Imię i nazwisko nauczyciela: Wioleta Dudzińska

Przedmiot: zajęcia zintegrowane

Klasa: II a

Data: 6 maja 2010r.

Temat dnia: Zwierzęta pożyteczne i szkodniki roślin.

Realizowany element podstawy programowej:

Treści nauczania:

• Rozumie polecenia i właściwie na nie reaguje.

• Wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji.

• Obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, słuchanie ich wypowiedzi, chęć zrozumienia tego, co przekazują.

• Czytanie ciche ze zrozumieniem.

• Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki.

• Przepisywanie wyrazów, zdań, tekstów, powiązane z ich uzupełnianiem i przekształcaniem.

• Obserwowanie zjawisk i procesów przyrodniczych, mówienie o nich.

• Formy ochrony środowiska przyrodniczego w najbliższej okolicy.

Realizowany standard wymagań egzaminacyjnych:

• Wyjaśnia przyczyny i skutki zmian, które zachodzą w środowisku w wyniku działalności człowieka.

• Wyraża własne opinie i próbuje je uzasadnić, wyjaśniając swoje stanowisko, używa odpowiednich argumentów.

• Rozumie potrzebę stosowania zasad postępowania w środowisku przyrodniczym.

Realizowane zagadnienia programów naprawczych:

• Utrwalanie pisowni wyrazów z „rz” i „ż”.

• Utrwalanie zasad ortograficznych.

• Utrwalanie wiadomości o przyrodzie.

Cele lekcji:

- Uczeń:

• Wymienia nazwy zwierząt pożytecznych i szkodników roślin.

• Wymienia nazwy zwierząt chronionych.

• Współpracuje w grupie.

• Wyszukuje potrzebne informacje w tekście.

• Czyta cicho ze zrozumieniem.

• Zna zasady pisowni wyrazów z „rz” i „ż”.

Formy i metody pracy:

- indywidualna, zbiorowa jednolita, grupowa zróżnicowana.

- słowna, oglądowa, praca z tekstem, łańcuchowa metoda skojarzeń, metoda nauczania we współpracy - Jigsaw.

Pomoce dydaktyczne:

- ilustracje przedstawiające szkodniki roślin i zwierzęta pożyteczne, kartoniki z nazwami szkodników roślin i zwierząt pożytecznych, karty pracy dla uczniów, kartoniki z hasłem dnia, kartka z historyjką.

Przebieg lekcji:

Ogniwa lekcji	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia	Środki dydaktyczne	Uwagi
Część wstępna	1. Mówi: „ Aby dowiedzieć się czym będziemy zajmować się na dzisiejszych zajęciach, musicie rozszyfrować słowa i ułożyć z nich hasło dnia”. Rozdaje każdej grupie karty pracy. Sprawdza poprawność wykonania zadania. Przedstawia cel zajęć. 2. Zadaje pytania: - Co to znaczy, że zwierzęta są pożyteczne? - Co znaczy określenie „szkodniki roślin”?	1. Słuchają w skupieniu nauczyciela. Rozszyfrowują w grupach słowa, których całość składa się na temat dnia. Wybrany uczeń układa na tablicy hasło dnia. 2. Odpowiadają swobodnie na pytania opierając się na własnych doświadczeniach.	Karta pracy nr 1- inne słowo dla każdej grupy. Kartoniki z hasłem dnia.	Uczniowie siedzą i pracują w grupach.
Część główna- realizacja tematu	1. Każdej grupie przydziela informacje na temat jednego szkodnika. Tłumaczy: „Każda grupa dostała do przestudiowania informacje na temat innego szkodnika. Zadanie polega na tym, aby przeczytać tekst, w grupach podyskutować o jego treści, zapamiętać jak najwięcej informacji, ogólnie mówiąc - stać się ekspertem. Po wykonaniu tych czynności, podzielicie się zdobytą wiedzą z innymi grupami. Każda osoba z grupy musi powiedzieć coś na temat szkodnika.” Każdej grupie przydziela ilustrację ze szkodnikiem, którą później uczniowie umieszczą na tablicy. 2. Prowadzi burzę mózgów na temat: „W jaki sposób ludzie mogą zwalczać szkodniki?” Zapisuje pomysły na tablicy. 3. Rozdaje uczniom karty pracy, prosi o przeczytanie treści i uzupełnienie wolnych luk odpowiednimi literami „rz” lub „ż”. Prosi o odczytanie tekstu i wspólne sprawdzenie poprawności wykonania zadania. 4. Prosi o odszukanie w tekście nazw zwierząt, które są pożyteczne oraz tych, które szkodzą. Prosi o umieszczenie ilustracji zwierząt na tablicy w odpowiednim miejscu. 5. Prosi o przypomnienie, co to znaczy, że zwierzęta są pod ochroną. Pyta: „Czy potraficie wskazać ilustracje zwierząt chronionych?” Prosi o przyczepienie karteczek „parasolek” do ilustracji zwierząt chronionych.	1. Czytają przydzielony tekst cicho ze zrozumieniem. Starają się wyłapać najistotniejsze fragmenty. Dyskutują w grupach o przeczytanym tekście. Następnie każda z grup przedstawia to, czego zdołała się nauczyć o szkodniku. Umieszcza ilustrację na tablicy pod napisem „szkodniki roślin”. 2. Podają swoje pomysły. 3. Czytają cicho ze zrozumieniem i uzupełniają luki. Wybrany uczeń odczytuje tekst, pozostali sprawdzają poprawność wykonania zadania. 4. Odszukują w tekście informacje na podany temat. Umieszczają ilustracje zwierząt w miejscu „zwierzęta pożyteczne” lub „szkodniki roślin”. 5. Wypowiadają się swobodnie na dany temat. Próbują odgadnąć, które zwierzęta są pod ochroną. Przyczepiają parasolki do ilustracji zwierząt chronionych.	Karta pracy nr 2. Każda grupa dostaje inny tekst z informacjami o szkodniku. Ilustracje szkodników. Karta pracy nr 3 Karta pracy nr 3. Ilustracje zwierząt. Karteczki z parasolkami.	W razie wątpliwości nauczyciel pomaga uczniom. Za wykonane zadanie nauczyciel przydziela dla grup naklejki.
Część końcowa Utrwalenie.	1. Stosuje łańcuchową metodę skojarzeń, w celu utrwalenia nazw szkodników i zwierząt pożytecznych. Tłumaczy jakiej formuły pamięci dzieci muszą przestrzegać, aby zapamiętanie powiodło się.	1. Słuchają historii snutej przez nauczyciela, włączając wszystkie zmysły w celu zapamiętania nazw szkodników i zwierząt pożytecznych.	Historyjka przygotowana przez nauczyciela.

Konspekt lekcji

2

Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi w Bogatyni

Publiczna Szkoła Podstawowa nr 3

---