna „Ortograficzne pranie”
Wyrazy do prania: brڤdka, bڤeg, bڤęczą, ڤociaڤ, gڤeje, ڤania, jڤż, juڤ, krڤtko, ksiąڤeczka, kڤmkanie, leڤeć, łڤdka, maڤyć, pڤygڤewa, pڤypłynąć, ڤeka, sڤowane, słڤڤać, tڤymać, tڤtaj, ڤaba.
Nauczyciel pokazuje wyraz z „oknem ”dużego formatu, wybrany uczeń odczytuje go,
a pozostali zastanawiają się nad jego pisownią i podnoszą odpowiedni lizak ortograficzny. Nauczyciel prosi ucznia, który podniósł prawidłowy lizak, aby przyszył odpowiedniego koloru guziczek i powiesił wyraz na sznurku.
Nauczyciel odwołuje się znowu do listu i poleca uczniom ułożyć wyprane wyrazy
w kolejności alfabetycznej.
Chętni uczniowie układają powieszone wyrazy kolejności alfabetycznej. Następnie przepisują wyrazy ze sznurka do zeszytu. Po wykonaniu zadania dyżurny odwraca wiszące wyrazy na drugą stronę, gdzie pojawia się hasło: WASZE LISTY SĄ
W KOSZU. Dyżurny wyjmuje listy z kosza i rozdaje pozostałym uczniom. Dzieci samodzielnie czytają swoje listy.
II PRACA SAMODZIELNA UCZNIÓW
Ciche czytanie ze zrozumieniem listu od Ortofrajdka. Wykonanie polecenia
i autokorekty zadania.
Nauczyciel poleca uczniom wyjęcie listów z kopert i ciche ich przeczytanie.
Drodzy przyjaciele!
Ostatnio, kiedy prosiłem was o pomoc w porządkach, dobrze się spisaliście. Właśnie robię wielkie sprzątanie. Jeśli czytacie ten list, oznacza to, że wyrazy są już wyprane
i powiewają na wietrze. Czas je teraz poukładać na półkach ortograficznej szafy. Wyrazy znajdziecie w kopercie. Układając pamiętajcie, żeby nie zaglądać na odwrotną stronę wyrazów. Po skończonej pracy możecie zajrzeć i sprawdzić, czy wyrazy leżą na właściwych półkach.
Powodzenia Ortofrajdek!
Uczniowie układają wyrazy na kolorowych paskach zgodnie umówionym kodem kolorystycznym, a następnie sprawdzają przez odwrócenie karteczki wyrazem na drugą stronę.
Nauczyciel pyta uczniów, komu udało się ułożyć bezbłędnie, a następnie poleca schowanie wyrazów i półeczek do kopert.
IV PRZERWA ŚRÓDLEKCYJNA
Zabawa dydaktyczna „Bal w Ortofrajdzie”
Uczniowie podzieleni są na dwie grupy. Jedni mają kolorowe plakietki- guziczki, drudzy -wyrazy ”Jaśki”. Kiedy słychać piosenkę, dzieci z kotylionami spacerują. Kiedy muzyka ustaje, łączą się w odpowiednie pary i dalej tańczą w parach w rytm piosenki.
V UTRWALENIE UMIETETNOŚCI.
Wykonanie kolorowych dyktand oraz autokorekty.
Nauczyciel poleca uczniom wyjęcie z kopert kolorowego dyktanda, które przygotował dla nich Ortofrajdek. Tym razem są to żartobliwe wierszyki.
Następnie wybrani uczniowie odczytują wersję A i wersję B na głos. Następnie wszyscy kolorują swoje dyktanda. Po wykonaniu zadania zgłaszają swoją gotowość,
a nauczyciel podaje szablon do samodzielnego sprawdzania.
Jeśli ktoś wykona szybko, dostaje zestaw wyrazów z luką do odnalezienia w słowniku i pokolorowania.
Kolorowe dyktando (wersja A) Kolorowe dyktando (wersja B)
To ja - ڤania Psoteczka. Pڤygڤewa majowe słoneczko,
Leڤę tڤtaj nad ڤeczkę, kiedy ja - ڤania Psoteczka,
bo tak miło gڤeje słoneczko. Płynę tą krętą ڤeczką
Słڤcham, jak sڤowane w trawie owady moją małą łڤdeczką.
bڤęczą letnie serenady. Po drodze słyڤać gdzieś w trawie
I chociaڤ leڤę tu krڤtko, wesołe kڤmkanie ڤabie.
tڤymając rączki pod brڤdką, A kiedy jڤż pڤypłynę do bڤegu,
maڤę sobie o tym, poleڤę sobie krڤtko
by popłynąć łڤdką. tڤymając rączki pod brڤdką.
VI PODSUMOWANIE ZAJĘĆ I ZADANIE PRACY DOMOWEJ.
Samoocena uczniów.
Dzieci siadają na dywanie i przydzielają sobie punkty za bezbłędne dyktanda.
Zadanie pracy domowej.
W domu spróbujcie ułożyć własny wierszyk. Skorzystajcie z wyrazów, które wystąpiły na dzisiejszej lekcji. Możecie użyć też innych.