Klasyfikacje jąkania, SZKOŁA, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, LOGOPEDIA


Klasyfikacje jąkania

0x01 graphic

Klasyfikacja jąkania jest ciągle dyskutowana. Głównym problemem jest ustalenie jasnych kryteriów podziału tego zaburzenia mowy. Na obecny stan wiedzy można wskazać na 3 podstawowe kryteria:

Fizjologia jąkania nadal ustala jego somatyczne przyczyny i na tej podstawie wyróżnia:

Wymienione skurcze mogą lokalizować się w:

Najczęściej skurcze spastyczne umiejscawiają się w dwóch lub trzech układach jednocześnie i wtedy rozpoznajemy jedną z postaci jąkania mieszanego, np. jąkanie oddechowe-fonacyjne, fonacyjno-artykulacyjne lub oddechowo-fonacyjne-artykulacyjne.

Kombinacji rodzajów spastycznych skurczów i ich lokalizacji w aparacie mowy jest wiele. Wobec tego i szczegółowych postaci jąkania jest dużo. Rzadko występują w czystej formie. Najczęściej obserwujemy postacie mieszane jąkania.

Wiele kontrowersji wywołał podział jąkania na:

Kałużyński (1971) twierdzi, że żadne argumenty nie przemawiają za istnieniem jąkania fizjologicznego. Ale termin ten jest nadal stosowany dla określenia zjawiska fizjologicznego powtarzania sylab (Pruszewicz, 1993). Termin jąkanie fizjologiczne jest nieprawidłowy, gdyż sugeruje, że coś, co stanowi wyraz patologii jest fizjologicznie dopuszczalne u małych dzieci. To tak, jakby powiedzieć: prawidłowy paraliż. Specjaliści sugerują, a rodzice wierzą, że jąkanie fizjologiczne samoczynnie ustąpi. Może tak stać się w przypadku rozwojowej zwykłej niepłynności mówienia występującej powszechnie w okresie kształtowania się mowy dziecka. Jeśli natomiast jest to rzeczywiste jąkanie, szanse na ustąpienie bez interwencji terapeutycznej są raczej nikłe.

Dyskusyjny jest również tradycyjny podział jąkania na:

Mitrinowicz (1952) rozpoznaje jąkanie organiczne w przypadku trwałego uszkodzenia jąder podkorowych, a jąkanie czynnościowe traktuje jako dysfunkcję narządów mowy. Dzieli jąkanie czynnościowe na jąkanie czynnościowe rozwojowe oraz traumatyczne. Jąkanie rozwojowe powstaje stopniowo, przechodząc przez fazę kloniczną, toniczną i współruchów. Jąkanie traumatyczne jest wywołane urazem psychicznym lub urazem fizycznym.

Ustalenie ogniska mózgowego odpowiedzialnego za jąkanie nastręcza wiele poważnych trudności mimo stosowania coraz bardziej precyzyjnych metod pomiaru (EEG, tomografia). Jak podaje Mitrinowicz „EEG wykazuje często fale patologiczne, lecz nie są one swoiste dla jąkania organicznego. Jak wiadomo, u 10-15% ludzi zdrowych EEG wykazuje zaburzenia bioelektryczne mózgu” (Mitrinowicz, 1963). Dlatego EEG jest traktowane jako metoda pomocnicza w diagnozie etiologii jąkania. Termin jąkanie organiczne mimo tych zastrzeżeń nadal jest używany zamiennie z pojęciem jąkania neurologicznego. Helm-Eastabrooks (1986) wyróżnia dalsze jego postacie:

Chroniczne jąkanie neurologiczne powstaje na podłożu uszkodzenia obustronnego półkul mózgowych, zaś epizodyczne jąkanie neurologiczne jest związane z wieloma uszkodzeniami jednej półkuli mózgowej. Obie postacie jąkania organicznego występują - zdaniem Helm-Eastabrooks - na tle: urazów czaszki, chorób układu piramidowego, nowotworów, demencji, stosowania niektórych środków farmakologicznych lub narkotyków. Przyczyny te mogą leżeć także u podstaw afazji lub dyzartrii, których objawem jest m.in. niepłynność mówienia. Jak zatem odróżnić jąkanie organiczne od dyzartrii spastycznej, skoro nie potrafimy dokonać jednoznacznego rozróżnienia? Czy nie lepiej jest zaniechać stosowania jednego z tych terminów, w tym przypadku chodzi o jąkanie organiczne? Pojęcie to niczego specjalnie nie wyjaśnia, a rodzi jedynie nihilizm terapeutyczny. Ustalenie tzw. „organiki” przesądza często o losie pacjenta, który traktowany jest jako przypadek nieuleczalny (za: Tarkowski Z.).

Klasyfikując jąkanie na płaszczyźnie lingwistycznej bierzemy pod uwagę przede wszystkim objawy niepłynności mówienia. Bluemel (1930; za: Yairi, 1983) jako pierwszy wyróżnił:

Specjaliści uważają (wbrew potocznej opinii na ten temat), że powtarzanie sylab stanowi łagodniejszą formę niepłynności niż przeciąganie głosek. Przeciętni słuchacze traktują powtarzanie jako objaw jąkania, zaś przeciąganie biorą za symptom tzw. „zacinania”. Rodzice często mówią: „Dziecko kiedyś jąkało się, a teraz tylko zacina się”, co należy rozumieć, że dziecko kiedyś powtarzało, a obecnie przeciąga.

Wielokrotne powtarzanie sylab jest bardziej natarczywe niż chwilowe przeciąganie. Ponadto w opinii społecznej zacinanie się jest pojęciem mniej pejoratywnym niż jąkanie. Nic dziwnego, że rodzice chętniej posługują się tym pierwszym terminem niż drugim. Specjaliści powinni być szczególnie wyczuleni na zacinanie się, czyli przeciąganie, świadczące zawsze o pogłębianiu się jąkania.

Zdaniem psychologów oraz terapeutów mowy (Bloodstein, 1981; Farnau-Horn, 1973; Asatiani i wsp., 1978 i in.) pojawienie się lęku przed mówieniem (logofobia) stanowi kluczowy moment w rozwoju jąkania. Dlatego wyróżniają oni:

Problem sprawia ustalenie momentu uświadomienia sobie niepłynności mówienia, które może wystąpić już u bardzo małych dzieci, rozpoznających błędy językowe. W związku z tym z dużą ostrożnością należy przyjąć podział jąkania na:

Logofobia jest zawsze uświadomiona i należy ją odróżnić od lęku, którego źródła są nieznane. Strach przed mówieniem jest procesem rozwijającym się stopniowo. Dziecko wie, że jąka się, ale przez pewien okres może mówić bez obaw. Mogą pojawić się one na skutek nieprawidłowych reakcji indywidualnych i społecznych.

Istotny dla praktyki logopedycznej podział jąkania przedstawiła Engiel (1976, 1977). Wyróżniła ona:

Jąkanie przy „starcie mowy”:

Jąkanie w toku mowy.

Pierwszy rodzaj jąkania występuje w momencie rozpoczęcia wypowiedzi, a drugi - w trakcie mówienia. Klasyfikacja ta ukierunkowuje w pewnym stopniu postępowanie terapeutyczne.

Typologia niepłynności mówienia

Jąkanie jest wprost proporcjonalne do niepłynności patologicznej i reakcji negatywnych, a odwrotnie proporcjonalne do niepłynności zwykłej i reakcji pozytywnych. Van Riper (1984) i Wintage (1982) są przekonani, że jąkanie zawiera więcej niż jeden typ niepłynności mówienia. Rozwijając ten pogląd należy zauważyć, że jest ona faktem uniwersalnym, pojawiającym się u przeciętnego mówcy w każdym wieku. Niepłynność mówienia jest traktowana najczęściej jako objaw lub zespół objawów (syndrom). Można rozważać także model, w którym jedna niepłynność jest przyczyną drugiej.

Stosując kryterium lingwistyczne można wyróżnić:

Niepłynność mówienia zwykła może być:

Niepłynność mówienia patologiczna może być:

Jak widać niepłynność mówienia ma wiele postaci, ale najistotniejsze jest rozstrzygnięcie, czy jest to niepłynność:

Niepłynność mówienia zwykła jest niespastyczna, bez logofobii i na ogół prosta. Niepłynność patologiczna jest spastyczna, najczęściej z logofobią, i złożona.

Kryteria

Rodzaje
niepłynności mówienia

Niepłynność
zwykła

Niepłynność
patologiczna

Lingwistyczne:

prosta

+

+

złożona

+

+

izolowana

+

+

łączna

 

+

semantyczna

+

 

syntaktyczna

+

 

artykulacyjna

 

 

Fizjologiczne:

spastyczna

 

+

niespastyczna

+

 

Psychologiczne:

nieuświadomiona

+

+

uświadomiona

+

+

nielogofobiczna

+

+

logofobiczna

 

+

Socjologiczne:

stała

 

+

zmienna

+

+

Trudno rozstrzygnąć, który z wymienionych podziałów jąkania jest najwłaściwszy. W większości mają one znaczenie teoretyczne, a rzadko występują w czystej postaci. Niektóre podziały jąkania wskazują na jego dynamikę (od jąkania klonicznego poprzez toniczne do współruchów lub od jąkania preneurotycznego do neurotycznego). W rzeczywistości dominują formy mieszane jąkania.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Porady logopedy, SZKOŁA, Ćwiczenia i zabawy logopedyczne
Jąkanie problem dziecka i rodziców, SZKOŁA, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ
Rozwój mowy, SZKOŁA, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, LOGOPEDIA
dyplom-zakończenie zajęć logopedycznych, SZKOŁA, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAW
Metody kompleksowe terapii jąkających się, SZKOŁA, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPR
Badania logopedyczne przesiewowe- karta, SZKOŁA, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAW
ćwiczenia logopedyczne z dziećmi przedszkolnymi, SZKOŁA, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, ĆWICZENIA OGÓL
SŁOWNIK TERMINÓW LOGOPEDYCZNYCH, SZKOŁA, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, L
Oddech w terapii giełkotu, SZKOŁA, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, LOGOPED
Rozwój mowy, SZKOŁA, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, ĆWICZENIA OGÓLNOUSPRAWNIAJĄ, LOGOPEDIA
Ćwiczenia emisyjne1, LOGOPEDIA, Logopedia
Logopedia ćwiczenia i wykłady, LOGOPEDIA, Logopedyczne
ROŚLINY PASTEWNE ICH ZNACZENIE I KLASYFIKACJA. 5fantastic.pl , Ćwiczenia(2)
Kilka propozycji ćwiczeń, TERAPIA LOGOPEDYCZNA SUPER
cwiczenia na sprawnosc manualna, SZKOLA, Cwiczenia w pisaniu
Ćwiczenia oddechowe 2, Logopedia
Mariusz Ćwiczenia słuchowe, LOGOPEDIA, ćwiczenia słuchowe

więcej podobnych podstron